2019-2020年新桥中心小学三上《长方形与正方形的认识》教学设计.doc

2019-2020年新桥中心小学三上长方形与正方形的认识教学设计教学内容：苏教版小学数学第五册p58p60教学目标:1、知识与技能： （1）通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形和正方形的特征。 （2）通过活动、观察、探究、了解长方形之间的联系。2、情感、态度与价值：通过“做一做”、“折一折”、“量一量”、“比一比”等教学活动，获得研究图形的经验，增强合作探究意识，提高学习数学的兴趣，让每个学生都能在活动中体验成功的喜悦。教学重点：长方形和正方形的特征。教学难点：长方形和正方形之间的关系。教具学具准备：多媒体课件、大小不同的长方形、 正方形纸片若干、学生准备三角尺，钉字板，小棒等。教学策略及教法设计：引导学生参与学习活动，经历“做一做”、“折一折”、“量一量”、“比一比”等活动过程，通过动手操作，探索长方形和正方形的特征，体会数学与实际的密切联系。教学过程： 一、联系生活，导入新知 师：今天，老师给大家带来了两个老朋友（神秘地），会是谁呢？一边说，一边多媒体出示长方形、正方形，学生高兴跟着说出名称，师板书：长方形、正方形。 师：你能在我们的周围、日常生活中找到这两个老朋友吗？看，这是我们新桥美丽的风景，你能在这些建筑物中找出长方形、正方形吗？（多媒体播放画面） 生1：窗户的面是长方形的。 生2：门口贴的方砖的面是正方形的。 师：看来生活中的长方形和正方形无处不在，那么它们身上有什么特点呢？这节课我们就一起来亲近我们的好朋友，进一步来认识它，研究它。（板书：长方形与正方形的认识。）（多媒体播放生活中建筑物图片使学生从已有的知识经验出发，让他们在生活中寻找数学知识，较好地激发了他们的学习兴趣，为学生迅速进入学习状态做了良好的铺垫。）二、构建模型，探求新知 （一）探究长方形的特征 1、做一做师：你们会利用手中的材料做一个长方形吗？（会），学生动手操作。 2、 猜一猜 师：凭你对长方形的印象和在刚才做的过程中，大胆的猜一猜它的边和角有什么特点呢？ 生1：我猜它的上下两条边是一样长的，左右两条边也是一样长的。 生2：它的四个角都是直角。 （师把学生的猜想记录到电黑板上。） 师：你们的这些猜想到底对不对呢？你有什么办法来验证吗？ 3、 验一验 请你利用手上的文具（直尺、 三角板）用自己喜欢的方法来证明你们的猜想。 （1）学生动手验证，教师巡视。 （2）汇报交流。 师：谁愿意向大家汇报一下你的做法？ 汇报时要说清楚你是用什么方法验证的？和出的结论是什么？ 生：我是用直尺来量四条边的，发现了长方形的上下两条边和左右两条相等。 （师适时引导上下、左右两边即是对边。） 生：我用折的方法知道了长方形的对边是相等的，用三角板的直角来比它的角，发现了它的四个角都是直角。（生上台演示） （3）小结 刚才，同学们用折、量、比的方法，证明了长方形的对边相等，四个角都是直角。这就是长方形的特点。 为了把两组对边区分开，得他们起个名字，你们知识叫什么吗？（较长的一组边就叫做长，较短的一组边叫宽，多媒体演示。） （通过刚才学生实际动手操作的试验结论,让学生运用发现的结论去解决一些实际问题,充分发挥数学的使用性,激发学生对数学学科的重视和兴趣，使学生容易理解长方形的特征。） （二）探索正方形的特征 1、师：长方形的特点大家找到了，那么正方形的特点又会是什么呢？请大家先在小组里做一做，猜一猜，说一说。然后再用你喜欢的方法来证明自己的猜想。 学生活动，教师巡视。 2、汇报结果。 生1：我用量的方法知道了正方形的四条边是相等的。 生2：我用折的方法知道正方形四条边是相等的，用三角板的直角来比它的角，发现了它的四个角都是直角。（生上台演示） （利用已掌握的方法，让学生动手操作，自主学习，再结合多媒体演示，更深刻地验证了正方形的特征，使学生体验到自主学习探索的成功喜悦。） （三）探索长方形和正方形之间的关系 1、 媒体演示长方形的长慢慢缩短，宽不变的过程，你发现了什么？ 学生先独自思考片刻，后小组讨论。 汇报：我们发现长方形的长缩短到和宽一样长的时候，就成了一个正方形。 2、对比总结 师：看来呀，长方形还包含了正方形，正方形是特殊的长方形，这对好朋友到底有什么相同的地方和不同的地方呢？ 生：（借助课件直观的演示，激发学生的好奇心与探究欲望，从而深刻领悟到长方形和正方形的内在联系。） 三、实践运用，拓展延伸 1、小小魔术师 师：大家都喜欢看魔术，那你们想不想自己来变魔术呢？ （1）拿一张正方形，把它变成一个长方形。（学生操作后多媒体演示） （2）拿一张长方形，在上面折出一个最大的正方形。（学生操作后多媒体演示。） （3）老师这有几块正方形纸片，谁愿意上来变个魔术，把它们拼成一个更大的正方形。（准备4块小正方形纸片。）同学们数一数这里一共有几个正方形，一共有几个长方形。 2、卡通欢乐屋（媒体出示画面） （1）米奇身后藏着一个正方形，一条边长是6厘米，另外三条边长是多少？ （2）唐老鸭身后藏着一个长方形，长是7厘米，宽是5厘米，另外一条长和宽各是多少厘米？ （3）一群卡通小动物身后藏着一个图形，一条边是9厘米，它可能是个什么图形？ 四、总结回顾，梳理方法 这节课我们进一步认识了长方形和正方形，回忆一下我们是用什么方法知道它们的特征的，通过学习你懂得了什么？有什么收获？老师相信，在日常生活中你们只要细心观察，善于思考，那什么样的数学难题，我们都会找到答案，因为数学就在我们的身边！体会与反思： 传统几何教学把知识的获取和逻辑思维的发展作为主要目标，非常强调几何的推理价值。数学课程标准指出：要全面体现几何的价值，特别是几何在发展学生空间观念，合情推理等方面“过程性”的教育价值。几何教学，从20世纪60年代的教具演示，到80年代的学具操作；从形式推导到公式意义的理解；从关注学习结果到关注学生的学习过程，形成了一种比较成熟的教学方法。在这一理念的指引下，在实际教学中我尝到了探索的喜悦，对几何教学有了更深入的理解和认识。 1.多种感官参与活动，培养空间观念。 本课打破常规，用“想一想”引入，唤起学生的生活经念和学习欲望，在操作活动中，掌握正方形和长方形的特征。接着让学生在图形中辨别，在生活实例中辨别。教师精心安排的回忆，观察，操作，等多种途径激发学生视觉，听觉，触觉等多种感官协同活动，使空间观念在大量直观感知中逐步形成和发展。 2.自主探索，合作交流，培养创新精神。 自主探索，合作交流的氛围，能够激发起学生创新的火花。这在活动四中体现得尤为充分。在这过程中，学生是学习的主体，教师仅仅只是活动的组织者。我惊喜地发现，孩子们对学习表现出浓厚的兴趣，通过生与生思维的碰撞，一个方法比一个方法更有新意，一个比一个结论更加精彩。试想，如果学生没有自主探索的空间，创新的萌芽又怎能长大？ 值得思考的问题： 1如何把握小学数学（特别是低中年级）的数学化程度问题。如本节课学生通过操作体念面在体上，在反馈时，学生的表述到何程度为好？是让他停留在整体感悟不再深究？还是引领他往规范的定义上靠？如学生在找实例时说：门是长方形的。我们如何引导？ 2合作学习的组织策略问题。由于我们还是在大班额的条件下组织教学，如何组织有效的合作学习，提高学习效率，目前还尚无良策。 让学生在平等的对话过程中动态生成，学生需要时间独立思考，需要时间合作交流，需要时间展示发现和体会，需要时间进行解释说明但时间不允许，只能在一些环节草草收场。怎么办？如果就这样浮于表面的话，如何去追求“思维的灵动”和“动态的生成”？ 附送：2019-2020年新民主主义革命的兴起单元检测一单项选择题：本大题共15小题 。在每小题列出的四个选项中，只有一项是正确的。 1下列事件，与巴黎和会发生在同一年的是 A五四运动 B中共一大C中共二大 D中共三大2下列人物，曾经在五四运动中起了领导作用的是 A孙中山和熊炳坤 B黎元洪和袁世凯C李大钊和陈独秀 D毛泽东和周恩来3五四运动取得初步胜利的表现不包括 A北洋政府被迫释放被捕学生B罢免了亲日派卖国贼的职务C拒绝在对德“和约”上签字D无产阶级登上了历史舞台4中国共产党成立的思想基础是 A三民主义的形成 B马克思主义的传播C三大政策的确定 D新三民主义的提出5中国共产党的最终奋斗目标是 A建立共产主义 B摆脱帝国主义的压迫C实现三民主义 D建立真正民主共和国6中国革命的面貌焕然一新是在哪一事件之后 A戊戌变法 B辛亥革命C十月革命 D中共成立7中国共产党决定同孙中山领导的国民党合作的会议是 A中国共产党“一大” B中国共产党“二大”C中国共产党“三大” D1935年的遵义会议8革命统一战线正式建立的标志是 A新三民主义的提出B国民党“一大”的召开C“三大政策”的确定D中共最低纲领的形成9下列事件发生的先后顺序是 “七一五”政变 国民党“一大”召开 黄埔军校创办 北伐战争开始 A BC D10北伐战争的对象不包括 A蒋介石 B吴佩孚C孙传芳 D张作霖11国民革命军出师北伐时的国民政府是 A南京临时政府 B广东国民政府C南京国民政府 D武汉国民政府12第一次国共合作破裂的标志是 A孙中山逝世 B“四一二”政变C廖仲恺遇刺 D“七一五”政变131927年8月的南昌起义 A打响了武装反抗国民党反动派的第一枪B确定了武装反抗国民党反动派的总方针C建立了中国第一个红色中央政权D在极其危急的关头挽救了中国革命14湖南秋收起义时，起义军曾经分三路进攻 A汉口 B文家市C长沙 D井冈山15中华苏维埃第一次全国代表大会的召开是在 A1927年 B1928年C1930年 D1931年二 识图题：本大题共1小题 。16识读下面图像：图见课本中的毛泽东像请回答：图中的历史人物是谁？ 他曾在湖南长沙主编的刊物是什么？ 举出1927年至1934年间的2个事件，说明他的主要活动。 他在哪一会议上确立了在党中央的领导地位？ 这一会议的意义是什么？ 三材料解析题：本大题共2小题 。17阅读下列材料：“中国共产党为工人和贫民的目前利益计奋斗目标是：（一）消除内乱，打倒军阀，建设国内和平；（二）推翻国际帝国主义的压迫，达到中华民族完全独立；（三）统一中国（东三省在内）为真正民主共和国。”请回答：中国共产党是在什么时间宣告诞生的？ 当时的中央局书记是谁？ 上述材料反映了哪一次会议的重大内容？ 这一内容的提出有什么重要意义？ 18阅读下列材料：毛泽东说：“新三民主义或真三民主义，是联俄、联共、扶助农工三大政策的三民主义，没有三大政策，或三大政策缺一，在新时期中，就都是伪三民主义或半三民主义。”请回答：材料中所说的“三民主义”的内容有哪些？ “新三民主义”是在哪一会议上提出来的？ 它的提出有什么意义？ “新时期”是指哪一历史时期？ 四简答题：本大题共1小题 。1920世纪30年代，中国工农红军为什么要长征？ 长征胜利结束的标志是什么？ 您认为长征的胜利结束具有怎样的历史意义？ c 附：参考答案一单项选择题：共15小题 。1A 2C 3D 4B 5A 6D 7C 8B 9C10A 11B 12D 13A 14C 15D二 识图题：共1小题 。16人物：毛泽东。 刊物：湘江评论。 事件：发动秋收起义、建立井冈山革命根据地、参与井冈山会师、担任中华苏维埃共和国临时中央政府主席、与朱德等粉碎国民党的前4次“围剿”等。 会议：遵义会议。 意义：在极其危急的时刻挽救了党、挽救了红军、挽救了中国革命，是中国共产党历史上一个生死攸关的转折点。 三材料解析题：共2小题 。17时间：1921年7月。 书记：陈独秀。 会议：中共“二大”。 意义：第