小学二年级语文口语交际说课稿.doc

小学二年级语文口语交际说课稿 第一、说教材明确口语交际文本性 “学会生存”是山东教育出版社五年制第十册第六组的一次口语交际练习“口语交际”是小学语文课程的重要内容语文新课程标准中明确指出“口语交际能力是现代公民的必备能力要培养学生倾听、表达和应对的能力使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”本次口语交际是在学习了“外国名篇名著”一组专题课文后安排的一次活动旨在引导学生学会生存学会自我保护的本领同时培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领 学情分析:五年级的学生经过小学阶段的学习和锻炼已经具备了一定的口语交际经验和能力这一课题符合五年级学生的心理水平和认知能力与他们的生活密切相关能够激发学生参与的积极性 教学目标：基于课程标准对小学高段的阶段目标要求结合教材特点考虑到学生的学情我预设本课的教学目标为： 1在认知与技能方面能认真倾听别人发言自然地与他人交流 2在过程与方法方面激发学生表达真情实感的欲望能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚并能发表自己的看法 3在情感价值观方面激发学生珍爱生命学会生存、具备自我保护的本领 本课的重点难点是：培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领、运用所学的知识处理紧急事情更好保护自己以及他人的能力 课前需要做的准备：学生积累有关自我保护的事件.2、教师准备情境录像片断 第二、说教学策略凸现口语交际情景性 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍达到教与学的和谐统一根据本节口语交际课和学生身心发展特点我准备采用的教学方法有：讨论法、游戏活动法和情景教学法语文课程标准指出：“口语交际是听与说双方的互动过程教学活动主要应在具体的交际情境中进行”“情境教学法”有利于创设具体的口语交际情境激发学生主动参与的积极性 学法指导上结合学生的特点我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”采用自主合作探究的学习方法通过小组合作互动交流与评价激发学生交流的欲望让每个学生都能得到锻炼 第三、说教学流程体现口语交际互动性 为了完成教学目标解决教学重点突破教学难点课堂教学我准备从以下个环节展开 教学环节一风采展示特色三分钟学生上台口述见闻或特色演讲三分钟很短却给学生创造了“练习说话”的机会长期坚持,学生收益非浅. 教学环节二情景模拟互动交流 一是打开思路引出话题 我是这样导入的：同学们鲁滨孙漂流记这部小说一定深深地打动了你鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难顽强生存下来的精神使他成为一个英雄的象征我们可能终生也遇不到那样的情境但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题这也是是联合国教科文组织首倡的一个概念（板书：学会生存） “说说由这四个字你想到些什么 在这一环节中我通过亲切的教态平等交流的口吻力求营造一种民主、宽松、和谐的人际关系氛围使学生敢想、敢说、想说 二是畅所欲言聊话题 在学生踊跃交流多层面发言的基础上我通过图片展示和语言解说使学生了解到在现实生活中我们往往没有足够重视“学会生存自我保护”问题造成了许多本可以避免的事情的发生这是令人非常痛心的 学生看完图片内心受到触动我适时引导学生把内心感受进行交流然后引导学生思考自己遇到过、听过或者见过类似的什么事情呢鼓励学生大胆发言进行交流 请一位同学发言在学生发言中我进行指导教给学生确发言方法：要说清楚事情的原因、经过和结果说话要有条理声音要响亮仪态要大方 为了使更多的同学有交流的机会设计了小组继续交流这个话题： 要求交流完事情后小组讨论总结：我们可能遇到些危险或灾难应该如何应对；小组总结后推选代表参加全班交流 这一环节是本课的重点环节为了使每个学生都能在小组内发言教师要不断地给学生以鼓励同时引导学生认真倾听并进行评价或肯定赞扬欣赏别人优点或质疑争论提出建议和批评教师充分关注学生的学习态度及时发现学生的不足进行规范同时努力发现学生富有创意的语言力求创造生机勃勃、极富动态的课堂氛围形成有效的师生互动生生互动的局面 三是召开“自我保护”座谈会 每组代表上台就座交流所了解到的自我保护的方法鼓励下面的同学与台上的互动 在学生发言的基础上引导大家总结我们可能遇到些危险如何应对（包括在家中和在外面的不同的情况） 这里我有意识地创设座谈会的形式营造了一种和谐交流的氛围激发了学生说和听的兴趣在交流中较好的了解了自我保护知识又练习了口语交流达到了本节课的教学目标 四是深化引导： 为了使大家能学以致用我联系去年的汶川地震让学生交流应对措施如果当时你在现场的话运用你今天所学到的有关逃生的知识想一想你应该做你会帮助别人逃离这一话题的提出激活了学生的思维激发了学生说的兴趣使本课的教学目标再一次得到落实 教学环节三：阳光评价反思激励 根据本节课的综合表现学生进行自评与互评欣赏亮点反思不足以促进步引导学生进行多元化评价评选阳光口才奖最佳合作奖、最佳仪态奖、最佳听众奖等发给七彩阳光卡来鼓励 对学生进行多员评价体现了素质教育的要求使学生能体会到过程的快乐、感受到来自同学、老师的关怀激发了学习的热情 教学环节四：拓展交际延伸生活 语文课程标准中明确指出：鼓励学生在日常生活中锻炼口语交际能力所以我是这样结束本课的：同学们你们知道据不完全统计我国平均每天就有十多个未成年人因为天灾或人祸而提前结束生命在灾难面前生命显得那么脆弱但是我们痛切地感觉到如果我们能多点求生意识、求生技能也许很多人还是可以逃出死亡的魔爪同学们生命属于我们只有一次我们要珍视生命就要学会生存学会自我保护大家课后可以父母继续交流有关自我保护的话题.相信你会有更多的收获. 第四说板书设计落实口语交际主体性 学会生存（口语交际） 好的板书就像一份微型教案此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生清晰直观既显示了本次口语交际的重点内容又体现了口语交际的评价标准给学生留下了深刻的印象 以上我从说教材、教学策略、教学流程