2019-2020年长春版二年级上册《盲人摸象》教学设计 1.doc

2019-2020年长春版二年级上册盲人摸象教学设计 1教学目标：1.认读本课生字9个，力戒“争先恐后”、“各抒己见”的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能与同学交流自己对这个成语的理解。3.知道成语“盲人摸象”比喻人们看问题片面或只凭自己的经验妄加推测。教学重点：学会本课生词，复述课文。教学难点：懂得“盲人摸象”的寓意。教学过程：一、揭示课题问：“盲人”是指什么样的人？他们感知事物的方法与我们不同，他们摸象的结果怎样？二、范读课文三、学习生字1.指导学生借助注音认读生字词，注意“簸箕”第二个字读轻声。2.小组讨论交流，如何记住这些字。3.小组汇报，并提出疑难字，师重点指导。四、学习课文1.指名分段读课文2.说一说文章写了什么事？（文章记叙的是五个盲人根据自己摸到的大象身体的不同部位，都以为自己所摸到的部分，就是大象的样子他们各执一词，争论半天也没弄清大象的样子。3.指名读第一段4.了解“王宫”的样子，理解“围观”一词的含义。5.小结升华：据说这头大象是一个外国使者进献给国王的，当地的人没见过大象的样子，那么有人从王宫把这头大象牵出来时，会是什么样的场面呢？（想象）6.通过想象了解“争先恐后”的含义，并朗读。7.指导朗读第一个盲人说的话。理解盲人的心情。8.自由读第2、3、4、5个盲人说的话。9.出示盲人说话的内容，多种形式朗读。10.理解“各抒己见”的意思。五、讨论思考：为什么这5个人同摸一头象却“争论了半天”，谁也没弄清楚大象是什么样子？（引导学生体会这5个人所描绘的是没有错误的，但这都只是大象身体的局部，都是片面的，从而使学生领悟中心；看问题不要片面或只凭自己的经验妄加推测。）六、设计情景：现在，你是一个旁观者，体会对他们说些什么？（鼓励学生根据自己的感悟，大胆发表自己的意见。）七、理解寓意（引导学生观察实物，了解看一个物一个人一件事，要从多角度全面地分析。）附送：2019-2020年长春版二年级上册盲人摸象教学设计 2教学目标：1认识9个生字能联系课文，理解“争先恐后”、“各执己见”的意思。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3懂得这则寓言的寓意，看问题要从多角度，全面地去分析。教学重点：联系上下文理解：“争先恐后”、“各执己见”的含义。教学难点：理解寓言的寓意。教学过程：一、邀趣引入。1出示两幅图画，猜猜是哪两个汉字，并说说这两个汉字的特点。2板书“盲”，理解“盲人”3学习象形字“象”，形声字“摸”4板书课题，齐读课题二、了解什么是寓言。三、初读文，检查预习情况。1认读词语。2找出不懂的词。四、学习课文第一段。1指名读第一段。2了解“王宫”的样子，理解“围观”一词的含义，并演示。3小结升华：据说这头大象是一个外国使者进献给国王的，当地的人谁也没见过大象的样子，那么当有人从王宫把这头大象牵出来时，会是什么样的场面呢？（想象）4通过想象了解“争先恐后”的含义，并朗读。五、学习第二段。1指导读第1个盲人说的话，理解盲人的心情。2自由读2、3、4、5盲人说的话。3出示盲人说话的内容，多种形式朗读。4理解“各执己见”的含义。六、讨论。1为什么5个盲人说的不一样呢？2他们谁说的对？3如果你是盲人，会对盲人说