《从现在开始》语文教案.doc

从现在开始语文教案 教学目标 一、知识与技能 流利、有感情地朗读课文 二、过程与方法 通过抓住关键词理解并朗读好对话 三、情感态度与价值观 体会课文中蕴含的情趣和道理懂得要尊重别人的生活习惯要尊重别人 教学重难点 一、教学重点 有感情地朗读课文读好课文中不同动物的语言 二、教学难点 弄清猴子当选“万兽之王”的原因懂得要尊重别人的生活习惯尊重别人教法与学法 “教学有法教无定法”在这堂课中主要给学生创设情境运用杜威的“做中学”、“情景中学”的理论把学生带入情景中去采用情感朗读理解法引导学生理解、感悟、交流在情景的体验中学习从情境中启发从情境中理解、体会角色的心理和人性特点提高学生语文语感在辨析中悟出道理使本文的难点在朗读体验交流中得到突破最后回归现实通过身边的人或事来提升他们对道理的理解 教学过程 一、创设情境揭示课题 （一）谈话激趣 创设坐小火车游森林王国的背景：包括细心林、大胆林、自信林三大部分学生与老师都化身成自己喜欢的动物 以邀请函的形式揭示课题：小动物们今天鸽子老师收到了一封邀请函谁想来读给大家听听 （二）齐读课题 设计意图：语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为；可通过创设情境激发阅读兴趣引导学生自读自悟尊重独特感受；整个读书过程为弘扬学生个性激发学生灵性服务应努力将以上思想运用到教学实践中本环节利用生动活泼的语言充分激发学生学习的主动意识和进取精神 二、复习回顾、识字读文 （一）.复习生字 1、以狮子大王布置任务的形式出示生字：万兽之王、轮流、星期、第一个、习惯、方式、笑眯眯、郑重 2.开火车读 3.全班齐读 （二）朗读课文 1、以狮子大王的口吻提出朗读要求：不加字、不漏字、不错字、不拖拉 2、学生自由读课文 设计意图：用狮子大王的口吻带领学生识字读文激发学生的兴趣也为 课堂气氛的营造奠定了良好的气氛通过开火车读生词达到温故而知新的效果在开火车的过程中引入激励性评价机制提高学生学习兴趣并将此机制贯穿课堂始终 三、进入情景体验感悟 （一）提出问题感知全文 1、森林里发生了什么事练读第1自然段：单个练读、齐读 2、有些动物参加了竞选（生发言师贴动物图片） 3、最后谁当选了呢谁来替大王宣布这个消息?试读第5自然段 4、教师配乐读全文 （二）进入角色带情朗读 1、让我们先来看看第一位选手上任后的表现 （1）重点感悟猫头鹰的神气极了出示：“他想到自己成了“万兽之王”神气极了立刻下令：“从现在开始你们都要跟我一样白天休息夜里做事！”请一个同学练读 （2）出示猫头鹰的动态图片师：你们看！猫头鹰挺着胸脯神气极了！（让学生抓住猫头鹰的神态、动作练习说话） （3）全班带上动作练读 （4）请学生上台带动作表演） （5）学习“议论纷纷” 师：小动物们听了猫头鹰大王的话你们心里舒服把心里的不舒服都说出来吧（学生四人小组自由说）像咱们刚才这样对于发生的事情你一言我一语说个不停用课文里一个词语说就是“议论纷纷” （6）学习“叫苦连天” A、引导想象说话：师示范：唉我是一只可怜的鸽子一到了晚上眼睛就睁不开了可是猫头鹰大王让我们晚上做事可办啊学生模仿动物诉诉苦 B、像这种情形用课文里面的一个词形容就是“叫苦连天”. C、指导朗读 设计意图：结合课文插图观察猫头鹰当大王时候的情景让学生直观的感受到小动物们叫苦连天的表情和动作朗读时自然加入了自己的真情实感抓住文章当中的关键词语指导学生朗读 2、感悟袋鼠上任后的表现 （1）师：第二个竞选者上台了它是表现的（指名说出示句子） （2）你有过激动的时候说话训练朗读指导 （3）师：但是他们又不得不服从命令只好苦练跳的本领你们看他们跳得样了呢引导学生看图说话随机板书积累的词汇 （4）让学生跳起来切身感受读第三自然段体会小动物听到命令后的心情设计意图：在理解动物们的感受时创设情境让学生说出感受学生的 体验就非常感受就非常丰富学生们就有话想说有话敢说有话爱说在此基础上再来读第三自然段学生就读得更投入读得更真切了 3、感悟猴子上任后的表现 （1）试说小猴子上任后动物们的担心练读 （2）播放录音指名说自己的习惯 （3）出示句子、录音播放猴子的宣布 指导朗读师：谁能够声音响亮、亲切的的再替它宣布一次 （4）感同身受出示句子：话音刚落大伙儿立刻欢呼起来 设计意图：语文教学应以学生自悟自学探究为基础大力提倡自主、合作、探究的学习方式在本环节教学中让学生带着问题自学通过图片的对比教学让学生体会角色的心理和人物的个性特点使本文的难点在讲读中得到突破 5、宣布狮子的决定 （1）出示句子指导朗读笑眯眯代表了什么样的心情指名读、全班读设计意图：通过教学二、三、四自然段学生从动物们对猫头鹰、袋鼠的命令叫苦连天对小猴子的命令却会立刻欢呼起来深深体验到了动物对猫头鹰、袋鼠、猴子轮流当“万兽之王”的不同表现我趁热打铁组织学生讨论：为什么不再往下轮了如果你是狮子大王你会选谁当大王为什么又将学生带入了自我的情感体会相互的讨论交流之中从而使学生明白了要尊重别人尊重别人的生活习惯才能得到大家的尊重 四、拓展练习升华主题 1、在猴子大王的带领下小动物们生活得开心极了我们一起去看看吧！句型练习：（小动物）在（里）来去极了 2、可是有两只小动物不明白为什么猴子能当万兽之王聪明的小动物们请你们四个四个一组商量一下该回答这个问题吧 3、这里我要告诉大家一个小秘密大家轻声的读一读 总结尊重！联系生活实际体会如何尊重别人 4、交流讨论生活中如何做到尊重他人 设计意图：把语文学习和生活结合起来引导学生在学习和生活中学会尊重别人谅解别人养成豁达的性格保持健康的心态成为受到家欢迎的人从而达到升华课文主题的作用 五、表演练读、巩固生字 1、学生选自己喜欢的角色进行表演读 2、以感谢信的形式练习巩固“我会写”的字 教学设计特点 本课教学中充分利用教材资源开发学生学习资源注重阅读个性化感悟设计自主、合作的阅读过程以朗读为主线以实践活动为辅引导学生联系教材联系自己的生活经验读一读想一想说一说议一议演一演激发学生情感体验让学生积极主动地参与阅读实践使阅读真正成为学生的一种心灵的感受针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点我在引导学生理解课文时分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学让学生体会角色的心理和人物的个性特点使本文的难点在讲读中得到突破另外在教学中充分发挥激励性评价的功能让它落实到每一个学生身上落实到他们的每一次学习活动中从而调动学生学习语文的积极性 多媒体的运用 在教学过程中由于多媒体技术直接作用于人的多种