演示文稿中自定义动画设置教学设计

1 / 7 演示文稿中自定义动画设置教学设计 演示文稿中自定义动画设置教学设计 一、教材分析 演示文稿自定义动画的设置是选取中国地图出版社初中版信息科技第二单元活动 1 中的第四课。这一单元从增强学生的切身感受、激发学生兴趣入手，深入浅出地介绍多媒体组成要素中，文字、图像、声音、视频和动画的基本知识，以及处理这些对象的工具软件的操作使用方法，通过PowerPoint 软件，让学生实际制作一个多媒体作品。本节课是采用 PowerPoint 制作多媒体作品的第四个课时，在学习本节课之前，学生已 经初步具备利用 PowerPoint 创作、编辑多媒体作品的能力，这节课可以说，是原有基础上的一个再提高，即使静态的演示作品变为动态的演示作品，既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。所以，本节课采取充分发挥他们的想像能力和动手能力，放手让学生自主探究学习的办法，实现学会学习、提高能力和陶冶情操的完美结合。 二、学情分析 人们常说 :“ 一堂好课，不在于你讲授了多少内容，而在于学生学到了多少内容。 ” 由此可见，有的放矢、因材施教在教学中的重要性。 上课 之前，我首先充分分析了我面对的学生，我所要讲课的2 / 7 是六年级的学生，已经认识了 PowerPointXX，能设置幻灯片背景，向幻灯片添加文字、图片与声音。他们正是十一、二岁的年龄，思想活跃、意识超前，具有极强的好奇心和求知欲，但是他们抽象思维以及自主学习能力比较差，动手能力一般，而这些学生最厌烦枯燥的文字说教，喜欢有声有色、生动直观的教学。鉴于学生以上特点，考虑他们理解能力，实践能力，在吃透教材的基础上，我以与本班学生实际生活相关的送电子贺卡引出主线，以学生现有的带有动画效果的电子贺卡为参考，由此牵引出学生已经在 开始摸索的知识点，把一个人正在探索的问题变成全班一起探讨的问题。由她的作品为大家铺垫相关基础知识，同时也借她的作品展示学生实际操作中容易遇到的 “ 无效 ” 设计，使学生在掌握了基本操作的技能后，更要形成一种巧妙应用的实践方式。 三、教学目标 知识与技能：通过利用学案，自主学习，加工半成品，按课本要求完成自定义动画设置。掌握自定义动画中对象的出现的顺序、效果和计时的设置方法。 过程与方法：学案引导，作品观察，任务驱动。通过课本知识的拓展，理解不同选项的意义和适用范围，提高自主设计能力。 情感态度与价值观：激发学生学习 PowerPoint 的兴趣，通过了解动画设计流程的总结及 PowerPoint 动画的特点，鼓3 / 7 励学生自己发挥想象创作作品。 四、重点难点 重点： 自定义动画中对象顺序的调整。 自定义动画中 “ 效果选项 ” 的设置及选项分析。 自定义动画中 “ 计时选项 ” 的设置及选项分析。 难点： 理解不同选项的意义和适用范围，提高自主设计能力。 五、课前准备 多媒体网络教室、学案、教师课件、学生 作品 六、教学过程 学习过程 师、生活动 设计意图 引 入 问 题 教师：今年是上海世博年，大家为此精心做一份贺卡以表祝贺。我们都知道电子贺卡与普通的贺卡之所以不同，那是因为我们制作时无需笔、纸，甚至哪怕我不擅长绘画，只要我设计得当，都能做出一张精美的贺卡，对吗？如果有人说纸质贺卡也可以制作的与电子贺卡一样精美的话，那么今天曹佳鑫的电子贺卡一定会给大家呈现出一种纸质贺卡无法与4 / 7 之媲美的优势。大 家想不想看看她的贺卡到底有何奥妙？学生表现出好奇。教师：请同学们打开自己电脑桌面上的 “ 学生样例 ” ，找一找这张电子贺卡的与众不同之处。学生：这张电子贺卡会动，很有趣，这是纸质贺卡无法实现的效果。教师：因为 PowerPoint 软件中有 “ 自定义动画 ” 功能，它能帮助我们实现动画效果，使我们的作品更生动形象。瞧瞧这张贺卡，仿佛在用表演的方式在向祖国传递最真挚的祝福呢。引导学生观察幻灯片，将 “ 自定义动画 ” 类比为导演的工作，教师：今天也让我们来当一回导演。营造积极活跃的课堂氛围。 通过设问激发学生学习新知识的兴趣。 引入 “ 自定义动画 ” 。 学习过程 师、生活动 5 / 7 设计意图 任 务 一 自 主 学 习 教师：展示教师课件，揭示课题。学生自主完成任务一。学生任务：根据要求，完成任务一（运动的对象和顺序）。教师巡视：根据学生完成任务情况，与学生进行交流，解决学生碰到的问题。总结规律性问题，作适当讲解。首先 ，让学生通过任务驱动下的自主操作了解各选项，然后有针对性地进行讲解，提高学生能力。 提高任务的设计，一方面是为学有余力的学生提供发展空间，另一方面通过提高任务的讲解，让更多的学生理解不同选项的意义和适用范围。 任 务 一 展 示 学生操作演示。 教师适时提问点评： 1.这些自定义动画的对象都是什么类型的？所以标题也是可以进行自定义动画设置的。 2任务窗格中的 1、 2、 3、 4 序号就是它们的出场顺序吗？动画对象的出场顺序是可以调整的。 任 务 二 自 主 学 习 教师：以导演的工作为例引入任务二。引导学生积极思考任务二提出的问题。学生任务：根据要求，完成任务二。积极思考任务二提出的问题。教师巡视：根据学生完成任务情况，6 / 7 与学生进行交流，解决学生碰到的问题。总结规律性问题，作适当讲解。 让学生通过任务驱动下的自主操作了解各选项，然后有针对性地进行讲解，提高学生能力。 提高任务的设计，一方面是为学有余力的学生提供发展空间，另一方面通过提高任务的讲解，让更多的学生 理解不同选项的意义和适用范围。 任 务 二 展 示 学生操作演示。 教师：运动对象的开始与停止。 提问总结： 1.“ 不变暗 ” 、 “ 播放动画后隐藏 ” 和 “ 下次单击后隐藏 ”有什么区别？ 2.心跳效果只有一次？如何设置动画效果的停止时间呢？ 自 主 学 习 教师：引入拓展任务和自主创作。引导学生积极尝试制作拓展任务。学生任务：根据要求，完成拓展任务。尝试自主创作任务。 拓展的尝试无论成功与否，可由此引出 “ 动画设计流程 ” 的总 结，引导学生有目的性地制作动画效果。 自定义动画流程分析与制作 教师：由学生制作拓展任务的不同表现，引发学习方法的重要性，并由此介绍自定义动画的分析流程。 评价 7 / 7 教师小结：作品点评、 PPT 动画的优劣。学生：上传作品、完成测试。提供教学反馈，测试结果在后台有留存，供教师分析教学。 七、教学设计说明 节课由于突出以任务驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从完成任务情况看，知识目标完全达到 ，能力、发展和情感目标基本实现。 八、课后反思 本堂课的基本任务能完成，学生掌握度也