语文教案－蜀道难.doc

语文教案蜀道难 教学重点 了解诗人李白的生平和创作 了解唐代诗歌发展历史 体会李白诗歌的浪漫主义风格 把握结构上回旋往复的特色 教学难点 分析李白诗歌中的浪漫主义风格 教学过程 唐代是我国诗歌发展的最高峰唐诗是中华艺术园地的瑰宝历经朝朝代代至今仍以她丰富而又深刻的内涵绚丽多彩的艺术风格闪耀着不灭的光芒 一、关于唐诗 唐代是我国诗歌最光辉的时期评述唐代的诗歌一般都按它发展的情况分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期 初唐的代表人物是王勃杨炯卢照邻骆宾王他们被评为“初唐四杰”诗风健康活泼 盛唐的代表人物就是我们这一单元涉及到的两位著名诗人李白和杜甫除此以外盛唐还出了了以高适岑参王昌龄为代表的边塞诗作 中唐的代表人物是白居易他的叙事诗琵琶行和长恨歌广为传诵 晚唐时被称为“小李杜”的李商隐和杜牧也留下了许多脍炙人口的诗作 二、关于李白 李白字太白号青莲居士是我国文学史上最伟大的浪漫主义诗人之一 三、关于蜀道难 在预习的基础上课堂上给学生23分钟速读一遍课文之后找一名同学范读订正字音断句 提问：读过这首诗后你会发现有一句话重复出现了三次你知道是一句 明确：“蜀道之难难于上青天” 提问：这句话在三段中分别出现了三次是不是简单的重复呢 明确：不是意义上是有区别的第一段中说“危乎高哉！蜀道之难难于上青天”写蜀道的高峻及开辟历史可以分为两层： 第一层（“蚕丛及鱼凫然后天梯石栈相钩连”）讲了蜀道的来历 第二层（“上有六龙回日之高标以手抚膺坐长叹”）写蜀道的高峻蜀山太高连太阳的车子遇到它也只好回去水波也被冲拧倒流善飞的黄鹤和善攀的猿猱都不能越过山路纤曲蜀道极高处登者可以上扪星辰 学生熟读背诵 第二段中说“蜀道之难难于上青天使人听此凋朱颜！”写蜀道的奇险难行及途中的恐怖气氛可分为两层： 第一层（“问君西游何时还使人听此凋朱颜”）作者借“悲鸟”和“子规”来渲染途中的悲凉凄清的氛围有千里孤身之感 第二层（“连峰去天不盈尺嗟尔远道之人胡为乎来哉！”）作者极写蜀道的险恶想象旅游者攀援于“连峰”“绝壁”之上置身于震耳欲聋的“飞端瀑流”之间惊心动魄最后用“其险也如此”劝阻历险者慎入蜀地 学生熟读背诵 第三次出现在第3段“蜀道之难难于上青天侧身西望长咨嗟！”写蜀中战祸之烈第一句再现剑阁的险要景象既然“一夫当关万夫莫开”易守难攻则必为兵家必争之地蜀中易生军事叛乱景象残酷惨不忍睹 学生熟读背诵 提问：我们知道“蜀道之难难于上青天”绝非简单地重复那么连续出现三次是何用意呢 明确：奠定了全诗的咏叹基调统观全诗诗人之叹有三：一叹蜀道之高峻；二叹蜀道之险恶；三叹蜀中战祸之烈这三叹其实也蕴含在诗人的具体描写和抒情直白中 提问：李白的想象上天入地搜古寻今这种惊人的想象和高度的夸张相结合营造出震撼人心的气氛和奇险壮观的景象那么李白此诗只是为了写景 明确：明人胡震亨说“言其险更著其戒”诗人的用意其实在此 学生体会全文诵读全诗 蜀道难主题思想探源 研究方法： (1)分小组探究然后综合 (2)查阅资料整理不同说法 (3)小组讨论确定比较合适的观点 (4)上网查询多方求证 参读书目： (1