花未眠高中语文教案.doc

花未眠高中语文教案 教学目标 知识目标 1.了解川端康成及其创作概况 2.理解本文所阐述的关于美与审美的问题 能力目标 1.体味作者从自身感受起笔以小见大、深入浅出、联类引申的写法 2.品味作品格调高雅、韵味深长的语言风格逐步提高鉴赏能力 德育目标 努力培养自己的美感善于感受和沉思与自然的交流真正达到精神敞开的境界做一个生命丰盈、高雅的人 教学重点 1.引导学生理解本文的主旨 2.鉴赏本文的语言深刻体会其内蕴 教学难点 1.理清本文思路理解文中援引诸多例子的意图 2.把握以小见大的写法 教学方法 1.朗读法含义蕴藉的文章需要多次读“书读百遍其义自见”不无道理 2.自主感悟交流提高本文相对来说理解起来有难度教师宜设计相关问题指导学生自读教师应尽量给学生创设一个宽松而严肃的学习和研究环境尽可能地发挥同学的想像力、创造力通过自读质疑、小组讨论和全班共同研究等方式让学生与学生、学生与教师充分交流真正做到品读文章、理解文章、鉴赏文章 教具准备 多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字资料 课时安排 1课时 教学步骤 教学要点 朗读课文整体感知文意；引读提高引导学生理解文章内容把握文章写法；学生自主质疑；学生摘句交流品味文章的语言 教学过程 一、导语设计 生命是一条亘古长流的河生命是一首古老而年轻的歌古往今来无数大师用智慧诠释生命解读自然今天我们一起走进川端康成的花未眠沿着这位伟大的思想者的踪迹去追寻自然叩问生命 二、作者简介 教师分发打印好的文字资料资料内容如下： 川端康成（18991972年）日本小说家生于大阪市一个医生的家庭幼年时父母、姐姐和祖母相继亡故14岁时与他相依为命的祖父也溘然长逝给他终生留下了精神创伤此后的漂泊生活和多次失恋使他养成了感伤和孤独的性格 川端康成少年时期就立志成为画家和文学家1920年考入东京帝国大学英文系翌年转入国文系在新思潮杂志上发表了处女作招魂节一景受到菊地池宽的赏识和文坛的注目1924年大学毕业同横光利一等青年作家创办了文艺时代杂志发起新感觉派运动出版小小说选集感情的装饰1926年发表成名作伊豆的舞女从而奠定了他的作家地位 川端康成是一位高产作家一生共写了500多部（篇）小说以中短篇小说为主代表性作品除了伊豆的舞女外还有禽兽（1935）、花的圆舞曲（1936）、名人（1938）、重逢（1946）、雪国（19351948）、千只鹤（1949）、舞姬（1951）、古都（1962）等他的创作大致可分成战前和战后两个阶段前期主要描写社会底层人物的悲惨生活、朴素爱情和执著追求反映了人的本质和孤独性以及人与人关系的非现实性后期除了表现战争给人们带来的创伤和痛苦以外还有不少作品以资产阶级家庭为背景用肉感的笔调写病态的性爱颓废色彩极为浓厚而雪国被誉为日本“近代文学史上抒情文学的顶峰” 川端康成在艺术技巧上有很高的造诣他把佛典看成“世界最大的文学”并从日本古典文学中汲取丰富的营养他还积极学习西方各流派的创作方法特别重视乔伊斯的意识流和弗洛伊德的精神分析学川端康成曾说过：“我们的文学随西方文学潮流而动但日本文学传统却是潜藏的看不见的河床”他很注意把学习西方与继承传统有机结合起来发展成为自己独特的风格幻想的感觉、幽情的哀伤、玄妙的余韵这种日本传统美的文学特色完全融合在他的作品之中他的小说的另一特色就是重视表现人物的内心感情而不过多刻画人物的外形和行为没有离奇的情节却富有诗的韵味 川端康成曾长期担任日本笔会会长并担任过国际笔会副会长1961年获日本政府颁发的文化勋章1968年川端康成“以卓越的感受性并用您的小说技巧表现了日本人心灵的精髓”而获得诺贝尔文学奖 1972年4月12日73岁高龄的川端康成口含煤气管自杀身亡 三、朗读课文整体感知文章 1.教师播放示范朗读磁带学生听读 2.教师检查学生预习情况 多媒体显示阅读要求如下： （1）请谈一谈文章给你最深刻的印象 （2）针对这一篇文章提出一个你最想问的问题 （3）摘录一句你最欣赏的文句并说说为什么要选摘它 学生自读课文两遍思考这些问题 3.学生初谈印象 教师提问：读文章总会有心得体会或深刻或肤浅或全面或片面或完整或琐碎即便没有心得也是一种心得下面请同学们谈谈文章给你最深刻的印象 生1：这篇文章不容易看懂题目倒挺有诗意的 生2：文章内容较散我理不出头绪来 生3：文章笔触轻灵有一种浓浓的诗意 生4：文章哲理性强 生5：文章有些句子写得特别美但又说不出美在何处 教师评价：大家回答得很好仁者见仁智者见智这都属于你们自己的心得希望在以下的学习中能深层激发大家的阅读潜能丰富你们的阅读感受 四、引读提高 1.理解文章的内容 （1）请用自己的语言概括本文的内容 学生思考后回答 生1：作者写自己在热海的一家旅馆里有人送来海棠花插在花瓶中因为累他早早沉入梦中没在意那些花夜深人静醒来惊讶地发现花还没有睡正热烈地怒放由此引发一种思考 生2：由静夜里错过的美生发对自然美的思考 生3：作者因一朵午夜绽放的海棠花而感悟审美的问题人感受美的能力是有限的既不与时代同步前进也不能伴随年龄而增长 生4：作者发现深夜海棠花未眠使他对美的感受有了新的认识 教师归纳整理：作者从凌晨发现花未眠写起引导读者思考关于美与审美的问题文章具有启发性以“海棠花”“小狗”“晚霞”这样的形象来阐述自己对美对感受美的认识 （2）结合文章内容探讨作者对美、审美的思考和认识 请同学们思考以下问题 多媒体显示： 第二段中“我”为什么“大吃一惊” 第四段引述雷诺阿、米开朗琪罗的例子其意图 第五段中作者为什么说“一朵花也是好的” 文章描述罗丹与玛伊约尔不同的创作风格有什么用意 第八段中“我”为什么“吓了一跳”这样写有什么作用 作者写自己观察晚霞时联想到长次郎的名茶碗和坂本繁二郎的画是为了说明什么 岚山作者去过多次为什么第一次发现了岚山的美 学生精读课文思考问题同桌之间交流然后以小组为单位研究解决要求人人发言个个参与如小组有难以解答的问题提出来全班共同交流解答 学生明确： 因为发现花未眠发现盛放的未眠之花格外的美（可从上下文找出相关句子再用自己的语言加以转换和表述） 以这两个优秀的艺术家为代表说明人对美的感受能力是有限的（结合上下文应从对美的感受能力的角度来理解注意两人引言中的“死亡”及上文中的“无限”两词“死亡”意味着终结意味着“进步”的停止它与前文中的“有限”是同样的意思） “一朵花”也可以发展人感受美的能力引发人发现自然之美所以说“一朵花也是好的”（注意第三段中“花未眠这众所周知的事忽然成了新发现花的机缘”句和本段中“一件古美术作品成了美的启迪成了美的开光”句结合分析可知这句话是从自然之物对于美的启迪的角度而说的） 文章引述罗丹和玛伊约尔的例子是为了说明“我们可以从艺术作品中领略到自然之美” “我”“吓了一跳”是因为发现小狗的样子与艺术作品中的形象十分相似 这样写是为了说明艺术之美与自然之美的融合同样可以使人领略到自然之美的道理 作者写自己观察晚霞时联想到长次郎的名茶碗和坂本繁二郎的画说明好的艺术作品是可以提高人对自然美的感受能力的自然之美与艺术之美是可以彼此融合相得益彰的 美是邂逅所得是亲近所得只有两相邂逅电光火石之间才会产生动人的情怀所以岚山去过多次却第一次发现了岚山的美 教师总结：未眠的海棠花引发了作者对美的思考和认识：自然美是无限的人感受到的美是有限的；自然可以发展人感受美的能力；欣赏自然美可以欣赏真的自然也可以欣赏成功的艺术作品艺术美与自然美的彼此融合、相得益彰同样可以使人领略到自然美好的艺术作品同样可以提高人对自然美的感受能力；发现美是需要机缘的 2.了解把握文章的写法 这篇文章写法较特殊你能稍作说明 学生思考回答 生1：文章由此及彼由海棠花未眠谈到审美的问题 生2：以小见大 生3：深入浅出 生4：语言素雅恬静 生5：格调高雅韵味深长 教师总结评价：大家谈得很好概括得很精当 五、质疑、解疑 教师：爱因斯坦说过发现问题比解决问题更能体现一个人的思维品质下面请同学们自由提问 学生提问 教师视问题的质量、代表性、难易程度决定由老师还是学生来解疑、释疑 学生可能提出的问题有： 1.文章开头为什么要写“我常常不可思议地思考一些微不足道的问题” 2.为什么说“它盛放含有一种哀伤的美” 3.文中画家雷诺阿说：“只要有点进步那就是进一步死亡”是否可以理解为“画家雷诺阿害怕进步因为进步就会让他更接近死亡” 4.我们仔细观赏画中花是因为画中花比真花更美更值得仔细品味这样理解对 5.作者能感受到未眠之花的美感受到岚山的美是否在暗示我们只要独处或人少真正仔细观察它们就会发现从未有过的美 6.如何处理自然美的无限性与人生的有限性之间的矛盾 明确：1.文章以“我常常不可思议地思考一些微不足道的问题”开头但文章的内容却并不是一个“微不足道”的问题作者其实要强调对“微不足道”的现象的“发现”与“思考” 2.作者深悟到人类感受美的能力是极有限的而自然美是无限的“哀伤”是作者彻悟后的心绪流露按理说大自然总是有美可寻的只要人活着就该毫无阻碍地去享受它可遗憾的是生命发现美的机会并不常在 3.不能这样理解画家雷诺阿临终仍在说“我相信还在进步”画家并非害怕进步而是以他的话来说明人对美的感受能力是有限的优秀的艺术家也不例外 4.这样理解不够准确艺术是对自然美的反映我们从艺术作品中可以领略到自然之美 5.文中有“感受美的能力发展到一定程度是比较容易的光凭头脑想像是困难的美是邂逅所得是亲近所得这是需要反复陶冶的”“自然总是美的不过有时候这种美只是某些人看到罢了”等句子从这些句子可知生命发现美的机会并不常在发现美需要机缘 6.这是一个开放性的问题应由学生各抒己见畅所欲言 六、摘句交流 教师提示：课前同学们已摘抄了自己认为精彩的文句请你们把自认为最精彩的一句给大家读一读并且说说为什么选摘它 学生回答 生1：“如果说一朵花很美；那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去！” 作者深刻地领悟到人感受美的能力是极有限的人生是一个学习的过程也是一个不断在有意或无意间错过的过程“要活下去”才能感受到更多的美表达了作者对美的珍视对人生的坚定信念令人遗憾的是他最终仍选择了一条不归路 生2：“繁二郎的画、长次郎的碗和真正黄昏