三年级上册《陈毅读书》专题说课稿模板.doc

三年级上册陈毅读书专题说课稿模板 一、教材分析 “教材是课堂教学活动过程中的脚本”这句话道明了教材在教学中的重要性陈毅读书一文安排在小学语文（实验本）三年级第一学期第二单元这一单元的课文向学生介绍了陈毅、海明威、曹操、竺可桢等古今中外名人的小故事让学生学习他们的优秀品质而本文作为这一单元的第一篇课文无论是写作手法还是写作目的都在整个单元中起到引领、示范的作用 课文陈毅读书没有写陈毅元帅戎马倥偬、惊天动地的传奇故事也没有写作为政治家、军事家的丰功伟绩而选择了他小时候边烧饭边学习的一件平凡小事来表现他勤学好问的精神虽说课文比较简单但蕴涵着丰富的人文内涵对学生学习方法的指导和启发有一定的意义 教学目标 （一）知识与技能 1、在课文的语言环境中学生能迅速无误地读出11个生字和12个词语；能正确区分“茅”和“预”的字形；能正确理解“名列前茅”、“秘诀”等词语 2、学生能根据多音字的解释正确选择“扫”和“转”在文中的读音 3、通过各种形式的读学生能正确、流畅、有感情地朗读课文 4、学生在理解课文的基础上了解陈毅小时候学习好的秘诀 5、说话练习 A、学有困难的学生会运用课文中的语句说说在今后的学习中你准备用什么方法学习、 B、学有余力的学生能联系自身学习介绍自己的学习方法、 6、学生在理解课文的基础上知道课文的写作手法是通过典型事例说明一个人的品质 （二）过程与方法 1、应用媒体、自读、比较等方法在语言环境中识字记词 2、学生能根据老师所给出的解释正确选择带点字在文中的意思从而理解词语的意思 3、组织学生小组合作学习通过抓关键词 4、引导学生用“先然后最后”的句式说说陈毅好的学习方法；为学生创设情境续编课文；分层练习设计运用积累和内化的语言说说陈毅的学习方法对自己的启发 （三）情感、态度与价值观 了解陈毅小时候学习好的秘诀学习他勤学好问的精神 重点： 1、多音字的练习 2、抓关键词品句 3、默读课文说说陈毅学习成绩好的秘诀 难点： 1、默读课文说说陈毅学习成绩好的秘诀 2、陈毅的学习方法对你有什么启发 二、教学对象分析 我班的学生对朗读比较感兴趣因此在教学中我组织学生通过各种形式的读感悟课文关于带点字的理解学生在第一单元中已经学过本课的带点字理解可作为复习内容以巩固所学的技能此外我班的学生经过小班化的熏陶和培养学生的能力、思想、学习习惯等方面都有一个比较好的开端能在组长的带领下有序开展小组活动但是部分学生的表现欲望不强表达能力欠缺对语言文字的领悟能力较弱 三、教学策略及设计 教师的教学应做到心中有本目中有人在理解、分析教材的基础上我结合教材及教学对象的特点教学中我采用的教学策略和设计是： 1、教给学法学会学习突破难点 古人云：供人以鱼只解一餐；授人一渔终身受用著名教育家陶行知先生也曾说过：“我以为好的显示不是教书不是教学生乃是教学生学”我在教学过程中无论是对字词的理解还是对课文内容的理解都注重教给学生好的方法如教学多音字时我先引导学生在语言环境内中理解带点字的意思随后选择正确的读音在组织学生小组学习时也是如此我引导学生用抓关键词的方法理解句子所表达的含义如“一边一边”、“入迷”、说明他读书态度认真充分利用时间“圈圈点点”可见陈毅从小就养成了不动笔墨不读书的好习惯通过抓关键词朗读理解句子体会陈毅读书的勤奋和好的学习方法这一难点也就迎刃而解 2、个性训练培养能力学有所得 叶圣陶先生曾说过：“凡是技术没有不需要练的”中国的俗语“拳不离手曲不离口”也都阐明了训练的重要性而小班化的显著特征就是以人为本注重个性化、个别化的教育在这堂课中我也努力朝着这方面尝试将学生的字词训练和朗读训练与学生个性化发展紧密结合在一起譬如在理解带点字时我先请同学们一下我们曾经用过的好方法然后请学生选择自己喜欢的方式理解“秘诀”运用这样的教学策略既把字词的理解落到实处也注重了学生个性化的发展又譬如在小组合作学习中我请同学们选择自己喜欢的方式读课文有的小组选择分小节读有的选择开火车读学生是学习的主体由学生选择自己喜欢的方式读书让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累 陈毅读书全文仅三百字左右语言平白朴实简约浅显“与细微之处见精神”对学生学习方法的指导和启发有一定的意义因此在学生理解了课文后我设计了一个分层说话训练其目的有二其一将今天在课堂上所学的知识积累的语句内化后运用到说话训练中学生学习语文就是通过读书获取信息加以领悟储存进自己的脑海等到需要运用的时候就从自己记忆仓库中“提取”其二既然学了课文明白了道理就应该结合自身情况或是借鉴、或是归纳出自己的学习好方法并且运用到今后的学习中去让好的学习方法成为自己学习中的一种习惯一种能力 3、适时评价生生互动调控情绪 虽然是三年级的学生但是我班学生注意力并不稳定如果我不能较好地激发学生的学习兴趣学习效果就会不佳课堂教学中我随时注意调动学生的学习积极性利用师生评价、生生评价之机及时穿插鼓励培养学生的学习兴趣把学生的思维引到专心倾听别人的发言自己争取发言的机会比如：你来评评谁你觉得他说得样在这样的生生评价方式中既吸取了同学的长处修正了自己的思维又提高了学生主动参与意识同时也使被评价的学生因得到老师和同学的表扬、肯定品尝到成功的喜悦以更大的热情向高一级目标迈进 四、教学程序 1、交流信息引出课题 2、自读课文整体感知 3、精读课文品词品句 4、揭示中心积累运用 5、拓展练习学有所得 五、分层练习设计 在学校教育中由于各个学生本身存在差异加上受到不同家庭、环境的影响会在生理、心理和学习能力以及接受水平等发面存在差异而且这种差异在一系列连续的学习中会逐渐增加根据我班不同层面的学生的不同情况最后的拓展说话练习我对教学难点进行分解设计坡度学有困难的学生运用课文中的语句说说在今后的学习中你准备用什么方法学习学有余力的学生联系自身学习介绍自己的学习方法这样使得练习富有层次性既能满足不同个性学生的认知需求又能很好维护不同层次学生的自信心激起学生求知的欲望有效完成个别化教学 六、板书设计 板书是简便有效直