格式说课稿基本格式.doc

格式说课稿基本格式 一、说课稿的基本格式 说课稿标题的确定 一般为：说课稿里面为学科课题 标题下面应标明说课人的单位、姓名 说课稿的内容安排 大致分成以下七个方面： （一）说教材；（二）说学情；（三）说教学方法和教材处理；（四）说教学过程；（五）说课堂调控；（六）说板书设计；（七）说时间安排 其具体要求如下： （一）说教材（也叫教材分析） 1、说清楚教学内容所属版本、学段、第几册、第几课、其主要内容 2、说清楚教学内容的地位与作用（两个方面：教学内容在整个知识系统中所占的地位有何作用学生在学习该部分内容后对今后的学习有何影响） 3、根据教学内容和课程标准的要求制定好本节课的教学目标根据当前形势有如下三个方面的教学目标： 知识与技能目标； 过程与方法目标； 情感态度价值观目标 4、根据教学内容和教学目标确定好教学重点、教学难点和关键点教学重点：一般为达到教学目标的主要教学内容 教学难点：可以从下三个方面来考虑：教学内容本身的情况；教师感到不好教的地方；学生难以理解的地方 关键点：为突出重点突破难点教师往往会考虑知识点的妥善安排或教学手段的巧妙设置其实就是重难点的突破方法这些安排或设置就是教学的关键点也是教学过程中的闪光点 （二）说学情（也叫学情分析） 主要应讲清楚学生的基本情况学生的原有基础如何、学生对学好本学科是否有兴趣等情况做一个简要分析 （三）说教学方法和教材处理 1、根据教学内容、教学目标和学生情况选择好恰当的教法以及指导学生有效学习的方法； 2、为顺利地开展课堂教学还需要说清楚教师对教材的处理和再创造情况； 3、为达到预期效果还需说清楚课前准备情况这包括必要的教具、多媒体课件、学具等情况； 4、本节课的课型 （四）说教学过程（也叫过程分析） 为完成教学任务一般把课堂教学过程大致分为若干个环节： 1、各教学环节应以知识为载体设计好有效的师生活动以师生活动贯穿课堂教学过程的始终； 2、每个师生活动都应有恰到好处的教学活动形式各教学活动形式尽可能不要重复； 3、各教学活动形式都要有具体的教学措施作保障； 4、每个师生活动都必须有明确的目的（与教学目标有关）； 5、说清楚课后作业的布置及设计意图； （五）说课堂调控 因课堂教学是师生双方面的交流其过程不可能与事先设计好的教案完全相同往往会出现很多意想不到的情况而出最多的有两种情况：一是在师生活动期间往往是启而不发其原因可能是问题太难或学生一时无法理解还有就是学生没有进入学习状态；二是活动刚开始学生就知道了最后的结果其原因可能是只是较容易或学生的理解水平较高所至这两种情况的出现都要求教师在事前做好充分的准备一旦出现这些情况要采取有效措施妥善处理至于出其它的一些情况就需要教师随机应变一切应以学生为重该部分的撰写要针对具体的师生活动来设计调控措施 （六）说板书设计 1、画好板书小样 2、说清楚板书的书写过程、作用以及有关效果 （七）说时间安排 说一说45分钟的课在各教学法环节中的大致安排如果在课堂教学中出现意外情况各环节的时间应如何调整 说明：这只是说课稿的大致安排不同的学科其内容可以有适当的变化不必完全照搬说课稿的阅读时间不能超过20分钟 二、说课中应注意的问题 1、说课不是备课不能按教案来说课 2、说课不是讲课教师不能把听说课的领导和老师视为学生如正常上课那样讲 3、说课要突出“说”字一节成功的说课一定是按自己的教学设计思路有重点有层次有理有据 4、说课的时间不宜太长也不宜太短通常可以安排一节课的1/31/4的时间 5、注意发挥教师自身的教学个性和创新精神防止生搬硬套杂志上的内容 6、注意运用教育理论来分析研究问题防止就事论事使说课还处于“初级阶段”的层次水平 7、注意避免过分表现“理论依据”脱离教材、学生、教师实际空谈理论 8、语气得体、简练准确要使听课者首先从表象上感受到说课者对说好课的自信和能力从而感染听者引起听者的共鸣说课的语言表达应十分简练干脆避免拘谨力求有声有色灵活多变前后整体要连贯紧凑过渡要流畅自然 9、说出特点、说出风格说课的对象不是学生而是教师同行应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法说出培养学生学习能