牛津四年级小学4b英语unit4buyingfruit说课稿

1 / 7 牛津四年级小学 4B 英语 Unit4Buyingfruit说课稿 牛津四年级小学 4B 英语 Unit4Buyingfruit 说课稿 说课的内容分五部分：一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说教学程序；五、说板书设计。 一、说教材 (一 )教材地位、作用 本课内容是牛津小学英语 4B 中的 Unit4 Buyingfruit .本单元的核心教学内容是 “ 认物 ” ，主要学习句子Whatarethese/those？ Theyare. 本单元出现了八个单词，除了一个 “grapes” 这个水果单词是第一次出现，其余 七个单词在 3A 中均已出现过。今天这一课是第二课时。在第一课时中，我们已学习并进行句型Whatarethese/those?Theyare. 的操练。所以今天的内容主要是呈现并操练八种水果单词，顺便结合第一课时的句型Whatarethese/those?Theyare. 以及商场里的常用购物用语 canIhelpyou?I dlikesome.Howmanykilos? 等语言进行交际活动。 (二 )教学目标 教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下： 2 / 7 1、认知目标： （ 1）能正确听、说、读、写词汇 apples、 bananas、 peaches、grapes、 oranges、 pears. （ 2 ） 进 一 步 正 确 听 、 说 、 读 、 词 汇pineapplesmangoswatermelons （ 3）正确听、说、读、句型 Whatarethese/those?Theyare. Howmanykilos?kilos,please. 2、能力目标： （ 1）培养学生的观察力，分析能力。 （ 2）培养学生的创造能力、发展学生个性。 3、情感目标： （ 1）激发学生的学 习兴趣，提高学习的积极性。 （ 2）激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。 （三）教学重点： 能正确听、说、读、写词汇 apples、 bananas、 peaches、grapes、 oranges、 pears. （四）教学难点： 正确听、说、读、句型 Whatarethese/those?Theyare. 二、三、说教法、学法 爱因斯坦曾说过： “ 兴趣是最好的老师 ”. 因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈3 / 7 的好奇心和旺盛的求知欲。这就要求我们教师采用灵活 多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。所以，我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。 1、情景法 情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。 2、多媒体辅助教学法 多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生 动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。 3、交际法 学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学 ，做到学用统一。在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景。如：学完本课内容后，我让学生扮 “ 售货员 ” ，练习买水果，活学或用所学知识。这样，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生的语言交际能力。 本堂课主要以现代化电教手段 多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高4 / 7 了教学效果。我根据本堂课的教学目标、要求以及购物这个话题的实际应用性，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体的运用，设 计各种小游戏，猜猜看等多种形式的演练，让学生在玩中学，乐中学。 四、说教学程序 Step1Freetalk 师生交流，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础。 Step2Leadin 首先播放 FLASH 动画。 设计思路：每一堂课的开头很重要，要在上课一开始就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，这样便容易开展下面的内容。 flash 动画可爱。活泼，最符合儿童认知特点，学唱歌曲迎合了儿童的心理需求，从而促使他们在轻松自如的情况下，主动地学习。而且以动画作为课前的预备活动，既活跃了课堂气氛，又缓解了学生的紧张情绪。 Step3、 Presentation 1、复习各种水果单词。 2、结合单词句型操练时，屏幕出示各种色彩鲜艳的水果，我对每一种水果都设置了超链接，以便一个单词教完以后。再回到该页面，接着教另一种水果。因为有些单词在 3A 中已经学过，所以操练时没有花太多的时间。 5 / 7 3、在教授单词 peaches,watermelons 时，一只卡通的猴子伴着敲鼓声出现在大家面前，引起孩子们极大的兴致，所以很容易引出新授单词。 Step4、 Playagame 1、这一环节，我设计了一 个 “guess” 的游戏，采用“PowerPoint” 中插入图片的 “ 水印 ” 效果，让图画变得模糊，让学生猜： Whatarethese/those?.接下来一个游戏，我把各种水果呈现出来，然后把相对应的单词字母顺序打乱，让学生重新编排，这一环节让学生不仅在听、说、读方面得到练习、巩固，在写的方面也得到了训练。根据多媒体音、形、色、像图文并茂的优势，提供不同的时间，给学生创设了学习练说的机会，这样的练习，既保持了学生的学习积极性，又使学生体验到了知识收获后的满足。 2、电脑演示，学生练习，引出单词 grapes Lookatthisword,whatsmeaning!(学生答 葡萄 ) Icandrawmanygrapeswithcomputer. Look!Thisisagrape.(进入 画图 ，画出第一粒葡萄 ) Thesearetwograpes.(复制葡萄 ) canyoudraw?学生上台操作 缩短了师生之间的距离，充分体现了以 “ 学生为主体，教师为指导 ” 的教学理念，同时真正实现了信息技术与英语学科6 / 7 的有机整合。 接下来是屏幕出示一首小诗，然后给学生提供一些形状，色彩很明显的各种漂亮的水果，让学生 模仿着自己编消小诗 .根据小学生的心理和生理特点，设计的小诗，既是对新授句型的意义巩固，同时，也是为了保持学生的学习热情，活跃课堂教学气氛，培养学生良好的语音，语调和语感。 Step5、 Practise 教师利用多媒体出示朋友生病要买东西为线索，引出有关“ 购物 ” 的对话，师生练习，可以给学生提供一个 model，让学生明白该怎样进行语言训练。同时，小组活动通过讨论，提高学生的参与热情，使学生积极地投入到学习中去，主动地参与教学活动。维护学生的学习热情，巩固学生的语言训练，并把语言训练与学生的实际相结合，体现在 “ 学中用 ” ，在 “ 用中学 ” 的新的教学思想与理念 Step6、 Homework 这一活动的设计，是对本课教学的有利巩固，人人参与调查，体现了教学应