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文档简介

看云识天气创新教案 看云识天气创新教案 探究式教学模式 宁波东海实验学校王伟红 设计依据： “建构主义学习理论”认为：学生学习的过程是主动建构知识的过程一篇篇课文是一个个的信息库学生的学习过程从某个意义上讲应该是理解信息、收集信息、整理信息、应用信息的过程基于此认识在教授看云识天气时我设计了“我是某某”让学生任选一种云或光彩以第一人称的方式作自我介绍的演读学生要进行自我介绍势必认真研究课文理解、收集、整理、运用课文中的信息在探究的基础上明确各种各样的云和光彩与天气的关系另一方面让学生自我介绍对学生来说是新鲜的因此它可能在一定程度上激发起学生探究课文的兴趣在品味语言时请大家用“美在因为”句式就文章的语言美作评论力求使学生在自主探究基础上达成教学目标因此以较丰富的课堂教学形式引导学生进行趣味学习 探究式教学模式由以下步骤组成为：创设情境初读感知演读深究品读感悟寻读拓展 教学目标： 1、学习本文层次美、语言美 2、培养观察能力和对美的感受能力 3、培养良好的观察习惯和科学精神 教学准备： 课件收集谚语 教学过程： 一、创设情境引入课题 多媒体屏幕上出现千姿百态的云(学生的注意力被吸引) 师：天上的云真是姿态万千变化无常（学生小声议论各种云） 屏幕上出现白云朵朵阳光灿烂一时又是乌云密布大雨倾盆 师：云就象是天气的“招牌”今天让我们一起来解读这大自然的文字 二、初读感知： 默读：1、看云识天气最基本的经验（很快找到了） 2、框出依次介绍了些云和光彩画出对它们进行描写的语言材料并明确它们将带给我们怎样的天气（一一明确） 三、演读深究： 1、明确任务：请大家任选一种云或光彩以第一称的方式作自我介绍 介绍要求：充分利用描写云彩的语言材料；让别人明白你将会带来怎样的天气 教师示例：“Hai！大家好我叫卷云我常丝丝缕缕地飘浮着有时像一片白色的羽毛有时像一块洁白的绫纱别看我身子很单薄可我最轻盈站得也最高阳光可以透过我照到地面我很受欢迎因为我会给大家带来晴朗的天气” 2、对照课文学生各人自说自讲在书上作记号（教师巡视气氛热烈） 3、小组合作交流后课堂交流同一组同学点评（形成一个高潮） 学生：乌云弥漫雷声隆隆电光
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