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文档简介
二年级下册语文教案精选 【课前透视】 这是一篇引人深思的童话故事在美好的春光里尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽在人物角色由憧憬到失望由惋惜到高兴的情绪变化中文本所包含的深层含义得以彰显 故事语言精美情节曲折比较贴近儿童生活但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本运用“移情”策略引导想象使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶 【教学目标】 、会认个生字会写个字有积累词语的兴趣和习惯 、分角色有感情地朗读课文懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽 、充分感悟黄莺和微风的话体会栽花种草的价值认识到为别人创造幸福自己从中也能得到快乐 【教学重点】 识记生字分角色有感情读文懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽 【信息资料】 动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片 【课时安排】 课时 【教学过程】 第一课时 切入举偶 、实物导入: 教师手拿一束玫瑰花让学生看看、闻闻:喜欢这份礼物(指导“瑰”的读法并书写“玫瑰”)关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢 (板书课题) 、谈话导入: (出示玫瑰花和小鹿的图片) 认识它们玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢 对话平台 一、自学 、自由读课文要求:读准字音读通句子 、小组合作检查生字读音交流识字方法注意“玫瑰、花骨朵”的读法 、开展识字竞赛看谁读得准读得快 、开展读课文比赛看谁读得通顺没有错别字 二年级下学期学生已经能独立识字、读文以赛促学更能激发学生的学习热情利于学生自主识字和合作学习 二、讨论 、找出描写鹿弟弟的话引导学生质疑:你有什么不明白的地方 (学生可能会问:为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了后来又说没白栽) 、小组合作读文讨论解决提出的问题教师巡视指导 三、交流 重点交流:鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了 、读课文、自然段抓住小鹿精心种花的句子引导学生想象:小鹿栽花时会想些什么 、当小鹿跌伤了脚没能看到玫瑰花开又会想些什么 、此时鹿弟弟又会想体会他“惋惜”的心情 在课文的空白处利用“移情”策略引导学生设身处地进行角色体验既丰富了内心情感又为理解下文“没有白栽”打下铺垫 三、朗读 、自由读: 学生自己选择喜欢的方式读文 、交流读: 向学习伙伴请教自己里读得好里还需要改进 、竞赛读: 每组推荐一名同学读大家评议互相取长补短 给学生自由选择的权利和自由朗读的时空关注不同学生的个性差异和学习需求有效激发学生参与读书的欲望 四、练习 结合课文情境进行写话训练: 、花骨朵渐渐地长大了 、小鹿静静地躺在床上养病 、鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了一朵花都没看着” 注意引导学生拓宽思路看谁说的句子和别人不一样 五、写字 学习“弟、哥、骨、微、渐”个字: 、学生观察:写这几个字应该注意什么 、教师范写指导: “微”字中间有一短横下面的“几”字要变弯钩为提; “骨”字上边中间时横折下面的“月”字变撇为竖; “渐”字的“车”下面变横为提笔顺是先竖后提 、作业展示师生评议 (个人自评最满意的字同桌互评最满意的字小组评选“写字能手”全班展示自己的作业) 引导学生主动发现生字书写的规律并提供展示平台让学生初步感受汉字的形体美培养良好的写字习惯 第二课时 对话平台 一、导入 、以“摘果子”的方式复习本课的生字 、有感情地朗读课文 二、交流 重点交流:鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽 、指名读黄莺和微风的话:练习读分角色读挑战读 、引导想象:小鹿的朋友大象拍下了花开的情景想象一下他会对小鹿说些什么还有些小动物看到了玫瑰花开他们又会对小鹿说些什么 、教师小结:小鹿自己虽然没有看到玫瑰花但玫瑰花已经开在别人的心田里别人感到快乐小鹿自己也感到非常幸福所以说小鹿的玫瑰花没有白栽 教师拓展文本引导想象利于突破教学重点使学生深入领会“玫瑰花没有白栽”的原因提升了文本的社会价值 三、表演 、同桌之间练习分角色朗读课文 、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演研究角色的表情和语言 (可以适当展开想象进行创造性的表演) 教师巡视相机进行指导 、每组推荐一名学生进行全班比赛大家共同评选出“最佳合作奖”“最佳风采奖”和“最佳创意奖” 表演是深读课文感受语言提高阅读的手段在兴趣盎然中获得感悟受到熏陶培养了学生的合作能力 四、练习 假如小鹿种的是迎春花或者别的花黄莺和微风会对小鹿说呢请你替他写几句台词 五、写字 学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”个字 、认读生字口头组词想办法记住它们 、学生观察后联系已有知识教师进行迁移式书写指导:如烧浇、躲躺等 、学生书写直到自己满意为止 【教学建议】 教学中学生有可能会问:鹿弟弟的脚没有跌伤他为什么没有告诉小鹿玫瑰花开的情景呢如果学生提出这样的问题教师应该予以肯定引导学生大胆向教材挑战 【伴教锦囊】 教学目标 1、会认14个生字会写9个字 2、能正确、流利、有感情地朗读课文体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神 3、爱读科学故事能从故事中吸取力量陶冶情操 教学重难点 识字写字能用自己的方法记下生字朗读课文感受笋芽儿积极向上的精神 教具准备 生字卡片教学挂图 教学过程 第一课时 一、谈话导入 1、认识“笋”能给大家介绍一下 2、那么知道什么是“笋芽儿” 3、老师把“笋芽儿”介绍给大家(板书课题) 二、初读课文 1、小组合作:学习课文读准课文 学习生字说说些字你已经认识认识的 你能用什么办法记住剩下的字 2、指名读课文正音 3、班级交流识字办法 4、出示词语: 笋芽儿呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出来 唠叨长辫子爱抚滋润山冈上自豪 指名读开火车读抽读 谁能用这些词语说说句子 5、再读课文画出笋芽儿身边还有什么人 按顺序把他们排排坐 6、选择你喜欢的句子或几段话再读一读 7、小组互读说说你为什么喜欢这些句子 8、小组比比谁读得好! 三、学习生字:冈、轰、喊 1、出示生字读一读 2、说说你想提醒大家什么 3、教师范写“喊”学生练习 4、班级评议 5、给生字朋友们找找新朋友 四、作业 找出描写春光美好的句子 第二课时 一、学习课文 1、全班齐读课文说说课文讲了一个什么故事 2、小组合作:读一读想想笋芽儿发生了什么变化从课文中找出来 笋芽儿成长的过程你能不能用简单的画画下来 3、班级交流:说说你们画了什么为什么这样画 4、学习第一段指名读 谁喜欢这段话中的句子 你觉得描写春雨的句子说得好好在里 你能美美地把它读一读谁还想读读 师生分角色朗读(体会“低声”) 5、读第二段老师当春雨姑娘你们当笋芽儿 动作表示“揉、伸”朗读表现撒娇 你能用撒娇说个句子 什么是“漆黑”你从这里知道了什么 小组表演 6、学习三、四段 同桌互读边表演 指名表演 小采访;你是谁你想怎样表演 评评谁表演得好为什么 7、朗读第五段妈妈做了什么事你能看出来 妈妈为什么这样做 什么是“唠叨” 8、朗读第八段 笋芽儿看到了什么它喜欢你知道的 那这些句子你该读/ 如果你是笋芽儿你可能还会看到什么 笋芽儿这么高兴我们一起来当当高兴的它(朗读本段) 9、听老师读第九段边听边想:笋芽儿的衣服儿去了 它为什么这么做 说说什么是“自豪”你能用自豪说个句子 二、小结 1、你能说说笋芽儿的生长过程(师边板画) 2、齐读课文说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子为什么 3、分角色朗读课文 4、找出课文中描写美好春光的句子 读一读写一写 第三课时 一、复习 1、全班齐读课文 2、我会读: 竹笋唤醒民众叫唤揉一揉油漆漆器轰轰烈烈 轰然大笑别扭扭秧歌钻空子钻牛角尖唠叨半天 抚养子女抚今追昔滋养身体滋味不错珠圆玉润 润滑油景阳冈豪言壮语英雄豪杰 二、学习生字 1、出示词语:世界、笋芽、呼唤 2、观察“笋芽”和“呼唤”你发现了什么 3、我们该怎样写这几个字 4、教师范写学生练习 5、班级评议 6、扩词说句子 三、阅读短文一次有趣的观察(阅读课文) 1、自读课文 2、小组互读互听正音 3、带着问题读课文: 谁观察了
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