爱与数学的互动教学

1 / 4 爱与数学的互动教学 爱与数学的互动教学我不敢说我对爱理解得多透彻，但在我的数学教学生涯中，我一直奉行没有爱就没有教育。如何把 “ 爱 ” 贯彻到数学教学中去？我觉得这种关系必须建立在教师对学生的 “ 爱 ” 的基础上。这种爱，像父母爱子女那样热情稳定，又比父母的爱更深刻和理性；像朋友间的关爱那样纯洁，更多些帮助和爱护；这种爱，为学生的一点进步而欣喜，为学生的落后而焦虑；爱优生更爱差生；心系学生，情系学生，这样，才可以使不同层次的学生爱上数学，爱学数学，这样的数学教师才是学生尊重和受欢迎的教师。那么，如何可以正确处理爱与 数学的关系，使它们在教学中达到水乳交融的状态呢？下面我谈谈我的一些做法：一、要爱岗敬业，有强烈的事业心和责任感作为人民教师，肩负着教育下一代的光荣任务，而爱岗敬业是教师起码的师德，没有事业心和责任感，那学生对他的态度就有目共睹 肯定不受学生欢迎，他所教的科目也绝对不会受学生喜欢。他的教育就是失败的。教师只有热爱教育事业，热爱自已的教书生涯，以教书育人为荣，才会有热爱学生的激情，才会为学生默默奉献自己的青春，以达到 “ 亲其师，信其道 ” 的教育效果。我在教人教版 “ 统计 ” 一课时，学生自己调查他们最喜欢的科目。全班 47 人，调查结果是喜欢体育和音乐都是 6 人，喜欢学习数学一科的就有三十二人。二、教师的专业知识一2 / 4 定要跟得上时代前进的步伐。仅仅有爱心还是不够的，现代技术在迅猛发展着，教学方法也要跟着学生的发展而发展，因此，教师的专业知识亦要跟得上时代前进的步伐。平时，我注重备好每节课，还不断学习 学习新课程，学习新课标，读与教育有关的相应课程等等，认真深入钻研教材教法，和同科组的教师讨论交流，提高自身素质。我深深的知道，作为教师，他一定要有过硬的专业知识，要树立终身学习的观念，与时俱进，与学生共同成长。三、关注每个学生，做好 因材施教工作 “ 要从获取知识为首要目标转变为首先关注学生的发展 ” 。数学教学中，全班每一个学生都应是教师关注的对象， “ 关注本身就是最好的教育 ” 。学生不喜欢教师对某个学生的特别偏心，却又期望教师对自己个人的始终关注。因此，在教学中教师必须创设学生平等参与、平等学习、平等解决的情境，在培养优生的同时，不忘对中层生的点拔，更要对学习有困难的学生注入更多的爱和帮助，进行因材施教。我班有一位学生，父母对他已经心灰意冷。有一次，他又不做作业。他的父母实在忍无可忍了，就把他锁在家，不让他上学。知道这件事后，我马上冒着寒风和小 雨，去他家找他。通过了解，我知道他父母因为对他的期望太高，很小的时候就给他送他去幼儿园，以为这样可以为他读书打下良好的基础。当他达不到他们的要求，他们从希望变为失望，于是就通过打和骂来解决问题。我平心静气的与他父母3 / 4 谈了他最近的进步 他数学课能专心听讲，能积极搞好班的卫生工作 平时，我一发现他有小小的进步，就马上给他父母打电话。经过一个学期的努力，他的作业不但没有不交，还不时要我给多点数学作业他做。他的成绩也从刚开学的不合格，到现在期末取得了 86 分。我及时把这个成绩告诉他们的父母。关注每个学生，才能有效促进学生的进步，在教学上起到事半功倍的作用。四、注意调动学生学习的积极性，上好每节课数学学习是一种活动，这种活动与游泳，骑自行车一样不经过亲身体验，仅仅从看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的。因此，我注重调动学生学习的积极性，在课堂上采取各种各样的方法。 1、微笑教学。学生喜欢一个老师还是讨厌一个老师，都是很直观的表现出来的，老师的一言一行都能影响他们学习的心情。因此，我每次进课室上课前，都先调节好自己的情绪，然后带着微笑进课堂。这样不但可以调节上 课的气氛，还可以拉近和学生的距离，使学生在愉快的气氛中学习知识，掌握知识。 2、因材施教，采取有效的教学方法。在数学教学活动中， “ 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。 ” 因此，我注重向课堂四十分钟要质量。通过各种各样的形式 竞赛、游戏等等，把数学课以游戏的4 / 4 形式进行，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。把学习的主动权交到学生的手中，使他们自己主动学习，而不是教师或者是父母要 他们学习。综上所述，我们每个数学教师应用 “ 爱 ” 施教，没有爱就没有教育。我们坚信，把爱与数学教学紧密联系在一起，在教学上能起到事半功倍的作用。在教学上，始终把 “ 关注学生的发展 ” 作为首要的教学任务，尊重学生、关心学生，从本质上让学生充分感受到教师的 “ 爱 ” ，从而真正热爱数学，主动地去学习数学。并应