《练习4》教案设计.doc

练习4教案设计 教学要求 1通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文 2继续学习把句子写通顺、意思表达清楚 3练习写好钢笔字 4熟记成语积累词汇 5口语训练说漫画 教学重点、难点： 重点：词句训练、口语交际 难点：口语交际 课前准备：卡片、挂图 教学时间：三课时 第一课时 一：导入： 这节课我们就学习练习4 二：教学第一题： 1谁来把第一题的题目要求读一读（指名读） 处处留心就能发现“汉字的学问真不少” 2练习： 读短文思考： 1）我和杨雨恬在预习过程课文时对个汉字产生了疑惑 2）他们有什么新的发现 3）阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉” “醒”为什么不用目而用“酉”师引导：酉是象形字形如古代酒坛之类的器具用以指代酒 用酉作偏旁的汉字大多与酒有关“醒”原指醉酒后醒过来睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”是其引申意义 4）说说在生活中处处留心你都学会了些生字 5）遇到类似的疑问大家研究一下可以通过什么方法学习 （通过查找工具书也可小组互动） 第二课时 教学第二题： 1读读背背 2下面请大家在小组长的带领下自由认读 全对的请举手错了的同学可要再接再厉啊 3指名读、齐读、小组比赛读自由练读这8个成语读准每个音 4来把你会读的词语带着大家一起读一读（指名读） 5开火车读齐读 6同桌商量这8个成语意思 7交流 8看谁背得最快 指名背齐背同桌互背 教学第三题： 1写好钢笔字 2教师范写提醒：“口”在不同的位置大小形状也不同 3笔笔谁的钢笔字写得最棒 第三课时 口语交际说漫画 设计意图： 课程标准中明确提出“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求爱护学生的好奇心、求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主、合作、探究的学习方式教学内容的确定教学方法的选择评价方式的设计都应有助于这种学习方式的形成” 本次教学设计在遵守此原则的基础上力图体现以下目标： 教学目标： 1、看懂漫画通过编故事和形式和同学交流并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点 2、提出具体的要求让学生在说话的同时训练口头表达能力感受语言的魅力培养学生想象能力和逻辑思维能力 3、注意口语交际中学生的情感调动努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点 教学设计： （教师上课师生问好等到学生完全做好准备教师才开始正式的教学） 一、组织教学引出要求1： （虾米歌）师：一个小虾米生：咦！ 师：卧在浅水中生：噢 师：弯腰又驼背生：哈哈！ 师：我们坐起来生：不学小虾米！ 请评价一下我们的对话样 （根据评价引出要求注意语气板书） 二、联系实际激发说的欲望 1、谈谈你此时的心情可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈（指名说尽量多说教师及时做出评价） 2、引出要求大方板书 3、谈谈你对张老师的看法（根据学生实际抒发内心的感情） 4、引出要求发自内心板书 5、教师及时做出评价帮助学生保持本次口语交际的参与热情 三、引入正题进行“说漫画”口语交际 1、提问：同学们喜欢漫画（这一环节中鼓励学生不同的见解可以喜欢也可不喜欢但一定要讲出自己的理由） 2、欣赏课文中的漫画实物投影展示（刚放出画时不要立刻提出要求留出空白学生小声议论也可暗暗赞叹也可） 3、谈谈你的感受（鼓励学生按口语交际的要求大方的、的表达出发自内心的感受） 4、根据漫画中小花狗的神态编故事与同学交流 5、集体交流讲讲寓意你明白了什么（这一环节有难度要注意引导）板书：相信自己不过分自卑、不过分自大、 四、总结课堂延伸实践活动 1、再看图总结一下漫画的特点你能用自己的话表述 2、根据回答教师总结：漫画是一种独特的语言形式往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想让人在会心一笑中受到启发 3、谈谈你还看过的漫画有些引出漫画种类 （卡通漫画、生活漫画） 4、老师与学生同看漫画分享少年时的快乐 （老师也准备了一些杂志少年漫画请同学们和老师一起分享少年时的快乐） 5、师生同看漫画个别交流 6、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画（实物投影展示） 五、提出希望 短短40分钟过去的太快了和你们在一起的时光真的很快乐！这节课我们了解到（引出口语交际的要求发自内心、大方、注意语气）下节课再见！ 自己评价： “语文课程丰富的