语文教案－20 摆 渡.doc

语文教案20 摆 渡 教学设想 这是一篇短小精悍、寓意深远的现代寓言它和我们上学期学过的寓言有区别具有极大的多义性对于这样的文章教师的任务就是引导学生发挥自己的创造性深入理解作者对社会、人生文学的概括和思考 教学内容和步骤 一、导人新课 上学期我们学习了赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子等几篇寓言应该说这几篇寓 言的寓意较好理解何况有的作者还明确地指出来了但这并不意味着寓盲就像一池清水可以一眼望到底其实好的寓言总是让人咀嚼不尽我们今天要学习的课文摆渡就是这样一篇寓意深远的寓言 二、作者简介； 高晓声(19281999)江苏武进人高晓声擅长描写农村生活善于在普通农民的日常生活中发现并揭示具有重大意义的社会问题探索我国农民坎坷曲折的命运与心路历程的变化文笔简练幽默格调寓庄于谐在新时期文苑中独树一帜 三、学生自读课文 1了解这篇寓言的情节 2标记一些自己认为对理解寓言有关键性意义的字词句 四、交代文章背景 1980年江苏人民出版社出版高晓声的七九小说集时高晓声就“讲了一个摆渡的故事”作为代前言寓言故事的写作往往是一语双关、意在言外这篇作为小说集代前言的故事自然也应该包含着一些作者对文学、人生的看法因此我们理解本文寓意时应该时时紧扣住“作家”、“文学”、“人生”等字眼 五、讨论文章的寓意 1采取关键词讨论法 1)首先请同学们谈谈对这篇文章寓意的理解些词语是关键?(“彼岸”) 2)讨论“彼岸”的含义 参考：“彼岸”的本意是佛教用语指超脱生死的境界后来多用采指代抽象化的、与世俗对立的精神世界文章的开始句和结尾句都用了“彼岸”这个词但它们的含义却是迥然有别的开始处的“彼岸”就是简单地指实实在在的“河对岸”对岸有家、有妻儿、有买米烧夜饭的现实生活 2阅读课文最后一段思考：你认为创作者有这么大的作用?现实生活中还需要作家做这样的“摆渡人”? 板书设计： 摆渡 高晓声 一、关键词语讨论法 二、人物形象讨论法 三、情节讨论法 教学设计(B) 教学设想 这是一篇短小精悍、寓意深刻的现代寓言可采取三个步骤进行教学一是把这篇寓言和初一第一册学过的赫尔墨斯和雕像者、蚊子和狮子进行比较了解寓言的特点明白此文的特征二是通过讨论理解文中蕴含的丰富的人生哲理三是通过仿写进一步领会寓言的特点并让学生学会用文学作品的形式表达自己的思想和看法 教学内容和步骤 一、导人新课 同学们当你们对某些事物和现象有看法时除了用简洁、直接的议论表达出来之外还会不会运用其它的形式?其实呀表达自己的思想和看法的形式有很多寓言就是这样一种重要的表现形式例如当代著名作家高晓声他对文学和人生作家和社会的很多看法就是通过寓言的形式表现出来的不信我们不妨看看他的摆渡 二、介绍作者和写作缘由 高晓声(19281999)江苏武进人当代著名作家高晓声最著名的代表作是“陈奂生系列小说”(包括“漏斗户”主陈奂生上城陈奂生转业等) 这篇作品的写作由来是这样的：1980年江苏人民出版社出版厂高晓声的七九小说集他就“讲了一个摆渡的故事”作为代前言通过讲述一个作家过河并巳摆渡的故事高晓声想要告诉读者们的就是作家这个职业存在的理由换句话说就是作家靠什么来安身立命 三、比较阅读 1请同学默读本文然后把本文和第一册学过的寓言赫尔墨斯和雕像者和蚊子受惑于财富”、“不屈从于权力”的以“真情实意”作为人类交往原则的纯洁的精神世界 3)“作家”要把人渡到“彼岸”去这个“彼岸”到底指什么呢? 参考：理想的彼岸：没有苦难没有剥削压迫没有战争没有贫穷人人平等和睦相处就像许多先哲圣贤幻想和向往的“大同”之国如“乌托邦”“世外桃源”等精神的彼岸：俗世间的人们困于物欲像另外三个渡人“有钱的”可以直接用金钱买到一切；“大力士”有力量可以用暴力得到物质享受；“有权的”可以利用手中的权力贪赃枉法只有作家还没有沉溺于物欲横流之中还保持精神上的自由和独立作家“不受惑于财富不屈从于权力”用“真情实意”感染读者引导人们净化心灵走向精神升华的彼岸彼岸就是人类崇高的精神世界；智慧的彼岸：人们常说文学是人生社会的百科全书文学名著包含着人类丰富的人生经验和多种情感形式可以供人们借鉴丰富人们的人生阅历和知识而其中包含着的进步的文化哲学思想更能使人们树立自己正确的世界观、人生观 2采取人物形象讨论法 1)文章中出现了几个人物他们可以归为几类? 文章中出现了五个人物他们可归为三类：一类是有钱的、大力士和有权的：一类是作家；一类是摆渡者 2)这三组人物形象各自有些特征? 参考：第一类人是世俗力量的象征；作家虽不具世俗力量但也自有其超世俗的力量不过这种力量来自