春一年级语文教案.doc

春一年级语文教案 教案是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式以下是关于春的一年级语文教案请看： 教学目标 知识与技能：.鼓励学生阅读童谣和儿歌在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣 过程与方法：创设浓厚的读书氛围激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣学会与人分享阅读的乐趣初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯 情感、态度与价值观：在充分的阅读中引导学生积累丰富的语言培养语感发展思维提高语文素养 教学重点激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣学会与人分享阅读的乐趣初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯 教学难点 在充分的阅读中引导学生积累丰富的语言培养语感发展思维提高语文素养 教学方法 教授法 教学准备 课件 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图） 教学过程一、背诵童谣激发情感 1.导入：同学们你们喜欢听童谣或儿歌把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听好 2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗一首好的儿歌就是一幅美丽的画从你们洋溢着快乐的小脸可以看出儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的快乐读书吧分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！ 【设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点新课伊始通过互动交流引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣从而乐于阅读更多的童谣和儿歌为学生营造出良好的读书氛围】 二、尝试提问感受阅读 (一)学习童谣摇摇船 1.导入：同学们童谣摇摇船会带给我们怎样的幸福呢我们一起来学习童谣摇摇船 2.导学：读读题目你有什么问题要问 预设：谁在摇船 他要摇船去儿 他是摇的呢 3.导学：同学们真会学习能提出这么多的问题下面你们就带着这些问题试着读读童谣看看能不能从童谣中找到答案 4.出示学习要求： (1)借助拼音读准童谣 (2)和同桌比比谁读得最正确 (3)带着问题再读童谣看谁解决的问题多 (4)谁还能提出新的问题 5.学生按要求自学童谣 6.汇报交流 (1)指学生比赛读童谣教师相机引导学生正音 (2)学生尝试回答前面提出的问题教师相机引导学生互相补充鼓励学生说完整的话 (3)你又产生了什么新的问题 预设一： 外婆为什么叫“我”好宝宝 导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢 学生尝试解答 小结：对呀你们的想法都对这么懂事的宝宝外婆能不喜欢呢 预设二： 摇船会摇出那么多好吃的 导学：对呀明明是摇船还摇出好吃的了和同桌说说你的想法 学生尝试解答 教师追问：如果是你摇船摇到外婆家看到这么多好吃的你高兴读出你此刻的心情 指导学生有感情地朗读童谣 7.指导学生比赛背诵童谣 8.学生边背童谣边做动作 (二)学习儿歌小刺猬理发 1.导入：同学们你们见过小刺猬 2.导学：读读题目你有什么问题要问 预设：小刺猬为什么要去理发 谁给小刺猬理的发 小刺猬理完发漂亮 3.导学：同学们真会学习能提出这么多的问题下面你们就带着这些问题试着读读儿歌看看能不能从儿歌中找到答案 4.出示学习要求： (1)借助拼音读准儿歌 (2)和同桌比比谁读得最正确 (3)带着问题再读儿歌看谁解决的问题多 (4)看谁还能提出新的问题 5.学生按要求自学儿歌 6.汇报交流 (1)指学生比赛读儿歌教师相机引导学生正音 (2)学生尝试回答前面提出的问题教师相机引导学生互相补充鼓励学生说完整的话 (3)你又产生了什么新的问题 预设：为什么小刺猬最后成了小娃娃呢(如果学生提不出来这个问题可以教师问) 导学：你真聪明问题提得真好是呀明明是小刺猬最后成了小娃娃呢谁能帮他解答这个问题 学生尝试解答 教师追问：男孩子头发长了就像小刺猬你看见过谁的头发像小刺猬这样好看(出示刺猬头型的男孩) 导学：对呀男孩子头发长了就要去理发那女孩子头发长了又一直不理发该办呢(引导学生说出要留长头发的话平时要勤洗头) 小结：天气渐渐热了小朋友的头发长了容易出汗也容易生小虫子有的头发弄到眼睛里细菌也会影响我们的视力所以我们要经常洗头、经常理发 预设： 小刺猬是怎样理发的 学生尝试解答 导学：你们有没有去过理发店理发呢理发师是给你理发的(学生自由说教师相机出示词语：嚓嚓嚓引导学生边说边做动作) (4)小结：同学们真了不起不但能提出问题还能解决问题小刺猬去理发后变干净变漂亮了我们以后可一定要经常洗头发经常理发这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！ 7.指导学生比赛背诵儿歌 8.听儿歌边跟着做动作边唱 三、借助插图学会分享 1.课件出示课文插图引导学生观察图上的小朋友在干什么说了什么 2.导学：对呀与人分享是一种快乐下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！ 3.小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣其他同学认真倾听谈谈自己对童谣或儿歌的感受如果有的同学也会这个儿歌或童谣可以进行补充或表达自己的读书感受 4.和同学交换自己带的书也可以和同学一起读一本书 【设计意图：通过在小组里读一读或背一背自己读过的童谣或儿歌学生畅谈自己的读书感受这样既训练了学生的语言表达能力又训练了他们的倾听能力“交换读书”和“共读一本书”的活动激发了学生的阅读兴趣让学生感受到了