2019-2020年语文A版一年级上册《识字三》教学设计.doc

2019-2020年语文A版一年级上册识字三教学设计教学目标1.认识15个字。会写4个字。学习新笔画：撇点、竖提。2.熟读歌诀，了解有的字（合体字）是由两、三个独体字组合而成的特点，初步了解汉字表意的特点。培养学生对汉字的兴趣，喜欢识字。教学重点1.认识15个字。会写4个字。2.熟读这首识字歌诀，初步了解独体字组合成合体字的构字规律。教学难点1.掌握要求会写的字，掌握新笔画。2.初步发现汉字的构字规律，培养对汉字的喜爱的感情。教学准备识字卡片，放大的课文插图。教学时数2课时。教学过程第一课时（一）激趣导入小朋友们，今天我们来学习识字三。识字三里可有个大秘密。我们赶快来读吧，看谁先发现这个大秘密。（二）初读歌诀，读准字音1.学生借助拼音自己试读。教师走到学生身边巡视、倾听，检查学生利用汉语拼音读文的情况，与学生单独交流，扫清学生读音上的障碍。2.指名读歌诀。（）为了庆祝小朋友们胜利学完汉语拼音，请几位小朋友来表演读识字三，看谁读得正确、流利。（）一个小朋友读的时候，其他小朋友都在认真听。你认为他读得怎样？有哪个字音读错了？谁来帮帮他？老师也想和你们比赛，听听老师读得怎么样。（教师范读）小朋友们都会读了，全班小朋友一齐来表演读一遍。（全班齐读）（三）发现规律，指导用两个字合成一个字的方法识字小朋友们找到识字三里的大秘密了吗？（“田力男，小大尖”就是“田”和“力”合成“男”，“小”和“大”和成“尖”“双人从，三人众”就是两个“人”合成“从”，三个“人”和成“众”）认读生字。将生字卡片分成“力、女、子、长”和“男、尖、明、岩、泉、张、李、从、众、林、森”两组贴在黑扳上。（）看，生字宝宝从书上跑到了黑板上。啊，这么多生字宝宝，有个，不过，我们发现了识字三的大秘密，很快就可以和这些生字宝宝熟悉的。（）指名读“力、女、子、长”四个字。注意这四个字的声母要读准确。告诉学生：这四个字是独体字。说说自己在哪儿见过这几个字，同桌互相考一考是否认识。（）出示“男、尖、明、岩、泉、张、李、从、众、林、森”个字。指一两名学生读，指导读准确：鼻音：男边音：林李后鼻韵母：明翘舌音和后鼻韵母：张众平舌音和前鼻韵母：森读识字三，看谁先把它记住，能记住多少算多少。拍手读：田力男，小大尖再出示这个字去掉拼音的生字卡片。指名读，开火车读，“找朋友”读（将生字卡片发到学生手中，讲台上的学生读出一个字，拿这张字卡的学生拿着字卡跑上来）。（四）理解字义的方法识字1.刚才，有的小朋友不能一下子把这篇识字歌诀记下来，没关系，我们以后多读一读。老师还可以教你一种记字的好办法。想知道吗？这就是识字三里的第二大秘密。2.以“男”字激趣。出示放大的课文插图。看，有两个小朋友去上学，他们走在乡间小路上，看见农民伯伯在田地里劳动，这让他们想起了一个字，你知道是什么字吗？出示字卡“男”。师：原来，这两个小朋友想起的是“男”字。因为在田里干活力气大的人是男人，所以“田”和“力”合成了“男”字。3.出示字卡“岩”。你知道“岩”是什么？看看图上画的山，想一想，山上什么是“岩”？（“岩”是指山上的大石头。）4.这样记字有意思吧？再想想“泉”为什么上面是个“白”，下面是个“水”？“明”由“日”和“月”组成，是什么意思？5.出示“从”，请小朋友上台表演一人跟着一人走。师：“从”在古代是指一个人跟着另一个人，跟随、跟从的意思。出示“众”，师：“众”有三个“人”字，但“众”的意思是人多，不仅仅指三个人。6.出示“林”、“森”，想一想：为什么“林”是两个“木”，而“森”是三个“木”？（五）用其他方法识字师：理解字的意思识字真有趣，但是有的字我们不能一下子说出它的意思来，我们可以找各种各样的方法识字。学生用其他方法识字。如联系实际说说在哪儿见过“好”字。联系同学名字记“张”“李”。第二课时（一）复习生字1.回忆识字方法。小朋友们，我们已经学了识字三，小朋友们又学会了很多字。你有什么好的识字方法吗？如果我是你的小弟弟或小妹妹，你能当小老师，告诉我吗？（引导学生试背识字歌诀，说说会意字的字义。）2.出示生字卡片，开火车读，再打乱顺序指名读，“找朋友”读。（二）学习写字1.出示要求会写的字：女、好、男、长。认读这四个字。2.观察这几个字在田字格中的笔画，看看字的结构，在田字格中的位置。3.指导书写。（1）写“女”字。（教师范写）“女”字第一笔叫做“撇点”，跟着老师说一遍，跟着老师书空写“撇点”：先撇，再向右边点过来，稍微拉长一点点，顿笔收锋。再跟着老师书空写“女”字。小朋友们在书上田字格里描红写一遍。（教师巡视指导）（2）写“好”字。观察“好”字的笔画。我们知道“好”字是由“女”和“子”组成的，但是这个“女”字现在成了女字旁，是不是还和我们刚才写的“女”字一样呢？（学生观察，讨论）看清楚，女字旁和“女”字比起来，有两个地方变了：第一笔撇点的“点”短了些，第二笔由横变成了提。书空笔顺。（教师范写）“好”是左右结构，左边的女字旁写窄一些，右边的“子”字写在右半格，稍宽一点儿。这是因为，女字旁是偏旁，它很懂礼貌，要让一让旁边的字。学生描红写一遍。看看这课要求认识的字，还有哪个字也像“好”字一样，偏旁的笔画要让一让？引导学生发现：“从、众、林、森”等字中都有变形的笔画。（3）写“男”字。（教师范写）“男”字是上下结构，按从上到下的顺序，“田”写在上半格，“力”写在下半格，要摆正位置。“田”要写扁一点儿。学生描红写一遍。（4）写“长”字。（看字卡，范写新笔画）“长”字有个新笔画，叫“竖提”，小朋友们看老师写，跟着书空。竖下来，提上去要有力。（范写“长”字）小朋友们跟老师一起说笔顺：撇，横，竖提，捺。学生描红写一个。（四）学生写字，教师巡视指导教师注意提醒学生坐的姿势，握笔的姿势，随时纠正不正确的姿势，纠正错的笔画。附送：2019-2020年语文A版一年级上册识字二教学设计教学目标1.认识本课16个生字。记住形，读准音，了解字义。能自觉主动地识记生字，了解简单的识字方法。2.学会书写4个字，认识两个新笔画：竖折折钩和撇折。培养正确的书写姿势和良好的书写习惯。3.初步了解我国汉字的构造方法，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点认识本课16个生字。学会书写4个字。教学难点运用各种方法识记本课生字。教学准备生字卡片、教学挂图、实物投影、字理图。教学时数2课时。教学过程第一课时（一）复习引入1.开火车认读“识字一”中学过的生字。2.表扬认读时声音响亮，读音准确的学生。你是怎样记住这些生字的？引导学生回忆识字的方法。3.引入：你喜欢和更多的汉字宝宝交朋友吗？今天我们的识字课一定能让你们交上更多的生字朋友。谁能最快地把今天来的16个汉字宝宝都变成自己的朋友，他就是我们这节课的“识字小精灵”。（二）教学16个生字1.看图激趣：出示课文情境图，问：图上画的是什么？观察图画，引出本课生字。2.检查学生的识字情况。出示本课要求认识的16个字，指名认读，对能认识本课生字的同学表扬鼓励，问一问是怎么认识这些生字的，使学生了解识字方法。3.将16个生字分成三类：学生都认识的生字；一部分学生认识的字；全班学生都不认识的字。4.如果有生字所有学生都认识，则将那个生字画上记号，集体认读，并说说字义。5.对于一部分学生能认的生字，将它们画上记号，请这几名学生当小老师，引导他们教会其他同学认识这个生字。6.对于所有学生都不能认的生字，老师帮助，引导学生用简单有效的识记方法，认识它们。如：币：“巾”字头上加一撇就是“币”人民币、货币、硬币、纸币。舟：字理识字。出示图片让学生理解“舟”的字理，让学生明白，“舟”就是船，从而记住“舟”字。弓：弓是古代的一种兵器，你们看看“弓”是怎样演变的。（出示图片）（三）巩固识字1.齐读本课16个生字。2.用生字卡片，组织学生开火车认读本课生字（豆、瓜、竹、米、木、禾、毛、皮、元、角、分、币、刀、弓、车、舟）。3.选择生字口头组词。如：毛笔、豆子、西瓜、汽车、牛角、皮鞋。4.游戏巩固。“登山”游戏：教师在黑板上画一座山，山顶上画了一面红旗，然后把学生分为两组参加游戏，队名由学生们自己取，每组学生轮流认一个字，每认对一个字，一方就向山顶前进一步，看哪一队先登上山顶，拿到红旗。（四）小结根据学生的认字情况，评选出本节课的“识字小精灵”。（五）作业和家里人一起认一认今天学的生字，说说你是怎样记住它们的。第二课时（一）复习检查游戏：贴标签。（在黑板上出示与本课生字有关的图片如“豆子”“西瓜”等，准备好生字卡片。）小朋友，你们瞧,这些物品的商标名称还来不及粘贴,请你们来做小小管理员，把商标贴到对应的物品上去吧。请一位学生上台，取出生字卡片，接着将它粘贴在相对应的物品上，大声朗读，全班同学作评委。（二）指导书写生字1.出示要写的四个生字卡片，指名读。2.激趣：“木”“禾”“弓”“车”这四个生字娃娃在外面玩得太久，都不知道回家了，小朋友们，你们能把它们送回自己的家吗？它们的家在什么地方啊？（田字格）3.出示有拼音格和田字格的小黑板，请小朋友仔细观察每个生字在田字格里是怎样“住”的。4.观察后，指名说每个生字在田字格里的分布。如：“木”“禾”“车”的竖都要写在竖中线上。5.学习新笔画：竖折折钩、撇折。出示新笔画，猜一猜这两个笔画叫什么名字。带读笔画名称。学生动手写笔画。提示学生注意，这两个笔画都是一笔写成