4河南省安全课题立项报告

课题编号河南省基础教育教学研究项目立项申 报 书课 题 名 称 农村小学防溺水策略研究 学 科 分 类 安全教育 主 持 人 姓 名 袁美玲 所 在 单 位 开封市金明区水稻乡陈坟小学 填 表 日 期 2016年1月8日 河 南 省 教 育 厅 制填 表 说 明 一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。四、各省辖市、省直管试点县、重点扩权县（市）教育局和厅直各中小学生校负责申报的组织工作。一、数据表课题名称农村小学防溺水策略研究主持人姓名袁美玲性别女民族汉出生年月1965.7行政职务小学校长专业职务研究专长安全教育工作单位全称开封市金明区水稻乡陈坟小学联系电子邮箱996785609邮政编码475011主要成员姓名性别出生年月专业职务工 作 单 位刘海燕女1977.7小学高级教师开封市金明区水稻乡陈坟小学刘美银女1977.4小学高级教师开封市金明区水稻乡陈坟小学李乐女1971.4小学高级教师开封市金明区水稻乡陈坟小学曹青女1988.1中学二级教师开封市金明区水稻乡陈坟小学张凯静女1995.12未评开封市金明区水稻乡陈坟小学最终成果形式研究报告读本 计划起止时间2016年1月2017年1月经费预算2000元二、课题设计论证问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页）一、课题提出的背景为什么学生溺水事故在农村会有很高的比例呢？学生溺水死亡的意外事故教训非常深刻。通过多种形式，加强学生防溺水安全教育，及时消除溺水安全隐患，为学生成长创造安全环境迫在眉睫。(一）防溺水教育是珍爱少年儿童生命第一需要据报载：溺水事故和交通事故成为中小学生最大死亡杀手，据据2006年9月13日中国教育新闻网报道，2006年1月1日至9月11日，全国中小学和幼儿园共发生事故、事件110起，造成学生死亡188人，受伤1266人，其中溺水和交通事故死亡分别占死亡人数的43.59和30.26，居第一、二位。孩子下河游泳真的那么令人可怕吗？回答是肯定的。一组组触目惊心的数字不得不让人们引起高度的重视。（二）防溺水教育是家庭美满、构建和谐社会的需要学生安全涉及千家万户，关系社会稳定，教育行政部门和学校重任在肩，责无旁贷，应当为学生安全筑起第一道防线，牢固树立“珍爱生命、安全第一”的观念，坚决把学生的安全放在更加重要的位置，始终保持高度的警觉，不能有丝毫的懈怠和片刻的放松，做到警钟长鸣，常抓不懈，努力办好让人民满意的教育，办好让人民放心的教育。（三）防溺水教育是学校安全教育自身发展的需求学校要重视安全教育，我们提出本课题，力求在教育目标的适度性、内容的系统性与层次性以及实施措施的有效性上能有所发展，构建一套比较完整的防溺水教育体系，以切实提高小学生的自我保护意识及能力。我国的小学课程中设置安全教育的课程中没有系统的“防溺水”的专项教育管理措施。课题组结合农村学校的实际情况，提出防溺水教育的是非常有必要的。二、核心概念界定 本课题选题的核心概念是以小学生日常生活为基础、与日常生活密切相关的常见意外伤害类型溺水为基础开展调研与研究，力求找到对小学生防溺水的普适的教育解决方案，即防范措施和应对策略，以促进小学生树立安全意识，提高安全知识、掌握安全技能，全面提高小学生自救自护的基本素养。三、研究原则在实践过程中，我们在遵循课题研究中坚持理论联系实际，坚持研究与行动紧密结合，边研究边实践的指导思想和课题研究的原则的基础上，还采用了以下原则：1、安全第一原则采用学习、宣传、实践、评比等不拘一格的形式，进一步落实学校的安全工作制度，使广大师生充分认识到安全工作是做好一切工作的前提，认识到人的第一需要是生存，而生存的第一保障是安全，认识到一旦失去安全，就谈不上教育质量、生命质量的提高，从而牢固树立师生安全第一的防范意识。2、突出重点原则针对每年的溺水事故多发时段（4月9月），要把如何预防溺水作为安全自护的专项教育内容。3、自我保护与制度保障相结合原则为了保证学生拥有健康体魄、健全人格，我们应该给孩子多一份对安全的关注、多一份对生命的关爱。学校将制定较为全面的安全制度，营造良好的氛围，要教会他们拥有自身搏击自然、战胜灾难的能力，教给孩子处理生活中实际问题的能力，学会保护自己。只有把提供保护和自我保护结合起来，才是达到避免或减少伤害、保护自己的最佳途径。四、研究目标、内容、对象、途径和方法1. 研究目标（1）学生安全预防意识的培养。通过研究，要让学生具备自我保护和危险防范意识。还要进行安全预防能力的训练，让孩子拥有相应的体验。（2）自我保护能力形成、教育方法形式的选择。结合目前农村小学“防溺水”安全教育的实际，寻找“防溺水”安全教育管理的策略，形成学校的办学特色。2.研究内容（1）调查研究农村小学生溺水死亡的原因；（2）研究学校防溺水的举措；（3）研究社会与家庭防溺水的举措；（4）探索教育教学中渗透防溺水教育的有效途径。3.研究对象陈坟小学16年级学生。4.研究方法经验总结法：（1）资料文献法：搜集与课题相关的资料。（2）综合调查法：调查儿童溺水死亡的主、客观原因；调查分析辖区周边河堰的预防溺水设施情况。（3）行动研究法：捕捉典型案例，开展叙事研究，总结教育规律。（4）经验总结法：总结经验教训，研制培养小学生防溺水意识。（5）生活体验法：体验生命的珍贵，是学生珍爱生命。（6）实际演练等方法；要进行实际演练，训练溺水突发自救、救人的方法。五、研究过程及研究策略课题研究周期为一年。（一）准备阶段（2016.012016.02）1.确定选题，制定方案。2.收集安全教育相关资料、溺水案例，查阅相关资料。3.剖析农村小学生溺水原因。4.编制远离危险 溺水防护校本教材。5.制定防溺水措施。（二）实施阶段：研究措施及策略（2016.022016.10）安全防溺水意识及防溺水能力的培养，应当依靠学校、家庭、全社会的共同努力，形成多层次、广范围的防范体系和平台。而校内外教育阵地作为未成年人防溺水能力教育实践的主要平台。策略一：建立网络，落实职责1领导重视，建立健全了 各种预防学生溺水的安全防范制度，实行各负其责的防范工作机制，与社会和家长共同监督和管理学生的游泳行为。2学校要建立和完善各项安全管理责任制，真正做到责任到人、措施到位。3制定认真做好 “防溺水”专项工作具体方案策略二：整合资源 系统掌握（1）教材的开发课题组根据中华人民共和国未成年人保护法（2006年修订版）、河南省未成年人保护条列（2010年修订版）精神；结合河南省义务教育地方课程指导纲要精神中有关综合知识讲座要求，研究开发适合农村义务教育学校的溺水防护自救的校本教材远离危险 溺水防护。（2）教材的利用远离危险 溺水防护校本教材的开发利用，我们着重从趣味性、实践性、启发性的要求去溺水防护课程。从孩子们的兴趣入手，让他们广泛接触事物、尽量感知事物，亲身体验，获得直接经验，丰富感性认识，鼓励孩子们自己发现、探索，实践中学习防溺水知识和技能。（3）资源的整合课题组要充分发挥其他学科的教育作用，努力挖掘教材内容与防溺水教育的切合点，让每一位老师都成为防溺水意识的渗透者，防溺水知识的传播者，防溺水的培养者。策略三：齐抓共管 安全防范防溺水工作不是短期行为，需要长期教育和潜移默化地熏陶，才能从根本上提高学生的防护意识，因此，创建防溺水安全网络势在必行。(1)学校管理造氛围，定制度，拟措施营造“防溺水”教育的氛围：制定有效的管理制度：策略四：活动体验 提高能力体验是在个人与人或事物的直接或间接的交往中即活动（实践）中产生的。实践体验不仅拓展了教育和学习的空间，而且从方法上也由说教转向实践。（三）总结阶段：收集、整理资料，写实验研究报告（2016.12）。1.搞好实验资料的积累，建立实验档案。2.对实验数据、资料进行分析和反馈，总结对学生进行防溺水教育的方法，形成一整套防溺水教育的引导体系。3.写出研究报告，申请课题结题。4.以教师论文总结，案例分析等方式进行本课题实验成果的展示，并将研究成果、经验在一定范围中交流、宣传推广。【参考文献】1加大安全教育力度 强化师生安全意识 教育部通知2中华人民共和国未成年人保护法 （2006年修订版）3河南省未成年人保护条列 （2010年修订版）三、完成课题的条件和保障课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。（可加页）一、课题组成员的研究基础与分工（一）课题组成员的研究基础本课题组的成员是均为一线中青年教师组成，政治素养高、业务素质强，具有充分的课题研究热情和能力；均有很强的教育教学工作经验，教育教学效果突出，具有一定的课题研究力量、研究氛围。他们或具有很强的组织管理能力和科研能力。（二）课题组成员的简介及研究分工1.成员简介袁美玲：学校校长，小学高级教师，音乐 50岁，负责全校学生安全工作刘海燕：教导主任 小学高级教师 语文 38岁，负责全校学生安全教育教学工作刘美银：大队辅导员小学高级教师，语文 38岁，负责全校学生安全教育活动工作李乐： 小学高级教师，语文 45岁，负责全校学生安全教育教学工作袁美玲：学校管理先进个人等；获国家级子课题科研成果一等奖一项；省级科研成果一等奖一项，市级科研成果特等奖一项。2.研究分工袁美玲：主持课题组全面工作，对课题研究总体控制，负责课题的立项申请、阶段性报告、结题报告等文字材料的指导、撰写。刘海燕：主持课题组的日常工作，负责课题组各类会议、研讨、研修课的开展，负责课题组各阶段性工作的安排。刘美银：负责图片资料收集整理、数据处理与分析。制定课题研究工作管理制度、学习制度等各项制度，调研课题进展情况，进行相关问卷调查，负责撰写课题阶段性总结与结题报告。搜集与课题研究相关的信息资料，分管上下联系负责组织课题相关研究课的开展，以及课题整体文字资料的收集、整理、汇编工作。李乐：对本研究的理论指导，负责审定研究报告；科研成果推广。曹青、张凯静：负责课题整体方案设计、理论研究、目标与内容的研究、设计、指导，成果的收集、整理与发布。二、研究安排与预期成果研究安排：本课题研究周期计划时间约为一年（2016年1月2017年1月），具体安排如下：（一）准备阶段（2016.012016.02）1.确定选题，制定方案。2.收集安全教育相关资料、溺水案例，查阅相关资料。3.剖析农村小学生溺水原因。4.编制远离危险 溺水防护校本教材。5.制定防溺水措施。（二）实施阶段：研究措施及策略（2016.022016.12）安全防溺水意识及防溺水能力的培养，应当依靠学校、家庭、全社会的共同努力，形成多层次、广范围的防范体系和平台。而校内外教育阵地作为未成年人防溺水能力教育实践的主要平台。预期成果：（一）我校建立了以学校-家庭-社会相结合的学生防溺水安全教育体系。为全面深入地推动防溺水安全教育工作，杜绝学生溺水伤亡事故的发生，增强学生的安全防范意识，提高学生的自护自救能力，为有效遏制学生溺水事故的发生，我校建立“学校、家庭、社会”三位一体的学生安全防护网络，维护广大学生生命安全。并通过实验、演示使防溺水教育确实贯穿于学校整个教学工作中，让这项工作与学校其他工作一起推动学生的发展。经过几个月的实践，建立了三位一体的学生防溺水教育体系。（二）学校建立学生防溺水教育体系促进了学校安全教育的开展1. 建立学生防溺水教育体系将苍白、空洞、无味的的理论和现实生活实际紧密联系起来。学生能从自己生活实际、身边的人和事中深切体会到防溺水的重要性。从组织机构（校长为第一责任人，实行有效建立横向到边、纵向到底的网格式防范学生溺水的工作体系）、开展方式（学校全面开展教育宣传活动，召开防溺水安全教育主题班会、强化防溺水安全教育等）、具体操作（演示、实验、实践）、实施措施(通过校园网站、校园广播、黑板报、家访、致家长封信、家长会、签订学生防溺水安全承诺书、学生防溺水家长监护责任承诺书等，增强学生防溺水的安全意识；在池塘、河岸的醒目位置设置警示标志，设立安全隔离带、围栏护栏等防护设施；建立健全了预防学生溺水事故的工作责任制，严格执行学校安全事故信息报告制度)、内容等方面促进了学校安全教育的具体实施方案，形成了由上到下，相互穿插的安全教育网，这就让防溺水教育能看得到，体验得到，让防溺水安全工作变得生活化、生动化，避免了空洞、抽象，从而让防溺水安全教育顺利执行。2.校本课程的开发，教材远离危险 溺水防护的使用，增强了防溺水教育的可操作性；3.学校营造了浓厚的防溺水安全教育氛围，几年来我校没有发生安全事故，曾被金明区评为为平安校园先进管理学校绿色校园，构建了一个平安和谐的校园。（三）老师学生防溺水安全意识极大提高1.学生方面：学生防溺水的意识大大增强，学生都能自觉做到不到河边、池塘等逗留、玩耍、洗冷水澡。我校门口就有一个大鱼塘，水深岸陡，由于安全工作做得非常到位，从未见有学生到池塘边逗留、玩耍，更没有洗澡的学生。另外学生们