2019-2020年语文S版二下《猴子种树》word教案.doc

2019-2020年语文S版二下猴子种树word教案教学目标：1知识与技能：分角色朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。2过程与方法：在朗读中认识猴子的错误。3情感态度与价值观：在理解故事中认识猴子的错误，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底，不可半途而废。教学重难点：重点：通过多种形式的朗读，让学生弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。难点：通过学习理解课文，让学生认识到做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。 教具准备：多媒体课件、动物及果树图片、动物头饰等教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.同学们，你们喜欢动物吗？想不想跟和它们成为好朋友呢？今天老师给大家带来了一位新朋友，想不想知道它是谁？2.出示猴子图片，学生和猴子打招呼。3.出示课题，学生齐读。4.过渡：可是啊，猴子说想要成为它的好朋友，必须“闯五关 斩六将”。你们有没有信心？好，既然大家都有信心，那我们现在开始闯关吧！第一关：字词关出示生字宝宝，学生齐读。第二关：初读关出示课文内容，学生齐读。二、深入读书，研讨体会第三关：精读关（一）学习第1自然段。1.指名学生读第一自然段，思考：猴子开始种的是什么树？你知道猴子是怎样照料梨树苗的吗？从这可看出这是一只怎样的猴子？2.交流反馈。（二）小组合作学习第27自然段。1分好学习小组：第一组乌鸦组，学习第2、3自然段；第二组麻雀组学习第4、5自然段；第三组杜鹃组学习第6、7自然段。2出示学习提纲：（1）读一读：用自己喜欢的方式朗读小组选择学习的自然段。（2）画一画：各组成员用“ ”分别画出乌鸦、麻雀、杜鹃所说的话。用“”画出猴子是怎么想的内容。3.小组合作学习，教师巡视。4.各小组汇报，全班交流。（1）乌鸦组汇报学习情况。 乌鸦组成员齐读2、3自然段.。 指名学生读出所画的句子。 理解：“农谚”和“梨五杏四”。 用“耐心”口头造句。 教师范读。 分角色朗读这一部分。（2）麻雀组用同样的方法汇报学习情况。（3）杜鹃组汇报学习情况。 出示课件：按课文内容填空。 学生读文后，完成填空。 分角色朗读这一部分。（三）学习第8、9自然段。 指导学生齐读第8、9自然段。 学生讨论：梨树、杏树、桃树都成活了，可是猴子左等右等，樱桃树却没有成活，为什么呢？ 交流反馈。第四关：升华关讨论平台：猴子什么树也没种成，问题出在哪呢？是上了鸟儿的当吗？那么树没种成怪谁呢？第五关：总结关课件出示练习题，学生完成习题。三、角色扮演，加深理解指名学生分别扮演文中的动物，把课文的内容演一演。四、知心对话，思想熏陶1看到猴子因为没有耐心而没有种活果树，你想对小猴子说些什么呢？2小猴子也有话对你们说，听听它要说什么吧。（播放录音）3你在日常生活中，有没有这样的事情发生？4学习了课文后，以后遇到这样的事情，你会怎么做呢？五、作业超市，自主选择1.画一画：把自己喜欢的小动物画下来。2.演一演：课后找同学演一演。3.讲一讲：把这个故事讲给家人听。附板书设计： 12 种树 樱桃树桃树杏树梨树 没有耐心 一事无成附送：2019-2020年语文S版二下程门立雪word教案教学目标：1.会认8个汉字：程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容。2.会写8个汉字：惊、醒、宋、容、尽、息、急、题，及以下词语：惊动、宋朝、面容、尽快、休息、急忙、问题。学习偏旁“酉”。课时安排：2课时。第一课时一、读课题要求念得好。二、简介“成语”1.简介“成语”，举例，如：自相矛盾。2.你知道有哪些成语。再读课题。三、听成语故事录音，学习生字。1.听录音。2.学习词语。（1）读生字：程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容（2）不看拼音，再齐读上面的生字。按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。（3）给“杨、容”组词。（4）了解“酉”部首。教师示范写“酉”字部首和“醒”字。提醒学生注意哪些地方。（5）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）三、朗读课文。1.学生自由读课文。（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生）2.给小节加序号。3.指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。4.教师示范读第三自然段。（要求学生学着读）5.指名读课文某一小节。第二课时一、学习课文。1.齐读第一自然段。教师评点，要求学生读得好。指名学生背诵。2.练习（1）杨时（ ）要求学生说一句话。（2）杨时是宋朝（ ）大学问家。3.齐读第二至五小节。4.指名学生分别读25小节。5.理解“程门立雪”的意思。（1）“程”是什么意思？（师简介“程颐”）（2）“门”是什么意思？“立”是什么意思？（3）成语中还缺什么？（谁和谁）6.说话练习。（1）程门（谁）和（谁）立雪。（2）要求把“程门立雪”的意思说具体。程门（谁）和（谁）立雪（ ），（ ），（ ）。（3）学生自由说。“程门立雪”指的是（ ）。（4）指名说“程门立雪”指的是什么？（5）把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说？在这句话前用上“为了”该怎么说？（6）在上面的话后加上“说明杨时是（ ）的大学问家”怎么说？7.读、背末一小节，完成练习。（1）指名读最后一小节。（教师评议）（2）教师示范读最后一小节。（3）学生齐读这一小节。老师问了三位小朋友，一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话；另一位小朋友说程老师没有话说；还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来；你们说哪一种说法对？