激发兴趣 培养习惯 促进发展

1 / 3 激发兴趣 培养习惯 促进发展 激发兴趣培养习惯促进发展激发情趣，培养习惯，促进发展新课程以促进学生发展为宗旨，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，力求改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。走进新课程，我们的小学语文教学在致力于课堂教学改革，大力开展综合实践活动，面向全体，提高学生语文综合素养的基础上，重点突出了情感、态度与价值观的培养。结合课改培训、教材培训和新课程标准的学习，我们在 全体教师中广泛开展了关于情感、态度与价值观的大讨论，使广大教师进一步明确了新课程三位一体的目标要求。在语文教学实践中，重视把形成积极主动的学习态度、养成良好的学习习惯、培养热爱祖国语言文字的情感、培养健康的审美情趣和正确的价值观贯穿于教学始终，课堂教学努力实现以下几方面的转变，使课堂不但成为学生成长的 学园 ，也成为学生自主、合作、探究的 乐园 。一是教师的角色意识在变。今天的课堂上，我们可以看到，老师在努力做平等中的首席，并有机地融入学生的学习中，成为和蔼可亲的大姐姐主持人、循循善诱的启发者、指导者、引导 者、学生从一个层面向更高层面前进的推动者、当发现学生的点滴进步就发出由衷赞叹、不断激励学生获得自信、走向成功2 / 3 的促进者。课堂上，兴趣、习惯始终放在教学活动的首位。教师们能够根据学生的年龄、心理特点，精心营造乐学的氛围；学生们能够充分发挥自己的主体地位，积极主动地参与教学活动，自主、合作、探究。二是孩子们在老师心目中的地位在变。新课程提出，课堂是学生成长的地方，教师是促进学生成长的人。教师应平等对待每一个学生，全面促进学生的发展。我们很高兴地看到，新课程下的课堂，教师心中已不是更多的装着自己的教案，而是把学生放 在了最显要的地位上，教师们能够时刻关注学生的发展。正如崔峦老师在一篇材料所说， 他们善于激发学生的兴趣，使学生们爱学；他们注意营造气氛，使学生投入地学；他们能够给足时间，使学生充分地、扎扎实实地学；他们组织学生合作学习，使学生在探究中互相启发，互为补充，共同提高；他们注意以学定教，适机引导，使学生有目标、有层次、有时效地学。而且，他们能够做到，当学生有了进步时，及时予以肯定；当学生遇到困难时，他们才从幕后走到幕前，启发、帮助、指导、鼓励 。三是课堂组织形式在变。教师们能创造性的利用教材中提供的学习材料，精心设计教学活动，课堂组织形式呈现出灵活多样性。比如说一年级孩子喜欢听故事、读儿歌、表演节目、做游戏、画画和开展竞赛活动。教师们在进行教学活动设计时，就充分考虑孩子们的这些特点，想方设法针对不同特点的课文设计生动活泼的教学活动。于是我们3 / 3 看到，在执教故事一类的课文时，有的老师设计了 争当小小故事家 系列闯关活动，组织学生从读准字音到正确流利的朗读，到读得绘声绘色，直到最后进行讲故事比赛，有的老师则让学生在做好必要读书的准备的情况下分组演一演、分 角色读一读。同样是教学诗歌，有的教师让学生在理解的基础上试着画一画，有的教师则组织诗歌朗诵会。同样是做综合练习，有的老师仿照电脑游戏设计了 闯关争章 活动，有的教师组织 模拟爬山夺红旗 活动 中高年级的课也不失精彩，针对有些故事性比较强、人物性格特征较鲜明的课文，有的教师在引导学生充分预习课文、实现自读自悟的基础上，放手让学生尝试演一演，并结合课文内容谈一谈之所以这样表演的原因（也就是自己是怎样理解的），再让其他学生结合自己对课文的理解对他们的表演发表意见或提出建议，理解、体