2019年(秋)二年级语文上册《游戏真好玩》教案 湘教版.doc

2019年(秋)二年级语文上册游戏真好玩教案 湘教版教学目标：1.把游戏的名称及玩的方法说清楚。2.乐于把自己喜欢的游戏介绍给大家。3.鼓励大胆与他人交往。教学重点、难点：重点：把自己喜欢的游戏介绍给大家。难点：说清游戏的名称及玩的方法。教学准备：简单的游戏器具。教学安排：一课时教学过程：一、导语1.小朋友们一定很喜欢玩游戏吧，那么，课间的时候，你们都喜欢玩什么游戏？学生甲：我喜欢玩老鹰抓小鸡的游戏。学生乙：我喜欢玩弹珠子的游戏。2.今天，我们就来把你喜欢的游戏介绍给大家听，比一比谁说得清楚，谁说的游戏好玩。二、看图.交流。1.说图上的小朋友在玩些什么。学生甲：远处有几个学生围成一圈在玩“丢手绢”的游戏。学生乙：中间的四个同学在玩“贴鼻子”的游戏。学生丙：近处的学生在玩“猜猜谁是指挥官”的游戏。2.小组学生自由交流，说说你会玩些什么，怎么玩。三、创设情境，开展活动。1.谈话创设情境：现在校园红领巾电视台要进行“奇妙游戏”的大搜集活动，说说你最喜欢的游戏吧！2.小组模拟征集情境，互相介绍游戏。3.师生评议，明确说话要求。板书：名称 喜爱的原因 规则4.以说清游戏规则为重点，继续介绍自己最喜欢的游戏。四、设计游戏情境，玩一种游戏。1.学生讨论推荐一种最适合玩的游戏。（如在教室里玩贴鼻子的游戏）2.玩游戏，谈体会。五、大胆交际，关注学生交际的态度。1.自邀伙伴，介绍自己喜欢的游戏。2.大胆上前介绍游戏，并诚邀伙伴课后一起玩。附送：2019年(秋)二年级语文上册溪水和池水教学设计 沪教版教学目标：1、认识本课“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔” 8个生字。正确描写和记忆“炼、奔、睬、臭、劝”。复习音序、部首查字法。认识火字旁。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读好人物之间的对话。3、懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时明白流水不腐的道理。教学重点和难点：教学重点：运用多种识字方法，使学生掌握课文中的生字，能流利地朗读课文。教学难点：通过各种形式的朗读，使学生理解课文所揭示的道理。教具准备：生字卡片、多媒体课件等。教学时间：一课时教学过程：一、 揭示课题1、小朋友，我们读书，就要记住书中的一些好词好句，这叫积累。积累是我们学习语文的好方法。2、现在老师来考考大家，看看你们积累了哪些知识。 请说出AABB这种形式的词。（出示：结结实实 齐读） 请把又（ ）又（ ）这个词语补充完整。（出示：又黑又臭 读一读，指导识字：臭）3、揭示课题：小朋友读的这两个词将在我们今天要学习的课文“溪水和池水”中再次遇到。出示课题，齐读课题。4、认真预习的小朋友，你们能根据课文内容用“结结实实、又黑又臭”这两个词说话吗？ （谁） 结结实实， （谁） 又黑又臭。（谁） 因为 （怎么样） 结结实实， （谁） 因为 （怎么样） 又黑又臭。（板书）【设计意图：AABB、又黑又臭这种形式的词学生在日常的学习中有了一定的积累，在上课之始让学生说说这种形式的词，很容易调动学生参与的积极性。同时抓住了“结结实实”、“又黑又臭”这两个词，也就抓住了学生学习课文的主脉落。】二、 朗读课文，学习课文。1、溪水为什么结结实实？而池水却变得又黑又臭？课文也告诉我们答案了。现在请小朋友认认真真读一读课文。相信只要用心读，你会很快从课文中找到答案的。2、出示句子：一天，溪水终于来到了无边无际的大海， 学习词语：锻炼（识记偏旁，指导理解词语：“火”表示困难，只有经过各种困难的考验，才能变得像金属一样坚强、结实。） 看图读句子：溪水快乐地唱着歌，哗哗地奔向大海。指导读准字音：奔 溪水在奔向大海的过程中，要经过哪些困难的考验呢？ 看图说话：当_时，溪水 （怎么样）。 你觉得这是怎样的溪水？再读句子（一天，溪水终于来到了无边无际的大海，），读出对溪水的认3、池水又是什么样的表现呢？出示句子。池水却整天半睡半醒地躺在那儿，一动也不动。你觉得池水是怎样的？学习生字“躺”，指导抓住“整天、半睡半醒、躺”等词语读出池水的懒惰。4、师生配合读：时间一天又一天地过去了。有一天，它睁开眼睛一看，自己变得又黑又臭，连老水牛都不来洗澡、喝水了。（1）、池水变得又黑又臭，突然想起了溪水的劝告。溪水是怎样劝告的？指导识字：劝（2）、自由读一读14节，用直线划出溪水的话，有曲线划出池水的话。（3）、出示溪水的话：溪水是怎样对池水说这句话的？（出示词语：热情）（4）、谁愿意热情地对池水说一说？（强调“兄”的读法。）（5）、出示池水的话。池水说这句话时，刚“睁开眼睛。（6）、听到池水这样说，溪水会是什么样的心情？读出来。而这时池水又是什么样的表现呢？指导识字：睬（与踩 采比较。）5、男女生分角色读。6、师引读第4节。溪水没有办法了，只好唱着歌儿流走了。这里表示溪水没有办法了，用了一个词。（出示：无可奈何）【设计意图：以“锻炼”一词为突破口，在理解词语中引导学生说话，这为学生感悟课文作了一定的铺垫。学生通过说话，对“溪水”的勇敢、坚强有了深入的认识，带着这种认识，学生就会更好地朗读课文、学习课文。】三、 练习说话1、池水又黑又臭，它想起溪水的劝告，很后悔。他这时会说些什么呢？池水很后悔，自言自语地说：“_。”2、池水变得又黑又臭，多后悔呀！所以小朋友，我们为了不像池水一样做后悔的事，我们就要学习溪水的_，学习溪水的_，3、齐说：学习溪水的勇敢，学习溪水的坚强，学习溪水的永不放弃设计意图：【语文学科的教学不仅要学习语文知识，更要体现并落实语文的育人功能。在说话训练中，由池水后悔地说什么这一话题引向我