2019-2020年小语六年级上册第四单元教案.doc

2019-2020年小语六年级上册第四单元教案教学要求 1.了解两首诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。 2.通过学习这两首诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。 3.学习本课生字词，理解诗句，了解内容。 4.背诵闻官军收河南河北。默写示儿。教学重点1.弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜科喜讯后那样欢快的原因。2.领会这两首诗明白如话而感染力极强的特点。教学难点 通过学习这两首诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。教具准备：课文插图。 教学时间： 二课时。教学过程： 第一课时一.导人新课，板书课题 宋代大诗人陆游一生创作很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。他在临终前作了一首诗示儿。示：把事情摆出来让人知道。“示儿”在这里指对儿孙们有个交代， 相当于遗嘱。陆游在临死之前最牵挂的是什么呢？这是我们这节课要学习的内容。（板书：示儿） 二.预习课文，提出预习要求 1.自读诗歌，读准字音。 2.借助注解，初步了解诗歌的内容。 三.指导学习示儿 1.指名读课文。（重点提示：祭，读j ） 2.“死去元知万事空，但悲不见九州同”是什么意思？ （学生讲错的地方互相订正，教师相机指导） （“元”，同“原”，“元知”，本来就知道；“但”，只是的意思；“万事空”，什么都没有了的意思；“九州”，指全国，“同”，统一，这句诗的意思是：本来就知道人死了就什么都没有了，只是因为看不到全中国统一而感到悲伤。这句诗表达了作者什么样的思想感情？（看不到中国统一的悲伤之情。） 3.“王师北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（学生讲后，教师加以归纳） （“王师”，指南宋军队；“定”，平定，收复的意思；“中原”，这里指淮河以北被金兵占领的地区。“家祭”，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的，“翁”，父亲。这句话的意思是：宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候，祭把祖宗不要忘了把收复中原的事，告诉你们的父亲。这句诗表达了作者什么样的思想感情？（渴望祖国统一的爱国之情。） 4.练读课文。（要求体会感情，读出语气。） 5.说说这首诗主要讲了什么？（引导学生根据诗句的内容来回答）表达了作者怎样的思想感情？（引导学生答出：这首诗通过写诗人毕生的心事和希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国之情。） 五.各自背诵课文 六.指导学习生字 “乃”的左边是一撇，注意不要写错。 七.默写这首诗。（学生互相检查） 八.作业布置1.完成练习册示儿。2.背默古诗示儿诗、词、句意及中心。3.预习闻官军收河南河北。 板书设计 示儿 死 定 悲 告 第二课时教学内容： 学习古诗闻官军收河南河北教学过程：一. 导人新课，板书课题 杜甫是唐代伟大的诗人，他一生创作了大量的诗篇。他的诗反映了当时社会的一些重大事件，被称为诗史，他也被称作侍圣。这首诗写的是公元763年，安史之乱的叛军头目史朝义兵败自杀，河南河北相继收复，诗人听到这广消息后写了这首诗。 （板书课题：闻官军收河南河北）这首诗是杜甫生平第一快诗。诗歌讲了哪些内容，表达了作者怎样的心情，这是我们要学习了解的。 二. 检查预习 1.指名读课文。（学生互相纠正字音） 2.提出读不懂的语句。 三. 理解诗句 1.剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳“剑外”，剑门关以外，指四川。“蓟 北”，河北北部，安、史叛军的巢穴。“初闻”，刚刚听到。“涕泪”，指因特别高兴而流泪。这句诗讲了什么？（收复蓟北的消息，忽然从剑外传来，刚刚听到这个消息，涕泪就流满了衣裳。）2.“却看妻子愁何在，慢卷诗书喜欲狂。”“却看”，再看。“漫卷”，胡乱卷起。唐代一般没有装订成册的书籍“文字大都写在纸卷上，所以收拾书籍，就要卷起。这句诗是什么意思？（再看看妻子和孩子，哪还有一丝的忧伤？胡乱地粑诗书一卷，高兴得简直要发狂。） 3.“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”。放歌”，放声歌唱；纵酒”纵情饮酒；“青春”，指春光，春天的景物。这句话讲了什么？（白天放声歌唱，畅饮美酒。趁着这春光的陪伴，我正好回到我的家乡。） 4.“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”“即”，就。这句诗讲了什么？（放舟从巴峡东下，穿越那巫峡的叠峰。顺流而下把襄阳一过；便一直奔向了洛阳。） 四. 了解内容 1.了什么内容？（学生讨论后教师总结） （主要写作者听到官军收复河南河北的消息后，十分喜悦，收拾行装立即还乡。） 2.这首诗表达了作者怎样的心情？（多年战乱，祖国重归统一的欢快心情）作者的这种心情是通过哪些词句表达出来的？（“忽传初闻却看”“漫卷，表达了作者听到胜利喜讯后的感情的变化，从乐极流泪到欢快欲狂。这些都是出自作者深深的爱国之情，出自对人民生活的关心和同情。从中表达了作者博大的胸怀和高尚的精神境界。）。 3.这首诗同示儿一诗表达的思想感情相同吗？（都表达了深厚的爱国之情。） 五. 朗读课文（要求读出作者的思想感情。） 六. 学习生字 “洛”，是左右结构的字，注意左边是三点水旁。 七. 同桌互相背诵课文八. 作业布置1. 完成练习册闻官军收河南河北。2. 背默古诗闻官军收河南河北诗、词、句意及中心。3. 预习“基础训练1”。板书设计 闻官军收河南河北涕泪满衣裳 漫卷喜欲狂 闻官军收河南河北 放歌须纵酒 极度的喜悦心情 即从 便下16 匆匆一、 学习目标1、学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3、体会作者的思想感情。4、在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。二、 重难点1、 感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落是重点。2、 理解含义深刻的句子是难点。三、 课时安排2课时第一课时一、 了解作者。出示朱自清照片，学生交流课前查找到的资料。二、 初读课文。1、 自由读课文，把课文读通读顺。2、 认读生字词语。饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。3、 理解词语：伶伶俐俐、徘徊、头涔涔泪潸潸。4、 放录音朗读全文，整体再感知。听后说一说：作者在文中向我们提出了一个什么问题？三、 朗读课文，感悟课文。1、 学生有感情地朗读课文，从文中找出含义深刻的句子，自己特别喜欢的句子，把自己的理解和感受写在旁边。2、 小组交流。（1） 把你找出来的句子读给小组的同学听听，再说说自己的理解和感受。（2） 小组选派代表在全班交流。（这个环节教师不作深入的启发和讲解，而是让学生自由地充分地表达自己的阅读感受，从中了解学生对课文的理解程度，为下一步的重点品读做好铺垫。）四、 作业：品读课文。背诵自己喜欢的段落。第二课时一、品读重点词句，重点感悟课文第三自然段。1、出示导读题：作者在文中列举了哪些现象来具体描述日子来去匆匆？2、集中品读。（1） 列举了如下现象来具体描述日子去来匆匆：洗手时、吃饭时、默默时、伸手遮挽时、躺在床上时、和太阳见面时、掩面叹息时。（2） 感情朗读，体味时间无时不在匆匆逝去。（3） 启发学生联系自己的生活，说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？（聊天、玩耍、看电视等）3、你能仿照这样的写法，再写上几句吗？4、“我掩面叹息”是因为什么？5、讨论：描写时间的飞逝，作者采用了什么修辞手法，运用这样手法有什么好处？（拟人，把时间的飞逝写得有声有色，可见可闻。）6、喜欢这部分吗？背一背。二、联系实际，感悟课文。1、 请同学们再有感情地读读第二、四自然段，然后联系自己的生活实际和思想实际想一想，能感受到什么？（在自读自悟的基础上小组交流。点拨：作者从八千多个日日夜夜里感受到什么？我们已经度过了四千多个日日夜夜，你又想到了什么？）2、 朗读体味时间在匆匆而过，我们要珍惜每一个日日夜夜。3、 说说你所知道的劝人珍惜时间的诗词、格言。 4、喜欢这部分课文吗？读一读，背一背。三、再读，找出文中的排比、比喻、疑问、反问、设问句式以及照应句和大量的叠词，体会语言的生动、形象、轻巧、婉转。1、 学生找句子，感情朗读句子。2、 小结：诗人把珍惜时间的道理溶化在自己切身感受中，道理就生动了，文章也委婉感人。四、指导积累。朱自清不愧是伟大的语言大师，他的散文委婉细致，意境清新幽雅，语言质朴而有风采，常给人以启迪，多读他的文学作品将提高我们的文学素养。课后请同学们背诵匆匆，课外还可以读读他的散文名篇背影、荷塘月色、春。五、 总结。的确，日子总是匆匆而过，一去不复返，但只要我们能抓紧时间，努力学习，我们就不会后悔。六、 作业。1、 背诵匆匆。2、 读读朱自清的散文名篇背影、荷塘月色、春。3、 预习17课。17、难忘的启蒙教学目标：1、学会本课生字，理解、积累词语，背诵自己喜欢的部分。2、有感情地朗读，学习本文选材典型，主题深刻的写作特点。3、学习本文倒叙的叙事方法，采用总分总结构，前后照应。4、教育学生热爱祖国的思想感情。教学重难点：学习本文倒叙的方法和选取典型材料。教学用具：投影教学时间：2 课时第一课时教学目标：1、学会生字，理解、积累词语。 2、有感情地朗读课文，理解内容教学过程：一、板书课题：理解“启蒙”的意思。二、初读课文，感知内容。1、 1、自由读文，思考：这是一篇回忆启蒙老师的文章，看看课文主要写了哪几件事？2、 2、同学交流3、 3、指名汇报课文记叙三件事，1老师组织学生举行抗日讲演比赛2作文写字课受到老师申斥3翻译官上的日语课特别宽容。4、 4、全文共分成三段。三、再读课文，划出生字词，不理解的查工具书1、生字 ln fng rn n j 沦陷 冯 老师 残忍 虐杀 规矩 ji ch ku mu xi gng 惩 戒 申斥 羞愧 某些 遐想 岗位2、理解：沦陷：（领土）被敌人占领。 虐杀：虐待人而致死 惩戒：通过处罚来警戒。 申斥：斥责 遐想：悠远地思考或想象。3、分段读文，体会文中流露出的对老师的感情。四、作业：熟练朗读课文 思考书后问题第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，理解关键语句 2、改写文章最后一句 3、背诵自己喜欢的部分教学重点：1、 1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分2、 2、理解关键语句教学过程：一、板书课题二、学习课文第一段：1、齐读2、 2、圈出课文表达“我”对老师感情的词语。（板书：感激、思念）3、 3、倒叙开头第二段是课文的重点内容。1、 1、作者共回忆了几件事？试用小标题概括 板书：讲演比赛（3-5） 受到申斥（6-7） 翻译官宽容（8）2、 2、指三人分读（3-8）1 1 其他同学边听边画出每件事中写“我”心理活动的句子。2 2 谈谈自己的理解“那时我还小”“从心里感到敬佩”“我感到羞愧”“编造出来的”“我心里还是服气的”“很不用心”“从这种宽严之问”“某些道理”。重点理解句中：A“宽严”之问指什么？（从学习祖国语言文字和学习日语两个角度谈） B小学声会领悟到哪些道理？ （热爱祖国，仇恨敌人）3 3 学生质疑3、 3、指名读第三段，谈谈讲了什么？ （学堂的名字，位置，环境）4、 4、总结：这部分是课文重点，作者围绕对老师感激思念之情，选取三件典型的事例，有说服力。第三段：1、 1、指名读2、 2、出示最后一句既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢？理解句子意思改写为不用问号的句子，句子意思不能变。三、总结全文，学生质疑 全文采用总分总的结构，并选取典型事例表达主题值得我们学习。四、背诵自己喜欢的部分五、课外练习读了课文，你可能会想到自己一些经历，试写下来。 我的老师板书设计 难忘的启蒙 感 思 讲演比赛激 念 热爱祖国 受到申斥 （严） 仇恨敌人 翻译官宽容 （宽）18 三克镭教学目标：1 正确、流利、有感情地朗读课文。2 概括三克镭的各自来历、用途，并从中体会居里夫人的伟大人格。3 体会含义深刻的句子，并由此想开去。教学准备：师生共同惧有关居里夫人生平事迹的资料。课时安排：1课时教学过程：一.交流资料。 课前，同学们从影视上或从报刊上对居里夫人已有了一些了解，现在就请把你们了解的资料说一说。二.快速阅读。通过资料的交流，激发学生的学习兴趣之后，请学生自己快速地阅读，找出三克镭的来历和各自的用途，然后在小组内交流。三.想想这段话表达了几个意思，居里夫人最想说的是什么。在自读自悟的基础上进行交流，使学生明白，这段话表达了两个意思：一是肯定获得专利的合理性；二是赞赏不要专利的大公无私。居里夫人把大公无私、献身科学作为最高的追求。四 由课文内容想开去。对学生的想开去，要稍加引导，开拓思路，如，由居里夫人放弃专利想到的以及还有哪些科学家像居里夫人那样具有伟大的人格？（袁隆平的杂交水稻，使全人类都获益；华罗庚的优选法，为数学方法的普及花费了后半生的大半精力等；还有霍金、纳会等伟大科学家的事迹） 鼓励学生把自己想开去的内容尽情表达出来。五 拓展延伸。 最后，可向学生朗读爱因斯坦的悼念玛丽居里，使学生对居里夫人有更深的认识。读写例话 从阅读的内容想开去教学目标： 理解例话的内容，知道阅读文章，不仅要把握文章的主要内容，不仅从阅读的内容想开去。课时安排：1课时教学过程：一 自读例话1 例话主要讲了什么内容？2 举例说说，怎样从阅读的内容想开去？二 交流汇报。1 小组交流例话内容。2 全班交流：怎样从阅读的内容想开去？（1） 联系自己的生活实际和思想实际想开去。（2） 从课文内容联想到更多的人和事。3 总结： 从阅读的内容想开去，是一种很好的读书方法。这样，不仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。 三 重读厄运中的海伦。 说说你想到了什么。启发学生从多角度去想。1 厄运中的海伦是幸运还是不幸？（她很不幸，但又很幸运。有为她费尽心力的父母，有那么耐心的老师，她是幸运的。）2 聋哑盲孩子成功，靠什么？（家庭，老师，人人努力）3 假如残疾人都会出海伦一样的努力？4 作为正常人，我们从海伦身上学到了什么？5 残疾人身体是残疾的，可心灵却是健全的。6 中国的海伦张海迪。四 课外拓展。 选择一篇你课外读过的文章，把你读后想到的写下来。积累运用 四 教学目标：1 会读并背诵四副对联，激发学生喜欢对联的情趣。2 阅读古代趣联巧对的小故事，进一步激发学生收集、试作对联的兴趣。3 写小学生活中难忘的人或事。4 进行“我们与周围环境”的调查，进行实践活动。课时安排：5课时教学过程： 第一课时（读读背背、阅读）一 导入新课，明确任务。 从本节课开始，进行“积累运用 四”的各项练习。这节课进行两项练习：第一，读读背背，练习读对联，并背下四副有趣的对联。第二，阅读古代文人“趣联巧对”的两个小故事，了解那一副副妙趣横生的对联是怎样产生的，我们也学着对一对。二 完成“读读背背”。1 自己试着读一读四副对联，注意读准字音和句子中恰当的停顿。2 指名读。注意听，读得对不对。学生评议，老师指点容易读错之处，要求读出上下联中词语的“对仗”。 （解释“对仗”，指上下两句里的词语，就像仪仗队里的队员，一一对应，排列非常整齐。） 老师范读。学生认真听，从中感受怎样读出对仗关系。3 学生自己边读边画出上下联中对仗的词语。老师举例说明标画方法。4 交流读法，互相评点。5 练习背诵。采取同桌对句、男女对句、分组背诵比赛等多种方式。三 阅读“趣联巧对”。1 自读短文，根据文中的解释，弄懂每个小故事中的对联是什么意思。2 欣赏两副对联，说说对联里哪里对得巧妙，趣味在哪里。把两副对联读好读熟，背下来。3 讨论交流。4 谁还了解这样趣联巧对的小故事或背诵过很有趣的对联，说给大家听听。5 老师就现场或生活中的人、事、物出上联进行示范，让学生对。对上后，评议一下对得怎么样，然后组织学生试着对对联。 第二课时（习作指导）一 激发兴趣，拓展思路。1 谈话导入。 你们已是六年级学生了，在六年的学习生活中，一定有许多事让你难以忘怀，你最忘不了的是什么事呢？一定有许多人你永远不会忘记他们，那么你最忘不了的又是谁呢？2 学生自由说说令其难忘的人和事。 根据学生说的内容，适时小结，以启发学生。（1）难忘的事可以是自己亲身经历的，高兴的，难过的，内疚的，难堪的，有趣的，感动的任何事，也可以是自己看到的，听到的永远忘不了的一幕。（2）难忘的人可以是自己的老师，同学，也可以是学校的其他学生和老师，还可以是学校里的工人或客人等，可以是熟人，也可以是陌生人，只人他给你留下的印象最深刻就可以。二 明确习作要求。1 题目可以用“难忘”，也可以自拟。2 内容写具体，语句写通顺，叙述有一定的顺序。三 自主习作。1 构思好后自主习作。2 老师帮助有困难的同学，根据情况进行个别指导。3 选择典型内容的习作，准备引导学生评议。（典型的习作包括：具体与不具体的，选材多角度、叙述有特色的，写法富有个性的。） 第三课时（习作讲评）一 指名朗读习作，评议修改。1 请5至6位同学读习作，师生逐个点评，肯定优点，指出修改方向。2 同桌互读互评。二 修改习作，进行誊写。1 自己修改。2 请伙伴帮助修改，改正不通的句子和写错的字和标点符号。3 誊写在作文本上。 第四课时（习作拓展）一 佳作欣赏。 老师批发后，选出选材，体裁，语言等方面各具特色的，尤其是突出如何“难忘”的习作，向学生介绍，请小作者当众朗读，师生共同赏析。二 宣读进步作文和优秀片断。 选择有进步同学的习作和好的习作片断，请作者读给大家听，激发写作兴趣，激励学生进步。三 老师宣读下水作文。 老师写下水文，能够了解写作文应该注意到哪些方面，能更好地更深入地指导学生写好作文。老师朗读自己的下水文，能够拉近学生与老师的距离，引起学生的共鸣，更好地激发学生的兴趣，并起到示范作用。第五课时（实践活动）一 导语。 我们学过只有一个地球，知道人类赖以生存的环境正面临着巨大的威胁，环境，越来越引起人们的关注。大自然对人类的报复，也给人类发出了警告。那么，我们周围的环境怎样呢？让我们每一个小学生都来关注这个问题。二 读课本中的活动提示。三 交流讨论。你想调查什么？怎样调查？根据学生谈到的，相机引导：利用现有条件，选择切实可行的方法。四 布置任务。 自由结合组成小组，用两周时间进行调查，注意保管好调查资料，准备好调查报告或其他形式的调查结果展示，参加我们与周围环境的专题语文活动。附送：2019-2020年小语六年级上册第四单元整组备课说课单元内容简析：本单元围绕“神奇的宇宙”这一话题安排了盘古开天辟地、嫦娥奔月、月球之旅这三篇课文，这些课文或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想象丰富奇特，引人遐思。古诗诵读为韩食，语文乐园中安排有成语，学习表示假设关系的关联词，读记名句，学习成语故事等内容， “看图作文”通过富于想象力的画面，激发学生的习作兴趣，培养联想、想象的能力。教学本组课文可根据教材的特点，给学生充分读的时间，在学生整体感知课文内容的基础上做好如下的引导工作：一是引导学生熟读、美读。读到一些优美的语句张口就来。二是充分利用复述、改写、扩写等方式，培养学生联想和想象的能力。单元教学目标：知识与技能：1、学会本组课文中的34个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生想象能力。3、培养学生质疑问难的能力。4、学习作者表达方法，想象画面，练习习作。过程与方法：1、 引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。2、 培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。情感、态度与价值观：1、读懂课文，感受古代劳动人民丰富的想象力。2、激发学生对现代科技的热爱。单元教学重难点：教学重点：学会本组课文中的生字新词，积累好词佳句。教学难点：读懂课文，感受神话故事、民间传说的神奇美丽，激发学生对祖言的热爱。单元课时安排： 10 盘古开天辟地 1课时 11嫦娥奔月 1课时 12月球之旅 2课时 古诗诵读 1课时 语文乐园（四） 4课时10 盘古开天辟地【教材简析】本课是依据古代神话故事改写的。宇宙是怎样起源的？天地是怎样形成的？大自然的一切是从哪里来的？古人思考着这些问题，他们用丰富的想象，创造了巨人盘古这个英雄形象。作者将古代有关盘古开天辟地的神话资料搜集起来，加以综合整理，写成了这篇通俗易懂的神话故事。学习这篇课文目的在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。【教学目标】知识与技能：1、 学会十个生字，理解“混沌、孕育、筋脉、甘霖”等词语。2、 引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。3、 有感情地朗读课文。过程与方法：以奇特而合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。情感、态度与价值观：感受盘古与自然作斗争的献身精神，激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。【教学重难点】教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。 教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。【课前准备】请学生搜集、阅读自己喜欢的中国古代神话故事。【课时安排】（1课时）教学过程：一、走近中国古代神话故事（一）激趣谈话同学们，你听过或读过哪些中国古代神话故事？（学生自由发言）预设：大禹治水、后羿射日、夸父逐日、牛郎织女、女娲造人、神笔马良等。（二）动情简介中国古代神话故事的起源神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，因此以他们贫乏的生活经验为基础，借助奇特、大胆、合理的想象把自然界拟人化，创造了神话。马克思说:“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。”（板书：奇特、大胆、合理的想像）中国神话学专家袁珂先生撰写了一部全面叙述中国古代神话体系的专著中国古代神话。全书从世界是怎样开始的，黄帝和蚩尤的战争，帝俊、帝喾和舜，后羿和嫦娥的故事，鲧和禹治理洪水，远国异人，夏以后的传说等几个方面对支离破碎中国神话作了最全面、完整、通俗的讲述。（三）引出课题让我们穿过时光隧道，来到远古时代，人们百思不得其解，那蓝天、大地从何而来？为什么天清澈如水？大地浑浊厚实？啊！人们开始想像了，原来是人类的祖先“盘古开天辟地”呀！（板书课题齐读课题）请同学们翻开书55页，走入这神奇的故事之中，感受那奇特、大胆、合理的想象吧！二、走进神话故事盘古开天辟地（一）初读课文，整体感知1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。2、指名轮读课文，相机正音,互相评价.（注意：混沌hn dn 冉冉rn上升 可恼 no)3、读完故事后，你有什么感受？（学生自由交流初读课文的感受）预设：学生可能对故事中的盘古印象深刻，也可能认为盘古用大板斧划分开天地印象神奇无比，还可能对盘古倒下后周身发生的变化感到惊叹总之，教师要充分肯定学生的感受。三、品读神话故事，感悟想像1、同学们初读故事后，有这么多新鲜的感受，真好！看来“人类的老祖宗盘古”给大家留下了难以磨灭的印象。请同学们快速浏览课文，作者也用了一句话来评价“盘古”，你能找出来读一读吗？（指名朗读随机出示句子“总之一句话：人类的老祖宗盘古，用他整个的身体使这新诞生的宇宙丰富而美丽。”齐读）2、请大家再次默读课文，一边读一边想：盘古是怎样开天辟地的？是怎样使这宇宙变得丰富而美丽的？用波浪线将故事中自己认为具有奇特而合理的想像之处划下来，多读读！学生自读自悟3、交流分享读书感受A、“他觉得这种状况非常可恼当初混沌不分的天地就这样划分开了。”感受：在远古时代的人们看来，天和地是平行的，一个在上，一在下，一个“轻而清”，自然会向上升，一个“重而浊”，自然会向下沉。混沌不分的天地原来是由盘古一个霹雳大板斧劈开的呀，难怪叫“开天辟地”！作者的想像是这么奇特！导语设计：好一个“开天辟地”，你能通过朗读来表现这种“惊天动地”吗？（自由读指名读）评语设计：你的朗读铿锵有力，似乎让我们听见了那霹雳巨响，盘古的力大无穷。 你的朗读舒缓有致，似乎让我们看到天地分离的神奇，感受到天的“轻而清”，地的“重而浊”。B、“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身子也每天增长一丈。这样又过了十万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身子也变得极长了。”感受：这里的想像很奇特，天每天在升高，地每天在加厚，盘古的身子也在变长。引导比较：你发现了吗？这段话反复出现了几个词语，找出来，作上记号。1）老师认为，这里词语重复了，应该这样说：“天升高了，地加厚了，盘古的身子也增长了。这样又过了十万八千年，天升得很高了，地变得很厚了，盘古的身子也变得很长了。”（出示句子）你认为哪种说法好？2）学生自主发表看法（预设：这也是一种奇特的想像，“每天”“一丈”反复出现，突出表现天地是如何分离的，三个“极”，更说明天升高到了尽头，地也达到了最厚，盘古的身子也长到了最长。）3）指导朗读：看来，恰当地运用词语的重复，能达到增强神奇想像的效果。怎么读才能表现出这奇特的想像呢？（自由读指名读）评语设计：你的朗读的确让我们感受到了“天高地厚”。C、“盘古的身子究竟有多长呢？终于倒下了。”感受：从“直挺挺”、“撑”、“不让”、“孤独”、“坚持”、“实在”、“终于”可以体会出盘古与自然坚持斗争的献身精神。引导：同学们，读着这些句子，再看看这幅图画吧！你能从图上感受到什么？（学生自由发言）这就是人类的老祖宗盘古，作者用生动的笔调把他描绘得真切而神奇，人类不正是发扬着盘古的这种精神吗？与大自然的一切灾害做着不懈地斗争。把自己的感受读出来吧！D、“就在这时候清露和甘霖。”1）预设感受：盘古倒下后，全身发生了变化，使宇宙变得丰富而美丽。2）导语设计：这是多么奇特的想像啊！宇宙就这样变得迷人了。奇特的想像之所以有魅力，还因为这想像并非天马行空，也有它的“合理性”，再读读，体会一下！（作者是根据事物的特征展开想象的。）3）指导朗读：用你们甜美、富有变化的语调去表现这奇特的变化吧！4）语言拓展读读下面的文字，如果你是一名“神话家”，你会怎么写？出示文字：自从盘古开天辟地以后，这个世界上就变得丰富而美丽。女神女娲觉得这一切都那么新奇，那么美好。可是过了一段时间后，她句的这个世界上缺了点什么。一天，她在黄河岸边坐下来，看见自己在水里的倒影。“哦！我知道了！世界上还缺少一种长得和我一样的东西。”女娲大声叫了起来。于是，女娲 。女娲给这些小泥娃娃取名叫“人”。看着这些人这么可爱，女娲觉得很满足。她想：“我应该多造一些人出来，这样才热闹呢！”可是女娲累坏了，她想：“能不能找一个简单一点的办法，可以一下子就造出好多人来呢？”这时，她刚好看到身边有一根柳条，于是灵机一动， 。就这样，这个世界上又多了很多很多的人。因为女娲是用黄泥做人，所以中国人的皮肤都是黄颜色的。四、作业设计：走进神话世界1、回家把盘古开天辟地的故事讲给父母听。2、搜集阅读优秀的古代神话故事（国内、外都可），开个小小的故事会。3、推荐阅读神话故事创世和造人【板书设计】 10、盘古开天辟地 开天辟地 奇特而合理的想象 随天地变化 周身发生变化课后反思：11、嫦娥奔月【教材简析】这是一个动人的民间传说，讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老的药升天成仙的故事。【教学目标】知识与技能：1、学会十二个生字，理解“贪婪、皓月当空、企盼”等词语。2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。3、练习朗读课文。过程与方法：引导学生与文本对话，读中理解，读中想象，为学生搭建交流的语言平台，让思维在碰撞中闪耀火花，达到语言文字的训练。情感、态度与价值观：感受嫦娥善良的品质，激发学生对阅读民间故事的兴趣。【教学重难点】教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。 【教具准备】小黑板。请同学们背一背有关“月亮”的古诗词。【课时安排】1课时【教学过程】一、吟诗叹月，引入课题1、激趣：同学们，老师将在黑板上写一个字，看到这个字，或许会使你联想起许多诗句，或许会让你回忆起儿时听过的故事因为在人们的眼里，这个字的含义十分丰富，它有时代表着团圆、美满，有时又代表着忧愁、分离，还有时代表着寂寞、凄凉它就是“月”字。（板书：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？（学生自主交流）预设：“床前明月光，疑是地上霜。”李白静夜思“小时不识月，呼作白玉盘。”李白古朗月行“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”王昌龄出塞“深林人不知，明月来相照。”王维竹里馆“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”刘禹锡望洞庭“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”张继枫桥夜泊“野旷天低树，江清月近人。”孟浩然宿建德江“明月几时有，把酒问青天。”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”杜甫水调歌头等。故事嫦娥奔月、吴刚伐桂等。2、在古代人们的眼里，月亮充满了神秘的色彩，于是，在民间流传着许多关于月亮的美妙故事，今天，我们就来读一则民间故事嫦娥奔月。（板书课题）二、潜读故事，各抒己见（一）初读课文，整体感知要求：请同学们默读课文，想一想，文中哪个人物给你留下了深刻的印象？找出有关的语句多读一读，在句子旁写一写自己对他（她）的看法。（二）学生自读感悟，做批注（三）四人小组交流要求：每个同学认真地在小组里交流自己的读书感受，在别人发言的时候，要用目光倾听，有不同的看法，可以互相补充。（四）全班交流分享1、关于“嫦娥”“后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。”（1）嫦娥美丽善良。（2）相机理解“接济”（在物质上援助）（3）指导朗读“这件事不知怎么让逢蒙知道了一口吞了下去。”（1）嫦娥很机智。（2）启发想象：手提宝剑，迫不及待的逢蒙是怎样威逼嫦娥的？嫦娥是怎样与他机智地周旋的？（相机理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”）（3）指导朗读2、关于“后羿”“相传在远古的时候他对天上最后一个太阳说：从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福。”“后羿为老百姓除了害也随着众人拜在后羿的门下。”（体会后羿是个武艺高强、为民造福的善良的人。）“一天，昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药藏在百宝匣里。”“后羿外出回来了，没见到妻子嫦娥怎么也追不上。”（体会后羿与妻子感情深厚）（指导朗读） （五）你对嫦娥、后羿、逢蒙的看法是什么？你能在括号里填上合适的词语吗？1、出示填空（ ）的嫦娥（ ）的后羿（ ）的逢蒙2、反馈交流三、发挥想象，创造神话1、故事的结局使人感到分离的悲凉与痛苦，同学们，你能展开想象的翅膀，为故事编个圆满的结局吗？2、学生自主想象3、自主交流四、课外拓展1、回家把嫦娥奔月的故事讲给父母听。2、搜集阅读优秀的民间故事（国内、外都可），开个小小的故事会。【板书设计】11、嫦娥奔月（ ）的嫦娥（ ）的后羿（ ）的逢蒙课后反思：古诗诵读 韩食【教材简析】这是一首描写宫廷寒食节的诗。寒食节禁火，然而受宠的宦官，却得到皇帝的特赐火烛，享有特权。【教学目标】知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。过程与方法：借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。情感态度价值观: 体会作者表达的思想感情。【教学重难点】教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。教学难点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。【教具准备】小黑板。【教学时数】1课时【教学过程】一、检查预习效果及自学能力。（1）指名读。（读后评读）（2）填空练习。韩食这首诗是（唐代）诗人（ ）所做。二、教师点拨。（1）知诗人，解诗题。韩翃：字君平，南阳(今属河南)人。天宝进士。官至中书舍人，“大历十才子”之一。原有诗集，后散佚，明人辑有韩君平集。寒食是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零五天，清明前两天。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。（2）明诗意,感情读。师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。 “春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。“春城”一语，高度凝炼而华美。“春”是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美好的景观。“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，笼罩全城。诗人不说“处处飞花”，因为那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花”，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。诗人不说“无处不开花”，而说“无处不飞花”，除了“飞”字的动态强烈，有助于表现春天的勃然生机外，还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。“飞花”，就是落花随风飞舞。这是典型的暮春景色。不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，蕴意深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的警句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞”字。“寒食东风御柳斜”，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个“斜”字也是间接地写风。第三、四句，论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。不过我们也不妨只视之为风俗画。“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”。这其中写实的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。“日暮汉宫传蜡烛”，皇帝特许重臣“五侯”也可破例燃烛，并直接自宫中将燃烛向外传送。能得到皇帝赐烛这份殊荣的自然不多，难怪由汉宫(实指唐朝宫廷)到五侯之家，沿途飘散的“轻烟”会引起诗人的特别注意。（3）悟诗情。 师：如果说一二句是对长安寒食风光一般性的描写，那么，三四句就是这一般景象中的特殊情景了。两联情景有一个时间推移，一二写白昼，三四写夜晚，“日暮”则是转折。寒食节普天之下一律禁火，唯有得到皇帝许可，“特敕街中许燃烛”（元稹连昌宫词），才是例外。除了皇宫，贵近宠臣也可以得到这份恩典。“谁优先享受到这种特权的？读到这里，你会想到写什么？（4）朗读全诗。三