2019-2020年苏教版五年级下册《海伦·凯勒》教学设计2.doc

2019-2020年苏教版五年级下册海伦凯勒教学设计2 教学目标知识与技能1正确、流利、有感情地朗读课文。2会读会写本课7个生字，绿线内的2个生字只识不写，理解由生字组成的词语，能辨别“倾诉”、“倾注”的词义。过程与方法：能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。情感态度与价值观： 凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。教学重难点凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的与命运作抗争的精神。 教学准备阅读假如给我三天光明 教学课件教 学 过 程修改第一课时一、揭题，激情导入新课。1.师述：她是一个平凡而又伟大的女性，她是一个享誉世界的作家、演说家、教育家，她的名字震撼着世人的心灵；她是一个普通的女性而又特别的女性，她以自己不屈不挠的精神抒写着自己精彩的人生，她的名字响彻世界，她的精神激励着世人“只要朝着阳光，便不会看见阴影。”她的名字是2.指名回答，师板书课题：海伦.凯勒3.交流搜集的海伦.凯勒资料4.让我们捧起书，一起去走近海伦.凯勒吧。二、初读课文1.自读课文，出示自读要求A读准字音，读顺句子，读通课文。B自学生字新词。C说说课文主要写了什么？ 2检查预习情况 出示词语A海伦.凯勒 脾气 盲哑 课程 倾诉 倾注 暴躁 干燥B安妮.沙利文 吮吸 甘霖 散落 刹那间 玫瑰C如饥似渴 不屈不挠 夜以继日 前所未有 不分昼夜 指名读、齐读指导理解倾诉、倾注 指导区分燥、躁的书写3指名分段朗读课文，纠正学生读错的地方。三、理清脉络、整体感知1.默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。 2.这是写人的文章，看看作者是怎样安排文章结构，从而凸显人物性格特征的？指导学生分段，概括小标题。第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。能把这长长的段意用四个小标题概括吗？生病学习奋斗奉献根据段意说说本课主要讲了什么？（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。四、学习第一段1孩子们，小海伦本来应该是一个活泼可人的小女孩，本来应该是一个听话懂事惹人喜欢的孩子，为什么脾气会如此暴躁呢？请找出小海伦脾气为什么变得暴躁的句子，体会她脾气暴躁的原因。自读第一节，边读边画。2指名回答3同学们，当六七岁的你们正观看着精彩的动画节目的时候、当你们跟随爸爸、妈妈游山玩水，欣赏美丽风景的时候，你知道此时此刻的小海伦她能看到什么？当你们坐在教室里听着幼儿园的阿姨给你们讲着动听的故事的时候，当你们坐在教室里听着老师娓娓动听地给你们讲着课的时候，此时此刻小海伦坐在哪里？她能听到什么？当你们受到委屈向爸爸、妈妈倾诉或在他们怀里撒娇的时候，此时此刻小海伦能向谁撒娇，向谁倾诉心声？4朗读指导：海伦是多么不幸啊！这座痛苦的大山压在她幼小的心灵上，连说都说不出来。你体会到了吗？ 5六七岁的孩子，生命才刚刚开始，人生的路那么漫长，还没有在她面前展开啊！难道海伦从此就生活在这个“无声无色的，无边黑暗的世界里”了吗？难道她就此认命，从此沉沦下去了吗？有没有一种力量能带她走出这个黑暗的世界从此来改变她人生的航向？有没有一种力量能唤醒海伦对生活的渴望与梦想？这部分内容我们到下节课再学习。 五、作业 1朗读课文。2进一步了解海伦凯勒的故事，并阅读她的作品。第二课时一、导入课题，激发情感1请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字海伦凯勒。2再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字海伦凯勒。二、整体感知，走近人物1我们已经初步了解了课文，通过第一段的学习，你了解了什么呢？一起把第一段读一读。 2自由读读余下的内容。面对如此天灾，她是怎样表现的？请你用一个词来形容一下海伦凯勒，你会一下子想到什么词？学生交流。3（板书）不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。4、请大家读读这个词（两遍）怎么来理解这个词？请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。三、细读课文，感动内容1现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。谁来说，你找到的第一处句子是什么？2课件出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。（1）请齐读这段话。你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。（2）你发现了什么词？（根据学生回答，相继红色强调：不分昼夜 吮吸 拼命 不停地 如饥似渴）请大家读读这些词，你会有什么发现？（这些词写出海伦的不屈不挠）（3）你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的体会。指生读，评议。（4）我建议，如果大家想着画面来读，一定能更好地读好这段话。（生齐读）你看到了什么画面？指生交流。（5）就看到了这些画面吗？来，我们闭上眼睛，用我们的想象走进海伦的世界。师语言描述：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在同学们，你还看到了些什么？（6）请同学们睁开眼，看到了吗？你看到了哪些画面？请用你手中的笔，选择你看到的一个画面用文字写下来，让大家都来感受你心中的，让你感动的画面吧！生动笔。（7）我们来交流一下你真诚的文字。（多生读自己描绘的画面，师相机评价）（8）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦她不分昼夜（引生齐读上面一段话）你感动了，请你来告诉大家，海伦（再读）面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦（生齐）这才是不屈不挠啊！请全班再读这段话。3这段话帮助我们理解了“不屈不挠”，文中还有哪段话能帮助我们理解这个词？4课件出示：为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习（1）又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日 反复 甚至 每天坚持）（2）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么读好呢？生练读后齐读。（3）当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：爸爸，妈妈，我回来了！谁来读读这句话？（3-4生读）那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？四、深入感悟，升华认识1正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”、学会了写字、学会了说话。凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界。凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学；凭着不屈不挠的精神，海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上；凭着不屈不挠的精神，海伦一生写下了14部著作，被美国时代周刊评选为20世纪美国十大英雄偶像！2.齐读最后一段3让我们看看世人给她的评价。出示相关的话语。4再让我们一起来听一听，海伦文章中那些感动世界的文字。（配乐朗读）只要朝着阳光，便不会看见阴影。冲出黑暗虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。假如给我三天光明不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功！假如给我三天光明五、走近沙利文海伦无疑是成功的，是伟大的，她的精神、贡献让世人永远记住了她！但在崇拜她的同时，我们得再看看她的老师。读读关于老师的文字，从中你看到了怎样的一位老师？简介安妮的经历。安妮陪伴着海伦走过了50年，她用自己的关怀和爱心排解了海伦学习道路上的一个又一个障碍。其间，安妮与哈佛大学年轻讲师约翰阿贝特梅西成婚，但因为安妮全身心地投入海伦的生活，梅西最终离开了安妮。海伦功成名就，扬名世界。安妮这支照亮了别人的蜡烛，由于用眼过度，最后失明；她默默无闻地隐身背后，从不抱怨。有记者要写关于她的文章，她不屑一顾地回答：“我的生活是我自己的私事，不必大家费心。”这种甘为人梯的精神，是何等的伟大呀！海伦是安妮沙利文一生第一个学生，也是唯一一个学生，在她身上倾注了安妮大半生所有的精力。没有安妮的关怀，海伦不可能取得巨大的成功。海伦是安妮的骄傲，也是世界文学史上的奇迹，而安妮就是创造奇迹的人。六、拓展作业，课外积累 1学了这篇文章，海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神深深地震撼和鼓舞了我们，请你们以“海伦，我想对你说”为中心，谈谈自己的心里话。2好书推荐：假如给我三天光明、海伦凯勒自转板书设 计8.海伦. 凯勒生病学习 不屈不饶 奋斗 奉献作业设 计1学了这篇文章，海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神深深地震撼和鼓舞了我们，请你们以“海伦，我想对你说”为中心，谈谈自己的心里话。2好书推荐：假如给我三天光明、海伦凯勒自转教学反 思附送：2019-2020年苏教版五年级下册海伦凯勒教学设计3一、 教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：1）正确流利地朗读课文，感知课文内容。2）画出重点语句，做批注，帮助理解课文的主要内容。二、 教学课题1正确流利、有感情地朗读课文，熟练掌握本课的生字词。2理解课文内容，能通过对具体语言文字的感悟和朗读，体会海伦凯勒不屈不挠的学习精神。3、通过学习课文，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度，并在学习和生活中学会做一个勇敢、坚强，坚持不懈的人。三、 教材分析教材简析：海伦凯勒主要写了海伦凯勒在一岁半时因病导致了双目失明、两耳失聪，在沙利文和萨勒老师的鼓励和指导下，她以惊人的毅力，顽强刻苦地学习，取得了辉煌的成就。表现了她对生活的无比热爱和不屈不挠的奋斗精神。教学目标：1认知目标：正确流利、有感情地朗读课文，熟练掌握本课的生字词。2技能目标：理解课文内容，能通过对具体语言文字的感悟和朗读，体会海伦凯勒不屈不挠的学习精神。3、情感目标：通过学习课文，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度，并在学习和生活中学会做一个勇敢、坚强，坚持不懈的人。教学重难点：通过语言文字，感受、体会海伦凯勒不屈不挠的学习精神和积极向上的生活态度。学情分析：同学们已经养成了良好的学习习惯，能够正确、流利、有感情地朗读课文；课堂上能够认真地思考，踊跃地、声音洪亮地回答问题；能按照一定的方法与步骤进行小组合作探究学习。教学媒体的选择和设计：教学准备： 多媒体PPT课件1、充分利用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，帮助学生更好地理解课文内容。2、利用多媒体课件，教给学生合作探究的方法，能通过对具体语言文字的感悟和朗读，体会海伦凯勒不屈不挠的学习精神。四、 教学方法我在阅读教学中采用了情境教学法、合作教学法等形式，并结合生动有效的课堂评价方式，让学生经历了一个自主学习、合作探究、巩固拓展的过程。五、 教学过程（一）、整体回顾，感知人物1师：通过上节课的学习，咱们认识了一位传奇女子，一位与命运抗争的英雄，下面就请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写下这个名字（板书课题：海伦凯勒），让我们满怀崇敬的心情一起读一读这个感动世界的名字（海伦凯勒）-齐读2、师：通过上节课学习，你能用自己的语言概括一下课文的主要内容吗？生说 师板书：生病奋斗奉献3、师：谁来说说海伦凯勒给你留下的初步印象？生说，师板书：不屈不挠师：课文的最后也用上了这个词语来概括海伦凯勒的奋斗精神，这个词本身也值得我们好好品味。（齐读：不屈不挠）你知道这个词语是什么意思吗？师：这节课咱们来继续学习课文，通过细读文本，深入体会海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神。（二）、体会不幸，铺垫情感1那么，海伦面对的是怎样不幸的命运？（指名读第一自然段。）2交流，板书：双目失明 双耳失聪3你能想象“双目失明、双耳失聪”给一个人所带来的巨大痛苦吗？（1）请大家闭紧眼睛，捂紧耳朵，共同体验海伦那无声无色的世界。（2）能告诉我你心里的感受吗？你能猜一猜海伦当时的心里怎么想？4短暂的体验就让你们有了如此深刻的感受。你能体会着海伦的处境和心情，自由练读这段话两遍。出示：从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来，脾气越来越坏。指名2生读，师评。5海伦在她的自传假如给我三天光明中写道：出示资料：每次手语无法让别人了解我的意思时，我都要大发脾气。烈火在胸中燃烧，却又无法表达出来，只好疯狂地踢打、哭闹，在地上翻滚、吼叫，直到精疲力竭。6让我们体会着海伦悲愤欲绝的心情，再次齐读好这段话。（三）、精读感悟，深入内心过渡：如此巨大的不幸非常人所能承受，但海伦最终没有被不幸的命运打垮，她不屈不挠地拼搏着，奋斗着（一）学习“摸盲文、拼单词” 1、师：是谁点亮了海伦心里的明灯？（课件出示：沙利文老师）齐说 2、师：让我们一起走近沙利文与海伦学习的情景。老师是怎样做的？默读课文，画出有关句子。指名说3、师：沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？ 指名回答：“沙利文老师把海伦的一只手放在拼写了水这个单词。” 4、从这里可以看出她是一个怎样的老师？有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识。5、师：是哪一件事激起了曾经脾气暴躁，对生活失去信心的海伦对知识如此的渴望？（联系第3自然段，自由交流）出示：她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。齐读6、海伦在她的自传假如给我三天光明中这样写道：出示：水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。所以（引读：她不分昼夜，）（二）1、默读课文25自然段，你从哪些语句读出了海伦的“不屈不挠”，用笔画出来。交流：出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。2从哪些词语能看出海伦的不屈不挠？（1）指名交流：抓住“不分昼夜”“拼命”“不停”“如饥似渴”“摸出了血”等（请说说你的感受）（2）哪个词语最让你感受到她的不屈不挠？（“如饥似渴”）指名说 理解“如饥似渴”就像非常饥饿的人，看到了（ ）；极度干渴的人，见到了（ ）。 感悟“如饥似渴”她是这样地如饥似渴：夏日的午后， 。她是这样地如饥似渴：冬日的夜晚， 。你能体会海伦此刻的心情吗？（激动、喜悦、兴奋分别指名读。）（3）手指流血了，她停下了吗？（创设情境，师生对话） 沙利文老师见了，轻轻地在海伦手上拼写着：“歇一歇吧，孩子。”“手都流血了，疼吗？”可海伦重重地在沙利文老师的手上写下几个字： 。 沙利文老师强忍泪水，边给海伦包扎手指边悄悄将她的盲文书推到旁边。手指包扎完后，海伦摸不到自己的盲文书了，万分焦急，急忙拉住沙利文老师的手，快速写道： 。 这，就是不怕困难，不向困难低头的不屈不挠。带着你的感动和敬佩再读这段话。4就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。这里的“说话”为什么要加引号呢？指名说（不是真正意义的说话，而是用手指拼写。表示特殊含义）在这背后，海伦付出的努力却是正常人的几十、几百甚至几千倍啊！5师：渐渐地，海伦开始感受这个世界，享受生活，引读（她有时在林中漫步，有时和朋友们在湖上泛舟。她在想象中感受着这个世界。指名读：“我常常感觉到一阵微风吹过,花瓣散落在我身上。于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园,园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”师：是啊，读得非常美，那是什么令海伦的想象如此美好？（知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。）（学生齐读）（三）自学课文6、7自然段过渡：用手指“说话”已属不易，但海伦凭着不屈不挠的奋斗精神学会了真正意义上的说话。下面，请大家运用刚才的学习方法自学课文6、7自然段。（同桌相互讨论完成）课件出示：1、萨勒老师怎么教海伦说话的？2、海伦是怎样练习的？3、这是靠什么来学习说话？ 1指名回答：出示：为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习（1）品味词语：从这里能够看出什么？生回答（2）从哪几个词语能够看出海伦凯勒的学习的艰辛以及刻苦？（3）师生接读：面对如此艰难的学习方法，海伦凭着不屈不挠的精神，她夜以继日地努力，反复高声朗读着，一遍，两遍，三遍，尽管练得口干舌燥，她仍然练习，练习，练习；喉咙沙哑了，疼痛难忍，她仍然练习，练习，练习；一小时，两小时，三小时，读了几个小时，头昏脑涨，她仍然练习，练习，练习（4）师：这种完全靠触觉学习说话的方法，其艰难程度可想而知。但海伦却说（引读：为使我的伙伴）（板书：靠触觉学会说话）（5）功夫不负有心人，海伦的努力最终有了结果，是什么？快速浏览第七自然段理解。生：她说话的能力和一般人没什么两样了。海伦回到家里，大声喊道：“爸爸妈妈，我回来了！”过渡：那个一岁半就双目失明、双耳失聪的海伦，完全靠触觉学会了说话，现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？让我们一起大声喊道。出示：她回到家里，大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了！”（齐读）过渡：是啊！多么震撼人心的呼唤啊！她，一个从小就与有声有色的世界隔绝的弱女子，在八十多年无光无色的岁月里，用双手谱写着自己人生的传奇。尽管离我们而去，但是却永远活在我们的心中。（6）请同学们齐读最后一段，想想海伦为什么会永远留在人们心中。指名说：海伦不屈不挠的奋斗精神和为他人服务的精神永远留在人们心中。四、拓展主题，升华情感过渡：是啊，当我们再次紧闭双眼时，或许会更加深切地体会到她在黑暗世界中的孤独，她承受着常人无法忍受的痛苦，他成为众多残疾人敬仰的榜样。作为美国的时代周刊中美国的十大英雄人物之一；作为残疾人成功的优秀代表，而成就者光彩人生的是她遇到坎坷时不屈不挠的奋斗精神和对残疾人的无私奉献，从那时开始，她的心灵之光就被点燃，她的名字将被世人铭记。1、正是心中充满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字。我们来听一听（师读，音乐渐起） 只要有阳光，便不会看见阴影。 冲出