2019年(春)一年级语文下册《太空种子》教案 北京版.doc

2019年(春)一年级语文下册太空种子教案 北京版教学目标：1.学会9个生字，其中种、分、好、兴是四个多音字，认读11个字。2能够读准含多音字的词语。3能够从规定词语中选择一个说一句话。4.分角色朗读，注意读出句子的地语气。教学重点：1学会4个多音字，能够读准含多音字的词语。2分角色朗读课文，读出种子说话和计算机博士说话时不同的语气。体会种子刚开始到最后的心情的不同变化，培养学生的朗读能力。教学难点：1结合语言环境读准多音字。2标清自然段。教、学具准备 课件教学课时数 2第一课时教学过程：一、 导入新课，激发兴趣（出示课件）首先，我们大家一起来猜个谜语，谁能告诉老师这是什么？有没有同学知道？（宇宙飞船），非常好，宇宙飞船可以飞到哪里去呢？（太空）恩，对，可以飞到浩瀚、神秘的太空。大家想不想坐着飞船去太空看看星星、月亮啊？恩，大家都想去啊，今天呢，我们就和一些特殊的乘客坐飞船到太空去看看，好，大家翻到第24课 “太空种子”。大家跟我读，太空种子。种子是什么？大家有没有见过一些种子？（出示图片）种子可以发芽长成植物，然后再结出果实我们吃，这里读作种子。而当种植、种花、种菜的时候要读种，大家记住啊，别混淆了。下面请大家借助拼音读一下课文，要把字音读准。开始读吧。二、初读课文，学习生字生词 (初读课文，整体感知、学习生字和指导书写着三部分整合一起学)1、借助拼音读课文，把字音读准。2、读生字生词： (1)普通字词：中华 应该 开始 不约而同 议论 抵抗 蔬菜 本来 七嘴八舌（先读一遍，再选喜欢的水果来点名读）(2)多音字：出示多音字组成的词：zhn fn xn ho种 子 安 分 兴 奋 好 处zhn fn xn ho种 菜 分 开 高 兴 好 奇(带着拼音把这些多音字认熟。)去掉拼音选择正确读音。种菜 兴 奋 安 分A、zhn A、xn A、fnB、zhn B、xn B、fn 在课文中圈出生字，读读带生字的句子。“种子们有些不安分了” “太空种子有什么好处？”黄瓜种子好奇地问。“太空种子可棒了！用它种出的蔬菜营养丰富，能够抵抗严寒，不怕病虫害，产量还特别高。”“种子们兴奋极了”（先自由练习，然后随机选组读。）三、朗读课文1、再读课文，把音读正确，读后标出自然段，想下课文说了什么。2、说说你知道了什么？ 去太空旅行的蔬菜种子有哪些？A、二万粒种子B、黄瓜和西红柿种子（种子们坐飞船去太空，开始不理解，后来很好奇，听了计算机博士的说明后很兴奋，想要快回地球发挥作用。） 3、分角色朗读，体会不同角色对话的不同感情。四、练习造句用开始、兴奋各说一句话五、指导书写（1）观察田字格的生字，每一笔在田格中的位置。（2）描一描红色的字，并独立写一个。（3）学生自由练习本课的生字，师巡视指导，集体展示评议。比较自己的字，自己将写不好的字再练一练。第二课时一、直接导入：孩子们，快看看这是谁，还记得它们吗？大声叫出它们的名字（太空种子）。和老师一起写课题。齐读课题。上节课我们已经和太空种子见过面了，还认识了课文中的一些词语朋友呢！本课中多音字组成的词语特别多，你们上节课借助拼音朋友把词语读得特别准确，那现在没有这些拼音朋友帮忙了，你还能准确地叫出它们的名字吗？（出示课件，复习字词）二、细读课文，理解内容。同学们，你们愿意当太空种子吗？好，下面同学们坐好，我们去太空旅行了。1、(看课件：火箭升空)中华号飞船升入太空了，看一看课文中是怎样写的，我们一起来读一读。2、过了一会儿，太空种子们有些不安分了，七嘴八舌说起话来，哪个种子在说，它在说什么?根据学生的回答教师随机引导读、画。(1)(贴西红柿种子图)大家拿起笔边读边用“_”把西红柿种子说的话画下来。指导朗读(2)(贴黄瓜种子图)黄瓜种子说什么?大家拿起笔边读边用线把黄瓜种子说的话画下来(3)就西红柿、黄瓜种子提出问题吗?大家问什么?种子们我们问一问，是齐问吗？再来问一问3、种子们有这么多问题，谁来回答的？(计算机博士)在课文中找一找计算机博士怎么回答我们问题的。(1)出示第四自然段：哪是计算机博士说的话?学生练习朗读，指名读。师导：真的成为太空种子有什么好处呀?(2)出示第六自然段：自己读读，你觉得太空种子怎么样？(读第一句)，你从哪知道太空种子可棒了？你可以说一说，也可以读一读。谁愿意当计算机博士呀？再读。同学们想看看太空种子的果实吗？我给大家带来了，你们猜一猜哪个是太空种子种出的果实呀？为什么？4、看后你的心情怎么样？课文是怎么说的?“太好了!”师：种子们兴奋极了，你们互相看一看，不约而同地喊起来，生齐“快让我们回地球吧!.”种子们，你们这么想回地球干什么去呀?把你的愿望说给同桌听。5、分角色朗读。三、写话练习出示一些从太空回来的种子，长大后果实的样子，学生仔细观察，把它们的样子写一写。附送：2019年(春)一年级语文下册失物招领教案 鲁教版教学目标：1.认识“失”、“级”等个生字。会写“同”、“工”“专”三个字。2.联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。 3反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。教学重难点：识字、写字、朗读课文教学准备:教师准备：生字卡片、课件(字、词、句、段) 学生准备：课前预习课文，对照课后生字条，把生字圈起来，并多读几遍。教学过程：一、情境导入1创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。2揭题。刚才这叫“失物招领”。（出示，练读，板书课题，提醒学生写字的时候就要工工整整，认认真真，提笔就是练字时。注意读准“失”的字音，）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？3今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？（让学生畅所欲言）二、初读课文，读准字音.自由读文：标出自然段，把课前圈起来的本课生字和觉得难读的字，再多读几遍。同桌交流读文，注意读准字音，读通句子，读错的字互相指导。全班交流：学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音。“准”、“双”、“专”是翘舌音。“请”、“同”是后鼻音。学生自由识字(1)出示带拼音的词语：同桌指导读；指名当小老师领读；开火车读；齐读。（2） 去掉拼音：自己练读；单独读；男女接读。 出示生字卡片：开火车认读；齐读（3）交流识字的方法：同学们认识了这么多的生字，你是怎么认识的？把你的好方法介绍给大家吧？（学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，教师适时激励他们在课外多识字。）三、再读课文，学习提问过渡：生字我们已经读熟练了，相信课文也能读得更加流利。自由读课文自然段。小组合作学习，说说在自然段中读懂了什么。（小组内进行交流，交流的时候可以是知道了课文中的一句话，可以是知道了一件事，也可以是理解了一个词语，还可以谈谈自己的感受。）练习（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。）引导学生有准备说话。尝试结合1-4自然段的课文内容给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。四、感情朗读，练习说话1.过渡：同学们刚才讨论的这样热烈，一定对课文内容有了更加深刻的理解。让我们再次走进课文中，走进一年级一班的故事。师导入：故事告诉我们一年级一班的同学去植物园参观。.课件出示（学生接读）：“植物园很大很大，里面的花草树木很多很多。同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”来到植物园同学们看到了什么？用课文中的句子来说？你能再说几个“很 很 ”的的词语吗？谁还能用“很 很 ”说一句话？来到植物园同学们又听到了什么？用一个词来说听得可（ ）？生活中你有没有遇到过做事情比较专心的时候？（3）练习用“专心”说一句话。师：希望同学们能做一个做事专心的好孩子。假如你是一年级一班的同学，你来到植物园看到了这样很多很多的花草树木，又聆听了张爷爷的详尽介绍，你会有怎样的感受？那就让我们通过朗读读出我们的感受。（4）有感情地朗读这个句子。3出示课件课文插图。你们瞧，带着这种高兴的心情，一年级一班的同学们连吃饭都觉得格外香呢！同学们一边吃还会交谈些什么呢？师：是啊，这真是一次愉快的活动！让我们再来高兴地读读第三自然段！引导学生将第自然段读得欢快些。（指导学生进行朗读，学生进行评价。）4师：可是，就在同学们排好队，准备回家的时候，唐老师却说了这样一番话，师读（课件第四自然段），同学们觉得我刚才在读这几句的时候，口气怎样？表情怎样？这就是严肃。你能用“严肃”说一句话吗？谁还想学学唐老师的样子对同学们严肃的说说这一番话？多个学生练读。读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。（教师范读，学生练习朗读，多种方式展示）（可以让学生表演，在这个过程中寓情于景的进行，严肃的语气会更容易表现。）5练习（任选一题）：用“准备”说句话。用上刚认识的生字说话，用得越多越好。五、自主发现，指导书写.出示“同、工、专”三个字，再读记。选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。自由发现，掌握写法：看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮？记：提出需要老师指导的字。老师示范写，学生书空，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。描：在书上描一描。写：各练二个字。老师巡视，个别指导。.展示学生写的字，师生共同评议。六、实践活动，课外延伸课间休息时，请同学们做“环境小卫士”，观察自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？下节课我们再来交流。七、板书设计： 失物招领 很大很大 很多很多 专心 严肃 第二课时教学目标：1.复习生字。会写“才”、“级”、“队”3个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。（理解课文内容）3.联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。教学重难点：有感情地朗读课文教学过程:一、复习字词，引导积累.师：孩子们，上节课的生字宝宝还记得它们吗？让我们一起来读一读吧。（大屏幕出示生字，学生认读。）师：生字宝宝大家都认识了，那老师考考你们，这里有四组双胞胎生字和它们组成的词语，你能正确地读出它们吗？（大屏幕出示课本“读读比比”中的词语。）在小组内读读比比，说说发现了什么。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流，说说每组字的不同之处。 同学齐读词语。过渡：生字、词语都难不倒你们，那你们提出问题和解决问题的能力怎么样呢？让我们一起走进课文的5-8自然段吧。二、朗读课文，质疑问难.自由朗读课文自然段，划出不理解的地方。把自己不理解的地方与同桌进行讨，能解决的自行解决。在班中交流与同桌不能解决的问题。总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。一年级一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？学生说自己的理解，教师总结点出。三、解决疑难，感情朗读.当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，请同学们找找课文中的句子画一画，读一读做一做，用自己喜欢的方式表达出对老师说丢了东西的困惑。指导看图，引导学生读出惊奇的语气。师：孩子们，仔细观察这幅图，四十双眼睛什么样子？四十双小手在做什么？那么四十张小嘴会说什么？（大屏幕出示句子：教师范读，指导学生多种形式练习朗读。）.当学生问“失物是什么？”时，全班交流，指导朗读第自然段：师：孩子们，答案就是课文的第6自然段，让我们一边读一边想：一年级一班的同学“丢”了什么东西？ 文中的失物到底是什么呢？读后进行交流。启发想象，指导朗读：师：孩子们，如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。师：如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？让我们通过朗读读出我们的感受。 当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导学生读第自然段：指名读第自然段。引导想象，指导朗读：师：那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？ 如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，当你领回了“失物”走向果皮箱的时候，你会想些什么？你的心情会是什么样的？（难过、后悔、羞愧）带着这种心情读读课文。如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？（很高兴、很欣慰）那就通过朗读读出我们的感受。.当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导学生说话：唐老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。（教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。培养学生认真读书、边读边想的习惯，提高学生交流合作的能力。） 四、指导书写，掌握结构师:孩子们，你们太棒了。不但会动脑认生字，还会动脑自己提出问题、解决问题。下面让我们来动动小手，写几