幼教大班语文教案 《梦》.doc

幼教大班语文教案 梦 我选择的说课的科目是语言课题内容是诗歌梦适合大班幼儿学习教材选自幼儿教育95年第6期第16页那么我为什么要选择教学安排以外的教材呢一是因为这首诗歌为读者创设了一种优美、温柔的梦境它无论从意境还是情感教育上都不失为向幼儿进行审美教育的好教材二是因为这篇作品想象神奇美妙能使幼儿从巧妙的构思中获得丰实的美感大班幼儿由于词类范围的扩大思维的不断发展他们分析理解力都有了较大的提高所以我把这精炼而形象的语言优美的意境及饱含丰实的思想情感的文学作品介绍给大班幼儿这也就是我在反复慎重的比较挑选教材的过程中最终确定诗歌梦作为说课、执教内容的原因同时也给自己提供了一次创造性地选用教材提高自己驾驭教材能力的机会 这首诗歌通过对优美、温柔梦境的描写表达了作者热爱、歌颂美好生活的 心愿紧紧围绕这一中心思想根据大班幼儿的年龄及心理特点我从情感教育、能力培养、知识三个方面制定了教学目标具体是（一）向幼儿渗透热爱珍惜美好生活的教育（二）发展幼儿的口语表达能力及想象能力初步培养幼儿对文学作品的兴趣及感受美、欣赏美的能力（三）引导幼儿在理解诗歌内容的基础上初步学会朗诵丰富词汇：柔柔的、甜蜜 精读这首诗歌不仅为其优美的意境所感叹而且更为作者构思的美妙所叹服：小花被披上金色的衣裳白云跳起舞树叶有了被挠痒的感觉这些拟人化的比喻容易引起幼儿的兴趣同时也更接近幼儿的生活实际孩子们都喜欢穿漂亮衣服小女孩更喜欢跳舞且多数孩子都有被大人挠痒的经历课题的重点在于如何引导幼儿在理解这些内容的基础上初步学会诗歌诗歌中的结尾说到：不这不是梦这是真的为什么做了那么多美好的梦又说这不是梦呢难点就在这儿即如何渗透思品教育就是课题的难点 二、说教学方法 为使幼儿体验诗歌中的语言、意境的优美和丰实的情感结合语言活动自身的特点我主要采用欣赏、讲述和谈话进行教学诗歌本身就含有诸多美的东西它可以唤起幼儿对文学作品的浓厚兴趣和求知欲望给幼儿以美的享受、思想感情的陶冶但是如果教师在教学时一味地让幼儿重述语句那幼儿就会学得索然无味为了增强作品的感染力突出如何引导幼儿理解诗歌这一重点我借用电教手段利用配乐诗歌录音的形式并根据诗歌内容自制投影片将音乐、诗歌、画面三者有机地结合在一起刺激幼儿的视觉、听觉感官这种目有所见、耳有所闻的方法能让幼儿自发地带着愉悦、好奇之心进入作者所描绘的美妙境界之中它所呈现出的视听效果不仅可以丰满诗歌本身的魅力而且对于引导幼儿积极地欣赏也起到了促进作用通过看和听幼儿很快就可以体会到诗歌中动人的语言、鲜明的形象理解诗歌所要表达的挚热情感所以我选择了视听同步欣赏法作为主要的教学方法之一为了引起幼儿欣赏的兴趣激发幼儿欣赏的愿望培养幼儿欣赏的能力教师就需要运用语言的速度、语言的变化、感情色彩和叙述的条理性通过口头语言生动地讲述以恰当的表达不同情节引导幼儿分析理解作品内涵使幼儿获得鲜明的表象和概念所以讲述法为另一种教学方法以上两种方法相互并存是帮助幼儿理解诗歌内容解决教材重点的有力手段在突破教材难点为什么说这不是梦时采取谈话法因为谈话法是通过师生之间相互交谈来进行的由于能相互交谈有问有答因此能把较复杂幼儿难以理解的问题化为若干个由浅入深、由易到难的阶梯式问题对开拓思路激发幼儿有系统的思维发展其语言表达能力有较多益处此外还有表演法幼儿个个爱表现自己当幼儿的情绪受到感染时我带幼儿进行即兴表演你演给我看我朗诵给你听一起将诗歌的内容表现出来幼儿的兴趣会非常高 根据幼儿具体、形象思维的特点主要运用直观、形象且便于演示的投影片和配乐诗歌录音磁带作为主要教具 三、说学法指导 诗歌教学中教师容易重复述而轻欣赏其结果幼儿欣赏文学作品的时间少机械复述占用了大部分时间那么文学作品的意境、情感及文学形式的美便消失在机械复述之中众所周知欣赏文学作品是幼儿园文学教育的重要内容幼儿如何去欣赏欣赏的程度如何既检验了幼儿对作品的理解和掌握的程度在学习这首诗歌时我注重为幼儿提供会欣赏的学习方法也就是会倾听为了避免幼儿在反复的欣赏中注意力分散或产生厌烦情绪采用了多种形式如：安静欣赏教师朗诵；播放录音幼儿闭目欣赏；视听欣赏等培养幼儿这种良好的自觉地倾听习惯为今后独立思考、独立学习及良好学习习惯的养成奠定了初步的基础对于作品中那些重点的语句教师对照画面联系生活中的实际情景帮助幼儿分析幼儿看着色彩鲜艳的画面听者教师绘声绘色地讲述这种良好的语境启迪了他们感受美、表现美的情趣从中也孕育着热爱生活的美好情感规程中明确指出：注重个体差异因人施教为调动幼儿学习的积极性主要采用启发式教学就问题的设计着重从大班幼儿年龄特点出发进行究因性、假设性、