语文教案－《纪念白求恩》2.doc

语文教案纪念白求恩2 纪念白求恩教学设计示例2 一、教学目标 （一）知识目标 1读准下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱 理解并运用“漠不关心”“麻木不仁”“见异思迁”“拈轻怕重”“精益求精”五个成语 2学习议论文夹叙夹议的写法 3学习文中对比的作用 （二）能力目标 1学习写读书摘记积累成语 2练习运用记叙、议论两种表达方式 （三）情感目标 1学习课文了解并学习白求恩同志的精神 2白求恩同志崇高的共产主义精神所表现出来的思想美、行为美 二、学法建议 通读感知全文主要内容然后用抉读法把握文章夹叙夹议的写法再在这个基础上实现能力迁移最后通过朗读背诵来加深对白求恩崇高精神的理解并产生学习的愿望 三、重点难点疑点及解决办法 （一）重点 议论文中议论与记叙的关系白求恩同志的精神 （二）难点 议论文中议论与记叙的关系 （三）解决办法 可以通过比较、讨论读课文来解决 四、课时安排 l课时 五、教具学具准备 l课本前的插图白求恩 2投影片：生字词；与截肢与输血一文比较不同点的表格；随堂练习 六、师生互动活动设计 1朗读课文本文虽是议论文却写得很有感情朗读要贯穿始终可分几种情况朗读分析课文前找几个学生读全文；反复读重点语段结束课文时有感情地朗读背诵最后一段 2引导学生思考、议论、归纳课文 3学生讨论如何向白求恩同志学习 七、教学步骤 （一）导入新课 白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓你们知道白求恩是国人（加拿大人） 一个外国人为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢学习了毛泽东同志写的纪念白求恩一文我们就得到答案了（板书题目）本文是毛泽东同志悼念白求恩同志的逝世写的写于1939年12月21日 （二）明确目标 略 （三）整体感知 找四个学生轮读课文解决以下问题 1正音：隘（i）拈（nin）冀（j）鄙（b）忱（chn） 2本文赞扬了白求恩的些精神（国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神） 3本文除了赞扬白求恩的精神还有什么目的（号召全党同志学习白求恩的精神） （四）教学过程 1学习夹叙夹议的写法 写一件事既可以写事件的起因、经过、结果也可以谈你对这件事的认识谈这件事所反映的问题帮助别人认识这件事的意义明白其中的道理前者运用记叙的表达方式后者运用议论的表达方式到底用种表达方式要由写文章的目的来决定纪念白求恩 一文主要是赞扬白求恩的精神并号召全党同志学习白求恩的精神因此文章以议论为主但文中也有记叙的成分下面我们以第一段为例分析夹叙夹议写法的作用 （1）学生朗读第一段划出第一段的重点句子并归纳段意 “一个外国人毫无利己的动机每一个中国共产党员都要学习这种精神”段意：赞扬白求恩同志的国际主义精神并号召向他学习 （2）什么是国际主义国际主义与共产主义关系 文中列宁的话这在议论文中是道理论据国际主义是共产主义的一种表现 （3）开头两句在表达方式上是记叙还是议论写了些内容 记叙介绍了国籍、身份、年龄来到中国的目的、经历 （4）这几句记叙去掉行不行为什么 不行去掉这几句白求恩的精神没有了事实依据 （5）白求恩的事迹非常感人应该详细地叙述他为中国的抗战所做的事不应仅用一句话概括对 不对本文的写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩不是记叙白求恩的事迹如果详写文章的写作目的就变了另外白求恩的事迹大家都知道不必详写 （6）既然不用详写那么“五十多岁”、“不远万里”这些词句应去掉对“殉职”意思 不对突出年龄、里程更能表现白求恩精神的可贵殉职：为公务而牺牲生命 （7）总结：记叙文中的记叙和议论文中的记叙有何区别以截肢与输血为例比较 目的不同：记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及情景；议论文中的记叙是为证明论点提供事实论据 详略不同：记叙文中的记叙要详尽、具体、生动、突出中心；议论文中的记叙要简明、概括、扣住论点 （8）让学生分析其他三段中的叙议情况然后讨论夹叙夹议的好处 叙为议提供了事实依据使立论有根有据具有很强的说服力又能使读者由表及里地认识白求恩同志使读者懂得向白求恩同志学习什么为什么要向他学习 （9）口头练习记叙与议论两种表达方式 春天来了同学们来到美丽的花园里请分别用记叙和议论的方式说说你的见闻、感受 2理解对比和成语的作用 （1）本文运用了对比的方