爵士乐--高中音乐教学设计

1 / 7 爵士乐 -高中音乐教学设计 第十三单元第 23 节爵士乐 13 单元 23 节爵士乐 教学目标： 1、了解、接受多元音乐文化，开阔学生视野。 2、通过中外爵士乐的欣赏，使学生感受、体验爵士乐音乐的风格特征。 3、激发学生练习爵士乐的兴趣，为进一步欣赏和表演爵士乐打下基础。 教学重点：爵士乐的风格特征。 教学难点：爵士乐节奏练习。 2 / 7 教学过程： 一、创设情境，组织教学。 二、导入 -对比欣赏歌曲茉莉花 引出 “ 爵士乐 ” 。 三、新课： 1、请大家谈谈对 “ 爵士乐 ” 的印象。 2、教师简介爵士乐的起源，解释 “ 布鲁斯 ” 和 “ 拉格泰姆。 ” 3、常见爵士乐器的简介。 3 / 7 4、欣赏南部之子 注意： a 乐器演奏部分以什么乐器为主奏？（引出迪克西兰爵士乐） b 伴奏部分强弱有什么规律（打破传统强弱规律） 5、欣赏不知为何，注意乐曲是否容易唱？（引出连续切分） 6、爵士乐的风格特征归纳。 7、学生用电子琴弹奏音乐片段，体会爵士乐风格。 8、学生分声部练习与多声部练习节奏。 4 / 7 9、爵士乐在中国的发展与现状。 10、学生即兴表演舞蹈或律动。 四、爵士乐的价值及影响。 五、小结、下课。 资料：南部之子是一首由路易斯阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音乐。乐曲速度稍快，表达演奏者愉悦的心情。乐曲开始的前半部分和结尾部分是以小号为主的爵士乐队演奏，当中穿插一段演唱。歌词：在南部有位青年人，英俊潇洒，平时穿着打扮犹如国王一般，是当地女性崇拜的偶像。青年人热爱音乐，把音乐视为生命。人们都把他称为 “ 南部之子 ” 。 5 / 7 不知为何是一收由诺拉琼斯演唱的爵士音乐。在以钢琴和大提琴为主的爵士乐队伴奏下，歌声徐缓、缠 绵，曲调松弛、怡然、略带忧伤。散发着一种特有的民谣的清新韵律。诺拉琼斯的演唱音色优美、清新亮丽。 路易斯阿姆斯特朗（）著名的美国黑人爵士音乐家，被称为 “ 爵士乐之父 ” 。表演热情洋溢、诙谐机智。 诺拉琼斯（ ）具有 “ 爵士公主 ” 之称，她的演唱融合了爵士音乐、乡村音乐、流行音乐等多种音乐风格。演唱专集不知何故曾在年第届格莱美大奖上获项提名， 并获年度唱片、年度最佳单曲、年度最佳新人、最佳流行女歌手、最佳流行乐演唱专集、最佳非古典录音工程专集、年度古典制作人项大奖。她史无前列地夺得了格莱美所有的四项最重要的奖项。 爵士乐（ jazz）是世纪末世纪初兴起于美国南部路6 / 7 易斯安那州新奥尔良的黑人音乐，后来传入城市风靡美国，并成为世界性的流行音乐。爵士乐是美国最有代表性的一种民间音乐。独特的音乐语言、极具个性的灵活的音乐演奏，时而低沉忧伤，如泣如诉；时而强劲高亢，激动奔放，给人深刻的精神体验和心灵的喜悦。 爵士音乐来源于布鲁斯。布鲁斯是 世纪，黑奴怀念故乡和亲人，常常唱一种哀歌表达他们痛苦的心声，由于蓝色在美国被看作是忧郁的色彩，这种悲哀的歌曲，统称布鲁斯。 拉格泰姆钢琴音乐是爵士乐的另一个起源。它从非洲民间音乐发展而成。音乐带有幽默、欢乐、活泼的情趣。乔普林被人们誉为 “ 拉格泰姆之王 ” 。 迪克西兰爵士乐始于世纪初，它吸收了 “ 布鲁斯 ” 音乐和 “ 拉格泰姆 ” 音乐的成分，形成一种由小号领奏的小乐队即兴演奏特色。最著名的代表就是路易斯阿姆斯特朗 。 7 / 7 自由爵士乐产生于世纪年代，它不同于以往爵士乐，在和声、旋律方面没有太多的限制，演奏者在演奏过程中可以自由、大胆、随心所欲地发挥。它强调音乐本身的强度与张力，加入大量的不协和音，把非洲、印度、日本及阿拉伯等不同音乐融合到一起，采用印度的西塔尔琴、塔部拉双鼓、扩音 “ 拇指钢琴 ” ，以及大量的电子音响设备和打击乐器。它一出现，就受到广大爵士音乐家和爵士迷的喜爱。自由爵士乐队世纪爵士乐的发展产生了深远的影响。 爵士乐在我国的