《分数与除法》教案设计.doc

分数与除法教案设计 教材分析： 分数与除法是北师大版小学数学五年级上册第三单元分数第五课时的教学内容 在学生第一学段初步认识分数、体验分数产生、理解分数的意义、读写一些简单分数的基础上在本册教材的第三单元前四课时学生结合具体情境再次认识分数大大丰富了学生的感性认识本节教学内容重视引导学生在观察比较中发现分数与除法的关系在此基础上探索假分数与带分数的互化方法教材从分蛋糕的实际情境引入引导学生列出除法算式并结合分数的意义得出结果然后引导学生比较几个算式探索发现分数与除法的关系根据分数与除法的关系让学生用分数表示两数相除的商或把分数写成两数相除的形式在此基础上引导学生探索假分数与带分数的互化方法它是学生进一步学习分数基本性质的基础 设计理念： 1、重视知识的获取过程树立新的教学观 数学课程标准指出：把只关注知识结果转向要重视知识结果更要关注获取知识的过程以被动听讲和练习为主的方式是难以引起学生思考的这节课我不想把知识、结果直接告诉给学生而是为学生探索发现新知创造机会给他们提供一些感兴趣的、有思考价值的数学材料让学生通过观察、分析、比较、小组讨论等活动来获取知识 2、重组教材树立新的教材观 新课程主张用教材教而不是教教材教师要由对教材的挖掘者、执行者走向课程开发的研究者、设计者本节课我对教材进行分析后把原来教材2课时放在一个课时教学体现了大容量的课堂 教学目标： 1、在具体情境中通过观察、比较、发现、理解分数与除法的关系并会用分数表示两个数相除的商 2、运用分数与除法的关系探索假分数与带分数的互化方法初步理解分数与带分数互化的算理会正确进行互化 教学重点： 1、掌握分数与除法的关系会用分数表示除法的商 2、运用分数与除法的关系正确进行假分数与带分数的互化 教学教法： 为了完成上述教学目标突出重点突破难点我主要采用创设情境法、引导探究发现、归纳等教学方法在探索知识本质规律处适当给予启发、指导、点拔帮助学生完成探索知识的过程 教学过程： 一、情境导入引出新知 课件播放分饼情境学生观察说出相应的除法算式和用分数表示每人分得的块数这个环节承接了上一节课学生熟悉的分饼情境引出除法与分数这两个教学内容的主角 二、探究发现归纳认知 1、分数与除法的关系这时教师及时将学生分饼的思维顺向发展快速练习 （1）、把a块饼平均分成8份每份是多少块 （2）、把a块饼平均分成b份每份是多少块 学生先写出除法算式再用分数表示结果教师板书 12=1/2块 94=9/4块 a8=a/8块 ab=a/b块 通过这个练习完成从个别到一般的思维过渡为充分发现分数和除法的关系创造条件 2、归纳认知明确关系 （1）、学生观察思考：分数和除法有怎样的关系 （2）、汇报发现 板书：被除数除数= （3）、引导思考：在除法中除数不能为0那在分数中应该有怎样的规定呢 学生讨论得出：分母不能为0 板书：（除数不为0） 3、尝试用字母表示 4、及时练习 23=87=165=1012= 5/6=（）（）13/15=（）（） 12/7=（）（）100/6=（）（） （二）假分数与带分数的互化 怎样把7/3化成带分数呢怎样把2化成假分数 1、学生进行小组合作学习师出示温馨提示引导学生合作学习 2、检测合作学习效果 3、师做针对性点评 4、及时练习 课本40页第2题这个环节引导学生探索出假分数与带分数的互化方法并采取边学边练的形式使知识得到及时巩固 四、全课小结学生谈收获