2019年(秋)一年级语文下册 课文1 4 世界多美呀教案1 语文S版.doc

2019年(秋)一年级语文下册 课文1 4 世界多美呀教案1 语文S版教学要求1.认识本课的生字和新偏旁。2.正确、流利、有感情地朗读课文,自主积累词语。3.学习课文内容,体会小鸡初到这个世界时的喜悦心情,感受世界的美好。重点难点1.认识本课生字和新偏旁。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.指导书写生字。4.学习课文内容,体会小鸡看到美丽的世界时的喜悦心情。教学课时两课时。 字词导读 世界:地球上所有地方。世界多美呀母m鸡j卧w着zhe孵f小xio鸡j,一y卧w卧w了le许x多du天tin。句导读:告诉我们孵小鸡要很长时间,母鸡妈妈很辛苦。蛋dn壳k里li的de小xio鸡j先xin是sh睡shu着zho的de,后hu来li他t醒xn了le,看kn见jian四s周zhu黄hun乎h乎h的de。句导读:写了小鸡在蛋壳里的变化。小xio鸡j想xin:整zhn个世sh界ji都du是sh黄hun色s的de呀y!段导读:小鸡在蛋壳里看到了黄黄的世界。 洞眼:窟窿。撑破:意思是小鸡把蛋壳从里面顶破了。小xio鸡j用yn小xio尖jin嘴zu啄zhu鸡j蛋dn壳k。他t啄zhu呀y啄zhu呀y,啄zhu出ch一y个小xio小xio的de洞dn眼yn。句导读:“啄呀啄呀”是说小鸡的确是用了很大力气、很多时间。他t看kn见jian天tin空kn是sh蓝ln湛zhn湛zhn的de,树sh木m是sh绿l茵yn茵yn的de,小xio河h是sh碧b澄chn澄chn的de。原yun来li世sh界ji这zh么me美mi丽l呀y!小xio鸡j高o兴xn极j了le。句导读:小鸡看到这么美的景色,既高兴又惊奇。他t用yn力l一y撑chn,就ji把b蛋dn壳k撑chn破p了le。句导读:小鸡想外面的世界一定更美丽。所以才“用力一撑”。他t叽j叽j叽j地de叫jio着zhe,慢mn慢mn地de站zhn了le起q来lai。段导读:小鸡伸出头见到了一个美丽的世界,于是就钻了出来。叽j叽j,叽j叽j,小xio鸡j在zi说shu:“世sh界ji多du美mi呀y 蓝湛湛:形容极蓝。绿茵茵:一片葱绿。碧澄澄:形容很绿。蓝ln湛zhn湛zhn的de,绿l茵yn茵yn的de,碧b澄chn澄chn的de。”句导读:小鸡多快乐呀!段导读:小鸡夸世界的美好。1.认识本课生字。2.朗读课文。3.体会小鸡看到美丽的世界时的喜悦心情。生字、新词卡片,小河、树林、蓝天的图片。一出示图片,谈话导入1.出示小河、树林、蓝天的图片,请学生说一说看到了什么。2.根据老师的提示填空。()的天空()的小河()的树木天空是()小河是()树木是()3.看到这么美丽的景象,你想说什么?4.小结:同学们看到了这美丽的世界,谈出了自己独特的感受。有一只小鸡,当他从蛋壳里出来,第一眼看到这个世界的时候,他的心情是怎样的呢?你们想知道吗?快让我们打开书,读读课文世界多美呀。(板书课文题目)二初读课文,自主识字1.请同学们轻声读课文,把字音读准确。2.在文中画出本课要认识的生字,多读几遍。3.老师反馈生字的学习情况。(1)请“小老师”带读,读准字音,老师根据学生读的情况,给予指点,让学生读准字音。(2)出示新词认读。母鸡蛋壳醒了四周黄乎乎整个高兴极了撑破(3)做“你指我猜”的游戏,巩固识字。4.老师范读课文,请学生听一听是否把字音都读准了。5.学生再读课文,注意读准字音,读通顺句子。三指名读课文,巩固识字1.指名让学生分自然段读课文,注意要把句子读通顺。引导学生读准叠字词语:黄乎乎蓝湛湛绿茵茵碧澄澄2.请学生评议谁读得好,好在哪里。3.学生继续练习,读准字音,读通顺句子。四学习课文,品读悟情1.轻声读课文,边读边想:小鸡开始看到的世界是什么样的,后来看到的世界又是什么样的?你是从哪句话体会到的?把这句话好好儿读一读。2.学生自学后交流。3.学生汇报,老师进行朗读指导。(1)小鸡开始看到的世界是黄乎乎的。出示句子:蛋壳里的小鸡先是睡着的,后来他醒了,看见四周黄乎乎的。小鸡想:整个世界都是黄色的呀!读一读这两句话,说说是从哪个词语看出来的。用你的朗读告诉同学们,小鸡看到的世界是什么样的。你知道小鸡看到的世界为什么是黄乎乎的吗?小鸡后来看到的世界是什么样的?(2)小鸡啄破蛋壳,看到湛蓝的天空、翠绿的树木和碧清的小河。出示句子:他看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。原来世界这么美丽呀!啄破蛋壳的小鸡看到了什么?谁来读读这句话,告诉我们小鸡看到了什么?出示图片,如果你是这只小鸡,第一眼看到这么美丽的景象,你的心情会是怎样的?带着你体会到的,读一读这两句话。小鸡最初知道世界是这样的美丽吗?当他知道以后会是一种怎样的心情呢?“原来世界这么美丽呀!”这句话该用怎样的语气读呢?把这两句话连起来再读一读。(3)看到这么美丽的世界,小鸡又是怎么做的?谁来读一读课文中的句子。出示句子:他用力一撑,就把蛋壳撑破了。他叽叽叽地叫着,慢慢地站了起来。叽叽,叽叽,小鸡在说:“世界多美呀蓝湛湛的,绿茵茵的,碧澄澄的。”说一说小鸡是怎样做的,他的心情是怎样的。带着你的感受读一读这句话。4.展开想象,拓展交流。(1)小鸡看到了湛蓝的天空、翠绿的树木和碧清的河水。他还会看到什么呢?你能告诉小鸡吗?(2)老师扮演小鸡,请学生告诉“小鸡”还会看到什么,对学生进行语言训练。(3)你还想对小鸡说什么?快说一说,在交际中,老师注意引导学生介绍生活中美好的事物。(4)同学们说了很多,你能用一句话概括说说世界是什么样的吗?1.加强学生的朗读体验,激发学生主动学习、积极学习的兴趣,引导学生的感悟不断深入。这样不仅可以突破难点,使学生的想象能力、表达能力和朗读水平得到提高,还可以培养学生的语感。2.把“读”贯穿于整堂课中,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。通过各种形式的朗读,结合师生的评议,让学生与语言多次面对面的接触,品读语言的“原汁原味”,领悟课文中蕴含的思想感情。在反复朗读、背诵、感悟的基础上,学生把自己的体验、感受用自己的语言尽情地表达出来。3.“蓝湛湛的天空,绿茵茵的树木,碧澄澄的小河”这些词语对于一年级的学生来说,要准确地理解是不容易的。如果能把这些词用多媒体演示出来的话,丰富多彩的画面就可以展现在学生面前了。1.指导书写生字,认识“鸟字旁”“土字旁”“立字旁”“穴宝盖”和“京字头”。2.自主积累词语。画有田字格的小黑板。一指名读课文,巩固复习1.请学生轻声读课文,看看能否把字音读准确,把句子读通顺。2.指名读课文,巩固生字。3.出示生字、新词,指名朗读。二自主记忆生字1.怎么记住这些生字呢?你们有什么好方法吗?先自己想一想,再和同桌交流。2.汇报记字方法。三指导书写1.出示要求书写的生字。2.出示新偏旁,说一说新偏旁的名称是什么,请学生识记。3.书写新偏旁。4.找一找哪些汉字中有这些新偏旁。5.观察“鸡”“地”“站”“空”“高”,说说在这些字的结构上有什么发现。“鸡”“地”左窄右宽。“站”左右大致相等。“空”上下大致相等。“高”上窄下宽。6.观察这五个字在田字格中的位置,注意重点笔画的写法,如:“鸡”的最后一笔,要写得长些。“空”的最后一笔,要写得长些。“高”的“”要写得宽些。7.描红,独立写第一个。8.反馈,纠正,写第二个。9.选择其他字练习书写。世界多美呀1.在学习写字的时候,采取让学生自己观察发现并讨论的形式进行,等学生讨论完以后,教师再归纳或更正。把主动权交给了学生,学生学习的热情很高。2.这节课要学习新的偏旁,教师可以先让学生自己分析这些字在作偏旁之后有哪些变化,然后学写字,这样就轻松多了。3.写字时,教师应时刻提醒学生保持正确的写字姿势,培养良好的学习习惯。1.照样子,说词语。黄乎乎红彤彤绿油油亮晶晶白茫茫2.说说自己眼中的世界是什么样的,把自己的想法说给大家听。一读课文,悟教法本课是一篇童话,孩子们对童话感兴趣的原因就在于那个世界是美好的、单纯的,符合他们的心理要求。童话中的主角也往往是可爱的小动物或一些美丽的植物。孩子很容易进入这样的世界,并把自己带入其中。第2自然段是小鸡生长的一个过程,在这个过程中内容很丰富,有语言训练点,也有情感体验的部分。这两点还可以融合在小鸡生长的这条线索中。前两句话中的四个“啄”,体现了小鸡对目前所处世界的困惑,对外在世界的追求,对自我生命的认可。他“啄”得缓慢,“啄”得艰辛,“啄”得愉快,因为他的心里充满了对未知美好的企盼,他企盼一个美丽的五彩世界,那是“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”的。这一段中的描写色彩的词可以作为一个训练点,老师在课堂上点拨这种词语的形式就可以了。练习说话可以放在教学内容结束后,不会冲淡教学中的角色体验感。二教案节选情境朗读,理解课文1.第2自然段。(1)(播放啄壳动画及啄壳声)随机出示:小鸡用小尖嘴啄鸡蛋壳。仔细看。(播放蛋壳裂缝动画)老师叙述并出示:他啄呀啄呀,(播放啄出洞眼的动画,并引出下句)啄出一个小小的洞眼。请学生自己轻轻地把这段话读上两遍,谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子?谁来大胆地读给大家听?(评议:你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗?为什么?)小鸡的确是用了很大力气、很多时间哪!我们一起来读一读。(2)小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?(展示插图,仔细观察)谁来说说?(指名说,随机显示:蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄。)出示句子:他看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。小鸡看到了这么美的景色。愿意读这句话的学生喜欢怎么读就怎么读,但要想想你这样读的理由。谁愿意来读给大家听?(评一评:大家听到的这景色美吗?)你为什么这么读?请同桌一起读一遍。小鸡看到这么美的景色,既高兴又惊奇。老师给大家配上音乐一起美美地读一读。(3)(出示小鸡想的两句话)老师:小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀”,从小洞眼里一看,才明白“原来世界这么美丽呀”。这时,小鸡又是怎么想的呢?(出去看看,外面的世界一定更美丽。)(4)小鸡和大家想的一样,急着要出来啦!快看(播放小鸡出壳的动画)出示句子:他用力一撑,就把蛋壳撑破了。他叽叽叽地叫着,慢慢地站了起来。(5)现在,你就是那只急着要出壳的小鸡了,跟你的好朋友一起演演看,你是怎么钻出壳的。指名一人上台演。(钻出来时你心里是怎么想的?)学生演,老师念。学生边演边念。过渡:钻出了壳,小鸡还想干什么?(四处走走看看。)2.第3自然段。(播放动画)老师:看,小鸡多快乐呀!他走哇,看哪,看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。叽叽,叽叽,小鸡在说:(出示并齐说)世界多美呀蓝湛湛的,绿茵茵的,碧澄澄的。附送：2019年(秋)一年级语文下册 课文2 5 阳台上的小鸟教案1 语文S版教学要求1.认识本课生字,会写生字,认识新偏旁。2.能够有感情地朗读课文。3.学习课文内容,培养学生关爱小动物的情感。重点难点1.认识本课生字。2.能够有感情地朗读课文。3.指导学生书写生字。4.学习课文,了解内容,懂得要关爱小动物,做个有爱心的人。教学课时两课时。 字词导读 阳台上的小鸟 梳理:用梳子整理(须、发等)。这里是整理的意思。一y只zh美mi丽l的de小xio鸟nio,在zi雨y丝s里li飞fi来li飞fi去q,最zu后hu停tn在zi了le我w家ji的de阳yn台ti上shn。它t用yn尖jin尖jin的de小xio嘴zu,梳sh理l着zhe身shn上shn湿sh漉l漉l的de羽y毛mo。段导读:小鸟落在“我”家的阳台上躲雨。 悄悄:偷偷地。肯定:一定。我w在zi一y旁pn悄qio悄qio地de看kn着zhe它t句导读:“我”知道小鸟胆子小,怕生人。:“啊,可k怜lin的de小xio鸟nio!它t肯kn定dn是sh迷m了le路l,找zho不b到do自z己j的de家ji了le。”句导读:“我”很同情、关心小鸟,非常想去安慰和帮助这只可怜的小鸟。段导读:“我”悄悄地瞧它,觉得它很可怜。第一部分(第1、2自然段):“我”看小鸟很可怜。忽h然rn,我w看kn见jian妈m妈m走zu了le过u来li。她t要yo去q阳yn台ti上shn收shu晾lin干n的de衣y裳shn。段导读:妈妈走过来,准备去阳台收衣服。 连忙:立即、马上。如:要下雨了,我连忙关上窗户。我w连lin忙mn拉l住zh妈m妈m,用yn手shu指zh了le指zh阳yn台ti上shn的de小xio鸟nio,轻qn轻qn地de说shu:“妈m妈m,小xio鸟nio在zi躲du雨y,别bi吓xi着zhe它t。”句导读:“连忙拉、轻轻说”可以看出“我”对小鸟的关爱,怕万一妈妈惊动小鸟,小鸟飞走就会被雨淋。“轻轻地说”读得轻些。“连忙”读得重又快,读出“我”非常着急的语气。妈m妈m看kn了le看kn小xio鸟nio,又yu看kn了le看kn我w,笑xio着zhe点din了le点din头tu。句导读:妈妈笑着点了点头,说明妈妈心里很高兴。是在表扬“我”有爱心,其实妈妈也很有爱心。段导读:“我”拉住妈妈,告诉她小鸟在躲雨。第二部分(第3、4自然段):“我”保护小鸟,让小鸟躲雨。 欢快:欢乐轻快。雨y停tn了le,我w看kn见jian小xio鸟nio拍pi了le拍pi翅ch膀bn,朝cho我w欢hun快kui地de叫jio了le几j声shn,“噌cn”的de一y下xi飞fi走zu了le。句导读:“朝我欢快地叫”是小鸟在表达对“我”的感激。要读出小鸟的欢乐以及“我”对小鸟的依依不舍。第三部分(第5自然段):雨停了,“我”高兴地送走了快乐的小鸟。1.认识本课生字。2.有感情地朗读课文。3.学习课文,懂得从小要关爱小动物,做个有爱心的人的道理。淋了雨的小鸟的图片,生字、新词卡片。一谈话导入1.出示淋了雨的小鸟的图片。同学们,你们看老师这里有一张小鸟的图片,你们能说说这是一只怎样的小鸟吗?(淋了雨的小鸟,浑身湿漉漉的小鸟,可怜的小鸟)2.看到这只小鸟,你的心情怎样,你想做些什么?3.有一个小朋友家的阳台上就来了这样一只小鸟,这是怎么回事呢?这个小朋友又是怎么做的?快让我们一起学习课文阳台上的小鸟吧。二读文识字1.请同学们借助汉语拼音读课文,不认识的字多读几遍。2.对照生字表,在文中画出本课要认识的生字。3.指着生字表中的生字,多读几遍。4.同桌互相读一读生字,看谁认得清、读得准。三老师反馈1.出示生字、新词卡片或句子,反馈学生学习生字的情况。老师采用多种多样的方式让学生认读。阳太阳台阳台丝雨丝说明雨下得怎么样?停小鸟停在了我家的阳台上。身身上湿湿漉漉这是一种什么样的状态?羽羽毛悄悄悄干晾干啊叹词连连接读读下面的句子:它用尖尖的小嘴,梳理着身上湿漉漉的羽毛。拉拉住指指了指拍拍了拍从上面的三个字中,你有什么发现?你能做做这三个动作吗?请再读一读。朝小鸟朝我欢快地叫了几声。2.把生字放回到课文中,你还认识它们吗?请同学们再轻声读读课文,不仅要把词语读准确,还要把句子读通顺。3.指名读课文,反馈读书情况。四整体感知1.指名读课文,边读边想:小鸟为什么到这个小朋友家的阳台上来?这个小朋友是怎样做的?2.小组内互相交流,练习说一说。3.反馈,指导学生把话说通顺。五指导朗读1.读读课文的第1、2自然段,想一想:这个小朋友看到的小鸟是什么样的?她心里又是怎么想的?(1)出示句子:它用尖尖的小嘴,梳理着身上湿漉漉的羽毛。我在一旁悄悄地看着它:“啊,可怜的小鸟!它肯定是迷了路,找不到自己的家了。”(2)看到身上湿漉漉的小鸟,这个小朋友是什么心情?你是从哪儿看出来的?(3)小朋友觉得小鸟这样可怜,想一想这两句话应该怎么读,请你试一试。(4)指名读,反馈指导。2.读读课文的第3、4自然段,想一想:妈妈要到阳台上收衣服时,小朋友又是怎么做的?(1)出示句子:我连忙拉住妈妈,用手指了指阳台上的小鸟,轻轻地说:“妈妈,小鸟在躲雨,别吓着它。”(2)读一读这句话,说说小作者是怎样做的。(3)老师范读,强调“连忙”“轻轻地说”,请学生说说听出了什么。为什么要把“连忙”读得重些、快些,“轻轻地说”读得轻些?你从中体会到了什么?(4)妈妈是怎么做的,你从中又体会到什么?(5)学生练读,老师指导。3.读读最后一个自然段,想一想,小鸟欢快地叫了几声,它在和“我”说什么?(1)请学生扮演小鸟,说一说。(2)带着你的感受,读一读这一自然段。六回归整体1.指名读全文。2.说一说你是否喜欢文中的这个小朋友,为什么。1.学生的生活圈子里有鸟的影子,甚至有的学生也曾有过这样的经历,所以开篇的导入,就会激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。2.在朗读中理解课文。一年级下学期,学生具有了初步的理解能力,只要稍加指导,对浅显的课文比较容易读懂。更为可贵的是,他们学习兴趣浓厚,思维活跃,乐于表现自己,在平时的生活中,他们会和文中的小朋友一样,喜欢、爱护小鸟,或者其他小动物。通过学习,他们能体会到关心弱小、关爱动物、热爱自然的乐趣。3.在教学活动中要善于抓住文本的“空白”,让学生个性化地“补白”。这就要充分激活学生的想象能力和创新能力,达到与作者对话、加深对文本理解的目的。学生通过表述自己的理解与感受,抒发自己的情感与思想,评判他人的言论,质疑他人的观点,从而实现在一定情境中师生之间多维的口语交际,增强学生关心弱小、关爱动物、热爱自然的意识。1.指导学生书写本课生字,认识新偏旁。2.积累词语。3.能借助标点符号读好句子。画有田字格的小黑板。一指名读课文,在读课文中复习生字二自主记字请学生说说要记住这些字有什么好方法。老师根据学生的回答给予指导,目的是让学生自主记忆,学生的记忆方法也许并不太合理或科学,老师要引导学生从中选优,提高记字效率。三做游戏,巩固词语的积累1.把小鸟送回家。2.读一读这些词语。四指导书写1.分类指导。(1)认读新偏旁,说一说新偏旁在哪个字中出现了。(2)指导书写“阳”“妈”“过”。说一说要写好这些字该注意什么。如:“阳”右边的“日”第一笔竖在竖中线上。“妈”左窄右宽,“”横右边不出头。(3)选择你认为难写的字,认真观察每一笔在田字格中的位置,练习书写。(4)反馈、纠正。2.重点指导。(1)观察其他生字,请学生说说哪个字容易写错。(2)老师重点指导学生书写“身”“要”。(3)学生练习其他生字的书写。(4)反馈、纠正,注意让学生认真观察范字,对比发现自己的字哪儿写得好,哪儿还需要改进,从而提高自己的写字水平。阳台上的小鸟1.利用游戏形式,调动学生的学习兴趣。兴趣是激发儿童学习的动力,游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿、喜欢重复、喜欢表现,因此可以在教学中充分利用游戏的形式,调动学生学习抽象文字的兴趣。如:送小鸟回家、开火车将这些生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园。教师在乐中教,学生在乐中学,师生其乐融融,学生对识字和写字就会兴趣盎然。2.让学生自己想办法记住生字,是培养学生自主识字的一个好办法,但是学生自主识字时要注意多交流,可以让学生互相交流,也可以师生交流。这样有利于提高识字的效率,也可以让学生掌握更多的识字方法。1.生字组词。干(干净)(晾干)台(台灯)(阳台)身(身体)(身子)要(要点)(不要)2.生活中,假如你遇到了受伤的小动物,你会怎么做?一人类的朋友小鸟鸟类多数以昆虫为食,是农田、果园、树木中多种害虫的天敌和克星。自然界中的食虫鸟类成千上万,所捕食的昆虫千差万别,在消灭害虫方面的作用的确是难以估计的。要是没有鸟类的帮忙,农民种的粮食、果实就会被害虫吃掉很多。二世界上有多少只鸟在生机勃勃的大自然中,鸟类世界真可谓异彩