人物传记作文教案.doc

人物传记作文教案 人物传记作文教案 总体构思 以教师自己的例文作为引导引导学生按照人物小传的要求进行述评激起学生学习和模仿的兴趣同时掌握传记文章秉笔直书、抓住人物特征和主要经历、用典型事例进行形象刻画、避免直接评论的基本要求；以口头练习、书面练习、课堂交流的形式引导学生自主掌握人物传记的写法为正式的作文做好准备 过程设计 教法学法 创造可以充分调动学生兴趣的学习环境让学生在模仿、述评教师例文、口头训练、课堂写作训练中自主学习和训练多管齐下师生互动最终完成作文训练 教学流程 （一）创设情境导入新课 1引导学生归纳传记的特点（由学生讨论后回答再由其他学生补充） （1）内容（性是传记的第一特征） （2）记述人物的主要经历（要写出姓名、生年、籍贯、家庭、爱好、理想、为人等） （3）给他人作传一般要作简要评述为自己作传一般要表明自己对某些问题的态度和看法 2播放同桌一歌把学生带入对周边人的观察和思考境地 3屏幕显示老师自己的习作（配乐朗读） （二）实践步骤 1学生口头评述老师的下水文是否符合传记的特点； 2指定话题由23位学生口头表述话题可以是“同桌”、“我最要好的朋友”、“我的自画像”、“我最的人” 3师生共同点评 （三）小结 怎样刻画人物这个问题没有什么可以取巧的捷径如果想提高自己在人物性格、人物形象塑造方面的能力惟一要做的就是坚持创作摹仿是学习的第一步,没有继承就没有发展没有创新我认为先从熟悉的人开始至于语言既可像自传的平实也可像老舍自传的富有文学色彩生动活泼、各取所需 （四）运用训练题目（400500字） 1观察周围的同学或老师为他们其中的一个人写篇人物小传要求形象逼真、个性鲜明 2结合自己的生活经历写一篇自传 注意问题： （1）有写他（她）的欲望和冲动对他有很深的感情非吐一吐不可这样写出来的传记才会有精神； （2）主人公有值得写的地方； （3）主人公的材料比较容易收集； （4）突出重点、点面结合、详略得当 （五）习作交流 鼓励学生大胆发言提倡说普通话大声说话 学生发言时老师适时予以点评 （六）布置课后作业 收集资料给自己崇拜的人写一篇传记 综合性学习爱我家乡遍寻古名人足迹的社会调查活动教学设计 总体构思 通过调查前指导、帮助学生制定和实施调查计划、成果展示及交流探讨等几个环节为学生提供自主学习和实践的条件和环境让学生自主进行分工合作各小组各自召开会议制定本组的调查计划自主搜集整理资料在活动中提高学生动手、动脑克服困难的能力让学生了解家乡的过去和家乡的杰出人物增强“爱我家乡”的信心培养学生的合作精神和集体主义观念 过程设计 教法学法 在调查前、调查中为学生提供有效的指导在此基础上为学生提供自主学习、实践的环境让学生自主设计自主进行分工合作各小组各自召开会议制定本组的调查计划自主搜集筛选古名人自主整理资料 教学流程 （一）调查前指导 1全班分为十一个小组每组八个人左右每组设两个负责人各小组选择自己熟悉的地区去收集人物事迹 2各小组经过讨论后制定计划小组内部进一步分工小组成员应团结一致群策群力一起出谋划策 3根据拟定好的计划可通过到图书馆（学校或本市）查阅古籍、走访老人等方法收集资料寻找人物的事迹 4在和家长、街坊、图书馆的同志一起访谈时采访者应做到心中有数要设计好问题并在采访中作好记录 5利用星期六、日空余时间完成走访了解情况搜集资料 6各调查小组在调查结束后将收集的资料所做的记录及相关设想进行分类、统计、分析选一名代表执笔写成调查报告小组成员间相互合作共同修改 （二）学生调查实践活动 在学生开展搜集人物事迹的活动中教师应及时收集学生的反馈信息经常召开小组会议交流问题及经验共同商讨对策来解决问题 （三）成果展示及交流探讨 学生经过一段时期的调查、走访把收集回来的古人的事迹经过整理后向全班同学公布互相交流探讨心得体会 这一过程不仅让学生所付出的努力得到肯定而且能激发他们的学习热情让它们实现从感性到理性的飞跃 具体做法可以如下： 1利用一两天时间整理资料写好在采访过程中的心得体会 2全班同学互相交流心得体会说说活动中的甜、酸、苦、辣 3召开主题班会探讨古名人的一生明确古人值得我们学习之