2019-2020年六年级上册scratch《简单的动画交互功能》公开课教案附学习任务单.doc

2019-2020年六年级上册scratch简单的动画交互功能公开课教案附学习任务单要完成这个游戏的制作，我们要解决哪些问题：1. 让大鱼跟随上下左右键移动位置。_学习单2任务：按键盘上的上下左右键，让角色随着按键的方向移动。流程图：点击“绿旗”开始判断：如果按向上键，那么Y坐标增加_。角色就向_移动 重复执行这是向上方移动的程序流程图，你们能根据这个流程图完善其他方向的程序设计思路吗？知识储备库1.在对角色进行控制时，我们经常用到指令块来对角色的状态进行判断，这是一个条件语句，意思是：如果达成内的条件，则执行下方空白处放入的指令。2我们还经常用 中的指令来配合控制模块中的条件，用以判断条件是否达成。如：3.在scratch中，X表示角色在舞台中横向的位置，Y表示角色在舞台中纵向的位置。如：X：-49，Y：90表示角色在舞台中的某个位置。在X坐标中，正数表示向右，负数则表示向左。在Y坐标中，正数表示向上，负数则表示向下。4. 在控制角色时，我们经常用这样的方式来控制角色所在的位置移动。用scratch实现简单交互教材内容：贵科版小学信息技术六年级上册scratch简单的动画交互功能。教学目标：通过任务驱动法、小组合作交流、自主学习等方式，掌握scratch中条件判断语句及侦测功能的简单运用，经历“遇到问题自主探索解决问题”的过程，培养自主学习能力，在学习活动中体会探索性学习的成就感和乐趣，体验团队合作的实际价值和意义。教学重点：1.条件判断语句、侦测功能的使用。2. 自主探索学习能力的培养。3团队合作性学习能力的培养。教学难点：1. 自主探索学习能力的培养。2. 团队合作性学习能力的培养。教学重难点解决策略：1. 通过任务分解的方式，将困难问题简单化。2. 通过知识储备的方式将所需知识呈现给孩子，培养其自学能力。3. 通过明确小组内的分工合作，培养团队协作能力。教学准备：scratch小游戏、小组合作学习学习单、知识储备文档。教学时间：1课时教学过程：一、导入：师：今天老师给大家带来一个小游戏，有谁想来亲自体验一下？选取学生试玩scratch小游戏大鱼吃小鱼，后接着问：你能说一说这个游戏的游戏规则吗？按上下左右键移动角色，当吃到1条鱼得1分，碰到白色幽灵后游戏结束，在游戏过程中要尽量躲避白色幽灵，吃到小鱼。二、新授：1）任务分解，将复杂问题简单化。师：如果要你们制作这样一个游戏，你觉得能完成这个任务吗？（学情预估：学生应该完成不了。）师：那么，对于这样的难题我们怎么来解决呢？师：老师这里有一个法宝哦！想不想知道是什么？（板书：1.分解）师：在解决设计这个游戏的过程中，你知道分解难题的方法对我们有什么帮助吗？说一说！请以小组为单位，讨论：要完成这个游戏的制作我们要解决哪些问题？并将讨论结果记录在学习单上，然后进行分享。（设计意图：通过问题分解的方式，体会如何将复杂问题简单化，培养解决实际问题的能力。）学习单：要完成这个游戏的制作，我们要解决的问题有这些：1.让大鱼跟随上下左右键移动位置。_师：看来大家已经将一个比较困难的问题分解成了一个一个的小问题。接下来，今天我们就先来完成第一个模块的制作：让角色跟随上下左右键移动位置。（板书课题）2）任务驱动：小组合作探索，初步完成设计思路师：既然任务已经明确了，是不是现在我们就可以开始随意地搭建我们的脚本了呢？如果没有一个正确的思路，往往我们会做很多无用功。现在，老师有一个整理思路的法宝，你想不想看看？引导学生通过流程图整理思路。（设计意图：通过任务驱动，让孩子经历遇到问题探索解决问题的过程，同时，通过学习活动，明白真正的快速、有效地完成事情的前提是需要理清思路。而程序设计的过程中，流程图是帮助我们快速理清思路的有效工具。）3）自主学习，尝试搭建模块。师：看来大家已经有了初步的解决思路。可是，光有解决思路可是行不通的哦，我们还需要有知识储备的支撑来帮助我们解决具体的操作难题。任务：请以小组为单位，完成知识储备库的学习，然后尝试在scratch中搭建脚本。完成后和大家一起分享。教师巡视，参与自学讨论，对于学习较困难的小组可以适当点拨。（设计意图：在任务驱动下，孩子们要解决实际问题，孩子们就有了主动获取知识的需求，在此前提下安排学自主学习知识储备库内容，孩子们就会从被动学习转换为主动学习。）4）成果展示，分享交流。师：你们小组的脚本搭建完成了吗？哪个小组愿意来和我们分享一下你们的喜悦？其他小组的脚本搭建和他们的方法一致吗？你们有什么想说的？三、小结：今天你们有什么收获，能和大家分享一下吗？附送：2019-2020年六年级上册Unit1HowcanIgettherePartALetstalk公开课导学案教材来源：小学六年级英语教科书/人民教育出版社xx版内容来源：小学六年级英语（上册）第一单元主 题：How can I get there? Part A Lets talk课 时：共6课时，第2课时授课对象：六年级学生设 计 者：周惠娣目标确定的依据 1.课程标准相关要求能在口头表达做到发音清楚，语调基本达意；能运用一些最常用的日常用语：能就日常生活话题作简短叙述；能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。 2.教材和学情分析 这是本单元第二课时。本课时的学习重点是学生能听懂、会说句型：Where is the museum shop? Its near the door.并能在实际情景中进行简单的交际。难点是学生能够默写句子 Where is the museum shop? Its near the door.做到书写规范，格式正确。目标1. 在情境、动画的帮助下，学生能听、说、读、写句子Where is the museum shop? Its near the door.(主目标)2. 根据老师创设的情境和提示语言，学生能创编新对话，做到熟练运用所学语言进行表达。评价任务 1.让ABCD四组PK读对话；让男女生PK读对话；随机找几个学生读对话。（检测目标1的达成情况） 2.出示提示语和图片，找四组学生展示新对话。（检测目标2的达成情况）教学过程一、知识链接1.T：Hello, boys and girls. How are you? Ss: Fine, thanks. And you? T: Im fine too. Today well go on learning Unit 1How can I get there? Part A Lets talk.First, Lets review some words and phrases.首先我们来复习一些词汇和短语（出示图片）：hospital，cinema，postoffice，bookstore, sciencemuseum，2. Free talkOK. Now please look at this picture. (利用地图和学生做如下问答)-Excuse me. Where is the-Its next to（连续问答几个学生，为新课做好句型和情境铺垫。）2、 新知探究1.创设情境，学习重点句子:Where is the museum shop? Its near the door. 出示另一幅地图T: Look at this picture. What can you see?Ss: Museum shop, post office.T: Where is the museum shop?引导学生回答： Its near the door.并且板书学习这两句话。（在此强调next to 与near的区别:next to强调紧挨着，near指在附近，在旁边。） 2.练习句型 教师领读句子：Where is the museum shop? Its near the door. 学生自读句子 学生齐读、分组读、男女生读、个别读句子 3.运用句型教师根据地图采访学生。T：Excuse me, Where is the post office?Ss: Its next to the museum. Where is the bookstore?T: Its near the cinema.Great! Now practice with your partner. 同桌根据地图问答并展示（表现好的给与奖励）。 4.呈现对话内容：Now listen to the tape and answer these questions.(听录音，回答问题)Q1: Where is the museum shop?Q2: Where is the post office?核对答案。 5.练习对话： 跟录音仿读对话 自读对话 齐读、分组读、个别读对话 师生角色扮演读对话 小组合作读对话 小组展示对话三、操练运用1.听录音，完成Lets try.（听力指导：听录音前，仔细读题及选项，弄清其意思。听录音时，抓住关键词或句子：“this museum”, “Dont forget to buy some gifts for Grandpa.” ） 2.根据句子的提示及图片，教师示范，同桌创编新对话，对做得好的学生予以表扬。 Liu: ,is there a cinema near here? Policeman: Yes , . Liu: ? Policeman: . Liu: Thank you.Policeman: . 四、拓展延伸根据提示词，创编新对话。science museum post office bookstore cinema hospitalA：Excuse me. Can you help me?B：Sure!A：Is there a.?B: Yes, there is. / No, there isnt.A：Where is the . ?B:Its near/next to/behind the . A：Thank you.B:Youre wele.A：Bye-bye!B:bye! 老师找一名学生共同示范。 work in pairs 小组展示五、全课小结 师说汉语，生说英语，复习重点句型：Where is the museum shop/post office? Its near the door/next to the museum.六、板书设计 Unit1 How can I get there? Part A Lets talk -Where is the museum shop/post office? -Its near the door/next to the museum. 七、课堂检测1.单项选择（ ）- is the museum shop? Its near the door. A. How B. What C. Where（ ）I want _ a postcard. A. buy B. to buy C. buys（ ）The library is next _ my house. A. to B. on C, in （ ）_. C