2019年(秋)二年级语文上册《风娃娃》教案 鲁教版.doc

2019年(秋)二年级语文上册风娃娃教案 鲁教版第一课时教学目标：1.认识12个生字、会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学手段：架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。教学策略：在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。教学资源：生字词卡片、课件教学活动：一、激趣导入。1.今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）2.板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。二、初读课文，感受课文大意1.教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。2.学生自己拼读生字，同桌互学生字。3.检查生字掌握情况。读词比赛：抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。4.多种形式读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。5.自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。6.学生汇报，教师板书：好事：（1）吹大风车（2）吹帆船坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树三、提问设疑，研读课文。1.学习第二自然段。（1）播放课件。（风娃娃吹动风车。）（2）风娃娃做了什么？结果怎样？（3）小组读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。（理解“断断续续”“深深地吸了一口气”，学生配上动作表演。）2.学习第三自然段。（1）播放课件。（风娃娃吹帆船。）（2）风娃娃又做了什么？结果怎样？（3）指导朗读。（理解“纤夫”，学生配动作表演。）3.全班朗读第二、三段。4.你知道风娃娃还可能做哪些好事？（让学生利用校园网找风娃娃可能做哪些好事，在班级中交流。）5.风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话。你们觉得它这样想对不对？播放课件：（风娃娃做坏事。）6.小结：看来光有做好事的心愿是不够的，帮人们做好事，也不是光有力气就够了，你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料，我们下节课再来学习。四、写字指导。1.屏幕出示四个生字：夫、表、示、号。2.学生观察写好这四个字的注意点，说一说哪个字最难写？3.示范写“表”，提示下半部分不是“衣”。4.提醒“夫”与“天”的不同；“号”的最后一笔。5.学生先书空，再描红、临写。6.展示学生写的生字，师生共同评议。五、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？板书设计：16.风娃娃 吹大风车吹风筝 吹帆船吹衣服、小树第二课时教学目标：1.会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字，能正确朗读1-3自然段。2.通过交流识字方法让学生展示识字成果，体会识字的快乐。3.通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。教学手段：架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生对事物有正确的情感态度。教学策略：在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。教学资源：课件教学活动：一、导入新课。1.教师出示风车问学生，你们知道这是什么？（风车）怎样才能使风车转起来？（吹一下，有风）2.只要有风，风车就能转动，多么神奇的风呀，这节课我们一起来学习16.风娃娃。（注意娃娃要读轻声，再来读一次）二、初读课文。想了解“风娃娃”吗，那就用自己喜欢的方式读读课文，碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友，读完之后同桌互相交流自己学会的生字。三、学习生字。1.现在我们请小老师们教我们认读生字吧。2.出示课件，交流识字方法。刚才你们是怎么学会生字的，把你好的识字方法告诉大家吧。只要我们掌握识字的方法，我们就能很快地掌握生字。四、学习课文。1.【评价：小朋友们真棒！风娃娃都笑了。】风娃娃长大了，风妈妈说-引读女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说。2.风娃娃一听可以为人们做好事了，可高兴了，你们看他来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？谁能看图说说。（板：风车慢慢转动用力吹秧苗喝足水）我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的。（自由读读第二节）谁把这段话读正确。注意转是多音字，转动（齐读开火车读），齐读句子。当风娃娃看见风车慢慢地转动，抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他-引读多么乐于助人的风娃娃，谁来读读。“吸”是我们今天要学的生字，谁发现吸为什么是口子旁？谁来模仿风娃娃做作动作。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。风娃娃就这么用力地吹着，风车一下子转得飞快，被抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗-引读。3.风娃娃看到自己能为人们做好事了，多开心呀，你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。（指名读）是呀，连秧苗也在夸风娃娃了，谁来读读。让我们再来到田野，给这动人的画面配配音，请你们当风娃娃，读风娃娃的两句话，再请个学生读叙述部分，一起来读读第二节。4.风娃娃还为人们做了什么好事呢？你们能自学第三小节吗？自学要求：a、看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？b、读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。交流：看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板书：纤夫用力拉船船飞快行驶）c、当纤夫用力拉船时，风娃娃急忙跑过去帮忙，多热心的风娃娃，谁来读读。（指名读）当纤夫遇到困难时，是风娃娃帮助了他们，他们十分感激风娃娃，你能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。（小老师带读、男女比赛读）当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读。5.风娃娃还会帮助人们做什么事，你能展开想象说说吗？我会说：风娃娃还来到-看到-，他-。于是，风娃娃想：引读。是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事？我们下节课再来讨论。五、推荐课外读物。如果你想了解更多有关风的知识，有空看看半小时阅读拓展积累中国百科知识全书六、巩固识字。1.今天我们班的小朋友学得很认真，等一会儿我来考考大家的生字，看谁记性最好。先给大家半分钟的时间默默地记生字，如果有哪个生字不认识了，轻轻地问问同桌。2.识字游戏：这是个识字魔方，你们能读出魔方上的词语吗？（齐读、开火车）3.写生字。口子旁的是“吸气”的吸，木字旁的是“北极”的极。我们可要把他们区别开来。板书设计：16.风娃娃风车慢慢转动秧苗喝足水纤夫用力拉船用力吹船飞快行驶附送：2019年(秋)二年级语文上册风娃娃说课稿 鲁教版一、说教材分析：风娃娃是人教版第四单元第16课，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。二、说学习内容：本节课教学内容为本课的第二课时。这节课以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。学生自读课文，找出风娃娃做了哪些事情？并且从课文中找出重点词句。让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书。三、说学习目标：1、知识与能力：复习检查课后的生字词，会正确、规范书写“吸、极”这两个字。能有感情地朗读课文。2、过程与方法：让学生用喜欢的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感。在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。3、情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。四、说学习重难点：重点：有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心与傻气。难点：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。五、说教法与学法： 教法：提问助答法、图文结合法、扶放相结法。学法：自学探究合作学习法、读议结合法。六、说教学过程：一、引读启智：播放风的声音引入新课。这节课我们就一起走进风的世界，感受风娃娃的欢乐与伤心。板书课题，齐读课题。1、听课文朗读，标出自然段。2、借助课后拼音，读准生字词。（开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：责、踪是平舌音；抽、示、筝、伤是翘舌音。筝在风筝一词中读轻声。吸、极二字都是左窄右宽的字。右边及字的写法应注意笔顺。第一笔撇和最后一笔捺，要舒展而对称。特别是第二笔横折折撇写字时要注意。 表上下结构，上短下长。下面不要写成衣。）3、自由朗读课文，看谁读得准确流利。检查学生读课文情况。形式要多样：个人读、小组读、对读。对读得好的小组或个人及时表扬。（设计意图：风的声音对学生很熟悉，听到风声后又出示孩子们喜闻乐见的风娃娃图片，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。）二、初读感悟：1、用自己喜欢的方式读课文理清线索。2、小组讨论：风娃娃做了哪几件事？哪些是好事？哪些是坏事？（设计意图：学生从整体读懂课文、理解课文。展示学生自己对课文的认识和把控。学生以强带弱共同学习，增加学生的合作力、凝聚力。）三、精读理解：1、重点朗读二三自然段：二、三自然段主要讲风娃娃吹风车、吹帆船。（板书：吹风车、吹帆船）（1）通过结合课文插图：理解风娃娃的好心。（2）指导学生正确、流利有感情地朗读二、三自然段。（设计意图：在深入学文的开始，我设计了这样的导语：风妈妈的话就是课文第一自然段的内容，由此自然巧妙地过渡到第二自然段的学习中。通过课文插图的帮助，不管是指名读，还是齐读，都给学生提出明确的读的目标，带着要求读，带着问题读，带着感情读，这样才能读出效果。将这一段学精，读透，能保证学生们下面的自学顺利的进行。）2、风娃娃想：帮助人们做好事真容易，只要有力气就行。它想得对吗？我们一起学习五、六、七自然段。”五-七自然段主要讲：风娃娃吹跑风筝、吹跑衣服、吹断小树。做了坏事。（板书：吹跑风筝、吹跑衣服、吹断小树。）（1）通过听课文朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读五-七自然段。（2）教师提问：五-七自然段哪里读得好，体会风娃娃的傻气。（设计意图：有了前面两个自然段学习的基础，提出问题后就试着放手让学生自已学，自读自想，自已动笔圈画，通过课文朗读的辅助教学，不会的地方和同桌商量或请教其它同学，发挥合作学习的作用。这一部分的学习集中体现了新课标所倡导的自主合作探究的学习方式。学生通过自身的探索与研究,不仅找到了答案,更重要的是学会了解决问题的方法,学会了合作,学会了用自己的话来表达自己的思想和认识。）四、品读体会：品读体会，小组交流讨论：1、人们为什么责怪风娃娃？2、读了这个故事，你明白了什么道理？3、通过小组交流讨论让学生明白（做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用。（板书：是不是对别人有用）4、小结：本节课主要内容。（设计意图：从风娃娃的身上，你明白了我们不管做什么事，都要动脑筋想一想做这件事是不是对别人有用。我想语文的学习有了生活的源泉，才会有生命和活力。课堂是用风妈妈的话开始，又用风娃娃的话结束，这在情境的创设上是完整的，能起到首尾照应的作用。）五、延读拓展：1、风