小学科学教案：《声音的变化》.doc

小学科学教案：声音的变化 【理论指导】 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径探究既是科学学习的目标又是科学学习的方式 知识的获得不是个体“旁观”的过程而是“探究”的过程最早提出在科学教育中要运用探究方法进行教与学的是杜威杜威认为“探究”是主体在与某种不确定的情境相联系时所产生的解决问题的行动在行动中知识不是存在于旁观者的被动的理解中而是表现为主体对不确定情境的积极反应知识是个体主动探究的结果在教学方法上应该“从做中学”学生在教师的引导下动手做实验并放开束缚自主、积极、愉快地参与到科学实验活动中去亲历探索自然界奥秘他们运用观察、提问、设想、动手实验、记录、表达、交流等方式构建知识提高素养 【教学内容】 声音的变化是教科版小学科学四年级上册第三单元第三课的内容声音的强弱和高低两个概念不仅仅是学生就是成人也很容易搞混四年级的学生很难用普通的观察方法来分辨出声音的高低他们更难理解声音的高低与频率的关系 本课从学生熟知的、非常感兴趣的音乐喷泉切入引导学生分析声音是有区别的、有变化的再借助教具、信息技术手段以及APP软件等手段让学生通过大量的体验活动理解声音的强弱和高低两个概念并知道他们与振动的关系继而为声音如何传播打下基础 【学情分析】 小学四年级的学生处于一个初步概念建成时期也是为以后“大概念”模式的建成打下基础的时期在这个关键时期有目的地引导孩子们建构概念是非常重要的不仅有助于他们有形成正确的概念也有益于锻炼他们形成一个高效的思维模式 经过本单元前2节课的学习学生已经知道：振动产生声音振动停止声音消失他们还知道了音叉并学会了怎样利用音叉等物体发出强和弱的声音但由于年龄小、表达能力弱、缺乏系统的认知等原因他们对声音的认知还很懵懂本节课“声音的高低声音的强弱”变化的以及振动幅度、振动频率的含义对现阶段学生来说还是有困难的 【教学目标】 1.科学概念： 音量是由物体振动的幅度决定的振动幅度越大声音就越强；振动幅度越小声音就越弱音高是由物体振动的频率决定的振动的频率越快声音就越高；振动的频率越慢声音就越低 2.过程与方法： 能使物体发出强弱和高低不同的声音对听到声音的不同进行描述对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来 3.情感、态度、价值观目标： 形成善于观察并把事物的特点和性质相联系的习惯 【教学重点】 理解音量与音高的科学概念认识到音量是由物体振动的幅度决定的音高是由物体振动的频率决定的 【教学难点】 如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的特别引导学生从实验中分析得出音高是由物体振动的频率决定的 【教学准备】 音叉、小锤、乒乓球、自制教具、仿真软件、自制等 【课前准备】 1.见学生时相互熟悉相互提问 2.教学调查：声音是由物体振动产生的音叉的使用方法 3.了解学生对乐器的认识 4.教会学生使用平板 【教学过程】 一、激趣导入 【师】中秋节老师出去玩看到了一个有趣的东西就拍下来了今天特地带来和同学们一起分享 【师】同学们你们喜欢有什么发现呢 【生】声音和喷泉都有变化喷泉随着声音变 【师】对声音在变化其实生活中我们每天都会听到很多声音变化不断地声音构成了奇妙的大自然今天我们一起走进声音的世界探究“声音的变化” 【板书课题】声音的变化 二、新知探究 （一）声音的强弱（音量） 1.提问 【师】大家听听这2段声音（PPT）（播两段音量有明显区别的声音）谁来说说这两段声音有什么不同 【生】有大、小的变化强、弱的变化. 【师】刚才这位同学说,声音的大小有变化指的就是声音的强弱（板书）声音大即是强小即是弱（PPT）在科学中声音的大小强弱用音量来表述 【板书】强弱 2.游戏 【师】区分声音的强弱呢我们一起来做个小游戏跟你的同学说一句悄悄话有个小要求只能让你的同桌听到开始！ 【师】同学们都玩的很开心哦王老师也很想参与进来最后一排的那位小帅哥能大声地告诉王老师你的名字【生答名字】XXX同学认识你真高兴！你能和老师说声老师好【生答】 【师】老师们你们听到打招呼声了 【师】刚刚的游戏中你们听到的所有声音个最强个最弱 【生答】. 【师】看来同学们已经能区分声音的强弱了我们可以通过调整发声的力度来控制声音的强弱 3.实验探究一 【师】通过上节课的学习我们已经知道声音的产生与振动有关那么声音的强弱是否也与振动有关呢 【师】下面我们来进行探究实验请看大屏幕： 【师】我为大家准备了这些实验器材：音叉、小锤、带线的乒乓球 【师】（PPT演示）利用这些器材进行实验呢下面来看看实验步骤： 手拿带线的乒乓球保持静止; 击打音叉发出声音; 【师】要想使音叉发出强弱不同的声音我们敲击 【生答】重一点敲击声音强轻一点敲击发声弱 【师】那我们在使用音叉时应该击打个部位呢 【生答】 【师补充】应该击打音叉侧面的顶端将乒乓球快速接触正在发声的音叉侧面 比较音叉发出强弱不同的声音时乒乓球弹开的距离远近 为避免误差反复实验三次记录实验结果 实验前老师要提示两点： 【师】A.小组内分工合作遵守实验纪律本次实验需要分辨声音强弱实验时请保持安静 B.提示音乐响起停止实验将器材放回原位分析实验结果准备交流 【师】现在开始实验！ 【生】分组实验 4.交流分享 【师】我们的探究活动已经完成个小组的同学愿意上来一边演示一边分享你们的发现请你大声的告诉大家你的发现 【生1】演示实验过程 【生2】我们先敲出强的声音再敲出弱的声音通过实验我们发现声音强小球弹开的距离远声音弱距离近 【师】其他小组你们还有补充的 【师】现在我们回顾一下振动的概念振动是指一个物体在力的作用下不断重复地做往返运动往返运动时离中心点距离远振动幅度就大（慢）往返运动时离中心点距离远振动幅度就振动幅度小 结合我们刚刚的实验来说说（小结）声音的强弱和振动幅度大小有关 【生答】振动幅度越大声音就越强； 振动幅度越小声音就越弱 【师补充】是的发声体振动幅度的大小决定了声音的强弱 【板书】强大 音量振动幅度 弱小 （二）声音的高低（音高) 1.声音高低的认识 【师】声音的变化除了强弱变化之外还有高低变化听！ 【教师弹仿真琴不唱】4321567 【师】有位同学听出来了：个音高个音低 【生答】 2.体验声音的高低变化 【师】跟着老师的演奏我们一起唱一唱 （唱音阶） 【师】由低到高唱预备唱； 【生唱】 【师】由高到低唱预备唱； 【生唱】 【师】声音的强弱和高低是不同的两个概念强弱就是我们平常所说的声音的大小、音量；刚刚我们唱的音阶4321就是声音的高低变化声音的高低可以用音高来描述 （板书音高） 【板书】高 音高 低 3.实验探究二 【师】那么声音高低的变化可能和些因素有关呢我们来看看这3组器材 （PPT展示）认真观察同组的各个器材有什么不同的地方 大小、粗细、长短 【师】各小组讨论下猜猜击打同一组3个材料时声音高低会有变化可能会有什么样的变化呢 【师】同学们都跃跃欲试了别着急老师会让你们实验的我们先来看看实验要求 实验步骤：检查器材将预测结果填写在报告单上 用同样的力敲击器材中部仔细分辨声音的高低 同一器材反复实验3次并填写实验结果 三组实验都完成后回到座位整理实验结果 【师】声音的高低光用耳朵来分辨有一定的难度老师为大家准备了一款APP软件帮助大家分辨声音的高低请看大屏幕我们一起来学习“频率分析仪”使用方法 【师】为了更好地完成实验我们需要注意以下几点： （PPT:温馨提示： A.本实验需要辨别声音的高低实验全程须保持安静； B.各实验区域小组间分工合作、有次序交换；本次实验设四个实验区每大组到相应区域进行实验 C.及时填写实验报告单 D.实验结束后将器材归位回到座位整理实验报告准备交流 【师】有什么问题开始实验 【生】用自制教具分组实验研究声音高低跟什么因素有关 教师在各组进行巡回指导 铃声提示坐回原位 4.分享交流 【师】同学们都已经完成了你们研究一组上来说说你们的发现 （呈现记录表汇报发现并演示） 【生】句式：我们小组研究声音的高低是否与物体的大小有关我们发现物体声音；物体声音 【板书】高（小、短、细） 音高 低（大、长、粗） 5.演示实验 【师】为什么小、短、细的物体发出的声音就高呢为什么大、长、粗的物体发出的声音就低呢 为了揭示其中的奥秘科学家们做了大量的实验下面我们来看其中的一个实验： 【师】（教师演示实验齿轮慢一点让学生听清楚)老师转动齿轮可以带动金属片振动齿轮转得慢金属片振动也慢接下来老师要从慢到快来转动齿轮大家听一听发出的音高有什么变化 【生答】振动慢声音低振动快声音高； （师板书慢） 6.小结 【师】现在我们能解决这个问题了 小、短、细的物体振动快所以声音高；大、长、粗的物体振动慢所以声音低 声音有高低的区别是因为物体振动的快慢也就是振动频率不同 三、总结分享 【师】今天我们学了两个概念音量、音高通过探究实验我们发现振动的幅度决定了声音的强弱（也就是音量）振动的快慢决定了声音的高低（也就是音高） 四、拓展延伸 【师】今天我们一起了解到振动的幅度和频率的差别可以带来声音的变化我们的祖先利用科学知识制作了许多乐器艺术家们利用这些乐器演奏出美妙的乐曲 老师这里有一些仿真乐器其实这些仿真乐器不仅可以用平板下载也可以用电脑、手机下载老师在这里给你们提出一个小挑战：利用仿真乐器创作属于自己的歌曲 【板书设计】 声音的变化 【实验记录】 实验探究一:声音的强弱与振动关系探