《故都的秋》优秀语文教案.doc

故都的秋优秀语文教案 导语：故都的秋是郁达夫的一篇典范的抒情散文全文紧扣“清、静、悲凉”落笔描绘了“秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果”等几幅画面下面是小编为您收集整理的教案希望对您有所帮助 一、教学目标 1、整体感知课文把握文章低沉的感情基调体会作者对古都的深深眷恋的情感 2、体会课文“形散而神不散”的散文特点掌握文章以情驭景以景显情情景交融的写法 3、品味文章优美隽永清新雅致的语言 4、学习美文陶冶学生性情提高审美鉴赏能力 二、教学重难点 1、重点：了解作者笔下的“清、静、悲凉”的秋和作者抒发的对古都深深的眷恋之情 2、难点：体会作者以情驭景以景显情所创设的“物”“我”之间完美的融合与统一 三、课时安排 二课时 四、教学方法 情景教学法、朗读法、讨论法及点拨法 五、课前预习 1、自主学习本文的文学常识了解作者及写作背景 2、把握作者笔下“故都的秋”的特点 3、画出文中描写的景物和各段中表现色彩、声音的词语 4、给各段景物描写添加一个小标题 5、体会作者的思想情感 一、教学重点 1、整体把握课文内容明确作者笔下故都的秋天“清、静、悲凉”的特点 2、概括文中五幅秋景图 3、通过分析秋晨院落图是学生理解“情景交融”的写作手法 二、教学过程 1、导入 秋天以其特有的魅力吸引着一代又一代的骚人墨客从古到今关于“秋”的诗文可谓汗牛充栋历代名家描写秋的名篇和佳句是举不胜举有位同学能就这些名篇和佳句略举几例?这些名篇和佳句有的描写秋天的萧杀和凄凉抒发作者深深的悲秋之感;有的刻画了秋天有的刻画了秋天的绚丽多彩寄寓了作者浓浓的赞秋之情而郁达夫却以自己个性鲜明的思想选择了独特的角度运用与众不同的手法写出故都的秋这篇散文精品究竟郁达夫笔下的秋是怎样一种景象?“秋”景如何?“秋”意怎样?下面就让我们一起来学习郁达夫的故都的秋 2、检查预习 学生介绍作者和本文的写作背景 3、解题 “故都”的秋“故都”点明了描写地点“秋”点明了描写内容是人文景观和自然景观的融合我们知道故都也就是北平但作者问什么不直接把题目写成“北平的秋”呢? 明确：故有历史的悠久年代遥远之感也有思念故乡怀念故乡之情同时也是一种繁华褪尽荒凉落寞的情绪作者在标题中不用北平而用“故都”就包含一种深切的眷念以及悲凉之意 4、粗读课文整体把握文意 1)作者的笔下故都的秋有何特点呢? 明确：特点是清、静、悲凉作者在第一自然段就开门见山的提出了故都的秋具有“清、静、悲凉”的特点具有提纲挈领的作用奠定了文章的基调(学生齐读第一自然段) 2)文章的些段落描写了故都的秋?是是样表现这种特色的呢?请同学们快速浏览课文找出作者是从些方面来表现北国秋色的 明确：文中311自然段描写了故都的秋作者通过破屋、碧绿的天色、青天下驯鸽的飞声、日光、牵牛花、秋草、秋槐、秋蝉、秋雨、秋枣等等意象来表现秋色的 破屋日光牵牛花都是庭院的景色所以第3段我们可将其归纳为秋院景色由学生之间合作概括出其他四幅图 明确：第三段秋院(小院秋晨)第四段秋槐(秋槐落蕊)第五段秋蝉(秋蝉残声)第六十段秋雨(秋雨话凉)第十一段秋果(秋日异果) (注：不是重点环节不追求标题的协调、一致) 5、集中欣赏 请一位同学分将第一幅秋景图有感情的朗读一遍读的时候注意体会作者在字里行间流露的情感 文章集中反映故都的秋特点是“清、静、悲凉”那么第一幅图秋院图是如何体现出这些特点呢? 明确：1)冷暖色调的判断(视觉) 碧绿的天色蓝白的牵牛花都是恬静安谧的冷色调这些冷色调一般给人一种“清”的感觉(红、橙、黄等颜色称为暖色系绿、青、蓝等颜色称为冷色系) 故都北京即使是在郁达夫那个时代秋天里明艳之色有繁市之境在作者为何避而不写? 明确：主要的是与作者当时的心境有关由于作者当时心情不好因此不喜暖色不好热闹(让我们来看看郁达夫在写作这篇散文的时候的什么样的一种精神状态插入写作背景) 2)声音的体现(听觉) 青天下驯鸽的飞声是很细小的但作者依然能够听见正应了那句古诗“蝉噪林愈静鸟鸣山更幽”给人一种辽远之感作者在此用反衬的手法以闹取静突显出了北国之秋早晨的宁静的特点(“静”) 3)环境的描绘 作者租的是一椽破屋在院子里细数一丝一丝漏下来的日光或在破壁腰中静对蓝朵感受秋意破屋和破壁通常会给人一种落寞荒凉之感这种落寞和荒凉往往会让人产生“悲凉”之情 “长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草使作陪衬”我们一般提到草通常会说绿油油的一片片的而作者喜欢的却是疏疏落落尖细且长的秋草我们知道秋风萧瑟一阵秋风过后树叶飘零野草枯黄生命即将终结感物伤人自然会产生一种悲凉之感作者写这些悲凉的景也是在品味这种悲凉的氛围 齐读描写秋院的这段文字体会其中的韵味 6、总结： 通过分析秋晨院落我们可以发现作者并没有直接的表露心迹没有直白的表达自己的感情而是将自己的感情蕴含在作者笔下的客观景物之中这种写作手法我们称之为“情景交融”达到了“不著一字而尽显风流”的效果 7、作业： 剩下的四种景物秋槐、秋蝉、秋雨和秋果同学们下去互相讨论下节课派代表发言分析这四种景物分别是怎样体现北国之秋的特点的 一、教学重点 1、通过分析其他四幅图更加明确情景交融的表现手法体会以情显景、以情驭景的艺术手法 2、学习对比、前后呼应的写法 二、教学过程 1、赏析秋景图 1)秋蝉图 明确：“像花又不是花的那一种落蕊早晨起来会铺得满地脚踏上去声音也没有气味也没有只能感出一点点极细及柔软的触觉”作者调动了视觉、听觉、嗅觉和触觉写出了境的宁静也是心的宁静 “扫街的在树影下一阵扫后灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹”作者细心的看到了扫帚的留下来的丝纹它们孤零零的躺在街上显得清冷而落寞既写出了作者的清闲又写出了环境的落寞显示出一种悲凉之气 2)秋蝉图 明确：蝉鸣吹响了秋的号角同时也唱响了生命的挽歌柳永有“寒蝉凄切对长亭晚”的句子可见秋天的蝉鸣并不似盛夏般激烈多少有些生命将终的凄婉没落蝉到了秋天生命已经走到尽头那么联想到人人生的短暂自然有种悲凉的感觉 3)赏析秋雨图 明确：文中的“灰沉沉”的天空“息列索落”的秋雨“著着很厚的青布单衣或夹袄”的“都市闲人”以及“缓慢悠闲”的语调都会给人一种凉意在秋天下秋雨天气就会转凉一年将尽人到中年光阴几何那种凄凉和无奈是难以言表的就像辛弃疾在词中所言“少年不识愁滋味爱上层楼爱上层楼为赋新词强说愁;而今识尽愁滋味欲说还休欲说还休却道天凉好个秋”这里的天凉好个秋是不是与那声“哎天可真凉了”有异曲同工之妙呢 4)赏析秋果图 明确：北方果树处处都是重点写枣树目的在表达对故都金秋的热爱和留恋但是美好的时光是短暂的“等枣树叶落枣子红完西北风就要起来了”北方便是尘沙灰土的世界一年也就要结束了坐看年华赴流水韶光易逝的悲凉之感便油然而生 2、学习对比、前后呼应的写法 1)本文是写故都的秋但也写到了江南之秋主要在些段落? 其作用? 明确：主要在2和13自然段目的是以江南之秋来衬托故都的秋 两者的比较点都是“秋味”突出北国之秋更够味更切合作者的心境由此可见为了突出景物特色鲜明的对比是有效方法 2)那么作者是抓住江南秋天什么特点来衬托故都的秋的?在结构安排上为何要一前一后? 明确：分别抓住其“看不饱尝不透赏玩不到十足”和“色彩不浓回味不永”的特点前者在第2自然段后者在第13自然段这样在结构上就形成了前后呼应 3、情感探讨 郁达夫对于故都的秋是样的情感呢?请大家从文中找出相关的句子 明确：第一段“我的不远千里要从杭州赶上青岛更要从青岛赶上北平来的理由也不过想饱尝一尝这“秋”这故都的秋味”(他为赏秋不辞辛劳可见爱秋之切) 最后一段：“秋天这北国的秋天若留得住的话我愿把寿命的三分之二折去换得一个三分之一的零头”(他为这秋色宁愿付出生命的三分之二可见爱秋之深啊) 情感：向往、迷恋、眷恋 确定了情感下面请大家看到十二自然段作者说“足见有感觉的动物有情趣的人类对于秋总是一样的能特别的引起深沉幽远严厉萧索的感触来的”那么请同学们思考一下为什么作者喜欢秋景但是看到秋景就会有这样悲凉的情绪产生? 明确：客观方面：故都秋天的景物所体现出来的那种萧索落寞的景象 主观方面：1)社会环境的黑暗“白色恐怖使郁达夫心境不好;他心境不好所以喜好冷色调总想找宁静处”作者在写这些描写色彩的词不仅体现了是故都秋“清”的特点也是作者情感色彩的外显2)个人气质的抑郁善感文人见落花而伤春看流水而感时他需要这样的景物来排遣内心的忧郁烦闷把复杂微妙而又难言的情怀寄寓在秀丽的自然景物之中委婉而又曲折地表达出