二年级下册第七八单元的教案设计.doc

二年级下册第七八单元的教案设计 一、设计理念： 低年级学生的思维处于形象思维阶段学习语言凭直觉感受、整体体验根据这一思维特点教学中采用多种形式让学生充分直接、整体地触摸语言现象在语言实践中习得语言在读中引导感悟让学生走进文本让文本走进学生的心里让阅读教学成为双向的对话过程从而让学生喜欢阅读享受阅读的乐趣 语文课程标准(实验稿)指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”本课的教学以学生能积极主动地参加这种形式,各种层次的语文实践活动为出发点,设计一系列切实可行的课堂语文实践活动,让学生在课堂语文学习中,真正学有所得. 二、教学目标： 1认识“玲、幅”等8个生字会写“脑筋”一词 2正确、流利有感情地朗读课文 3了解课文内容后让学生明白生活中的很多事情并不像我们想像的那么糟只要肯动脑筋坏事往往能变成好事 三、教学重、难点 、正确流利有感情地朗读课文感悟积累对自己有启发的句子 、懂得生活中只要肯动脑筋坏事也能变好事 四、教具准备 多媒体课件 五、教学安排 两课时 六、教学过程： 第一课时 一、谈话激趣导入新课： 同学们今天我又要给大家介绍一位新朋友她叫玲玲她在生活中也遇到了不高兴的事我们愿意帮助她 （课件出示）：这两幅画有什么不同你认为幅画更好一些呢今天我们就来讲一讲这两幅画的来历（板题） 课题板书完后,在“玲”字上注上拼音lng,强调这个字是后鼻音. 设计意图：意在充分利用低年级学生好奇心强的特点,尽快带领他们进入学习状态,为学生兴趣盎然地思考,理解奠定基础. 二、初读课文学习生字 、自由读课文边读边想：课文里写了一件什么事并划出本课的生字、词语读准字音 、同桌合作识字：互读、互听、互纠交流识字记字的方法 、游戏巩固识字： 可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等组织学生识字或者引导学生说出平时的一些识字游戏由学生组织进行识字练习 、分段指读课文师生评议正音 以读文为基础以识字为重点以多种形式的游戏活动为手段突出低年级的教学重点 设计意图：低年级的阅读教学溶读书、识字于一体在阅读中识字是低年级孩子识字的重要途径之一教师创设情境学生通过多读在具体的语言环境中自主识字 三、朗读 、组内读文互相评议思考：课文写了一件什么事 、组织学生交流读书感受： 引导学生用自己的话说出对文章主要内容的理解和感受弄清故事的起因、经过和结果理清文章顺序从整体上把握课文内容 起因：画弄脏来不及画（坏事） 经过：在弄脏的地方画了只小花狗（积极动脑思考） 结果：得了一等奖 （好事） 引导学生从整体上把握课文的内容引导他们自读自悟培养了学生的语言表达和思维能力有利于学生对课文内容的理解 设计意图：让学生在自主的语文活动中,能读准字音,读顺句子,并完成对课文内容的整体感知,最大限度地用自己的方式初步读懂课文,培养学生学语文的能力和良好的学习习惯. 四、写字 、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”：引导学生观察字在格中的位置小组交流 、重点范写：“糟、楼梯”边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写 、学生练写引导学生评议 设计意图：虽然是二年级,虽然是阅读教学,但写字的教学仍然是低年级语文教学的重头戏,要踏实而又到位. 第二课时 一、复习 、媒体出示本课的字、词 、分段指读课文回顾课文内容 设计意图：为第二课时的整体研读感悟奠定基础. 二、研读 、出示文中涉及的两幅画引导学生读书思考： 一件坏事是变成好事的 、学生自由读课文合作读书画出有关句子细致地理清故事发生的经过 、读书汇报： 教师可以结合玲玲和心情变化点拨学生也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文在理解过程中适时地抓住重点的词句增强学生的感悟如： 抓住玲玲的心理变化： 启发学生思考：课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢她为什么有这样的变化呢找出相关的语句说说自己的发现（高兴（完成画作）伤心（弄脏画面）满意（巧添小狗）在此基础上引导学生把相关的语句找到练习体会人物心情有感情地朗读课文 抓人物的语言： 课文中爸爸和玲玲的对话很多从他们的对话中你有什么发现找到相关的语句读一读想一想引导学生结合人物语言理解人物和故事中蕴含的道理教师相机点拨如： 爸爸仔细地看了看说：“别哭孩子在这儿画点儿什么不是很好”可启发学生思考：“仔细地看了看”意思可不可以去掉为什么爸爸不直接告诉玲玲呢 “玲玲想了想小花狗