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紫藤萝瀑布语文教案 紫藤萝瀑布是当代作家宗璞的一篇散文选自福建文学1982年第7期文章写于1982年5月当时弟弟身患绝症作者非常悲痛徘徊于庭院中见一树盛开的紫藤萝花睹物释怀由花儿自衰到盛转悲为喜感悟到人生的美好和生命的永恒以下是紫藤萝瀑布语文教案欢迎阅读 教学目标： 1有感情的诵读课文理解内容感悟中心 2揣摩词语和句子理解作者感情变化的线索 3学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法 4体会作者对人生的独特感受体味人生感悟生命 教学设想： 本文是由藤萝引向生命的思考这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的但对初一学生仍有一定难度本文可以采用感悟、研读、赏析、反思、拓展等教学环节让学生层层深入感受到生命的思考既来自自身又来自其它生物一切有生命的东西仔细观察、思考都可以从中悟到生命的真谛同时可以采用画面进行直观教学通过故事和名言等教学手段加深对课文的理解加强对人生的感悟教学重点：通过有感情的反复诵读理解内容感悟中心 教学难点： 揣摩词语和重点语句的表现力加深对人生的理解 教学方法： 导、学、练 教学手段： 多媒体辅助教学 课时安排： 一课时 教学流程： ()整体感悟 1精心导入 (大屏幕出示紫藤萝花的画面放一首轻音乐) 同学们当你面对美好的大自然时你会感受到大自然赋予了我们许多生命的珍品自然界中有各种各样的花草同样的花草面对不同的人可能会唤起不同的审美感受有人喜欢富贵的牡丹有人关注出淤泥而不染的荷花还有人赞美荷花的傲洁腊梅的勇敢然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花它们虽平凡而柔弱却有着生命的尊严和蓬勃作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽有跳跃闪烁的生命作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格并藉此表达对于美好人性的追求让我们来品味一下这篇散文怎样传达了这样的一种追求 出示目标并板书课题： 课题：紫藤萝瀑布宗璞 目标： (1)有感情的诵读课文理解内容感悟中心 (2)揣摩词语和句子理解作者感情变化的线索 (3)学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法 (4)体会作者对人生的独特感受体味人生感悟生命 (以上内容用多媒体大屏幕出示)学生朗读或默记目标内容 2感知内容 在听读前检查预习练习读一读写一写(见书P19页：嚷穗舱绽凑酿发端终极迸溅挑逗繁密伫立凝望笼罩伶仃稀零忍俊不禁仙露琼浆蜂围蝶阵盘虬卧龙)教师正音 (过渡)紫藤萝瀑布是一幅极为精彩的工笔画即使是高明的丹青国手也未必能穷尽它所包含的意蕴要理解文章的内涵认识作者在我面前展现的紫色的、绚丽多彩的紫藤萝就必须听一听全文的内容从中感受到那花的色泽花的神采和花的气味并在听读中思考问题(配乐范读) 问题组：本文学习什么内容? 作者的思想感情是怎样的?有什么变化? 作者由紫藤萝瀑布对生命产生了样的感悟? 可以在听读的基础上简要回答 学生带着问题听朗读然后讨论再回答可以请学生听回答后相互评论、补充(答案即使不太统一可以由教师鼓励并说明在下面的研读中继续赏析)教师领读帮助学生进行第一次感知为对文章进一步理解做铺垫 （二）研读赏析 1教师导学 对文章进行了整体感知大体了解了文章的基本内容好文章总有眼睛似的精彩片段研读好的章节、段落其实是对文章内涵的具体把握对作者的思想感情也就更贴近了 2自主探究 用大屏幕投影出示问题组学生思考并体味 问题组：学习用自己的话概括本文内容 找出自己感触最深的段落或句子反复品读体会作者的感情变化 赏析语段中好句子的用法体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟? 学生自读课文后可以通过小组讨论共同研讨以上问题 (教师小结)学生的回答各有千秋归结起来本文主要内容是作者用细腻的笔触欢欣的心情描写了一树盛开的藤萝花生机勃发、辉煌灿烂的景象抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史由藤萝引向生命的思考生命的长河虽有曲折但永远前进(教师指导朗读) 3学法指导 对以上问题大屏幕投影后认真阅读并教会学生自读和自学的方法 投影出示朗读方法：朗读文章有感情重音、语速及四声 佳词妙句细品味内容中心都理清 (1)简单的内容归结：看花一一繁花似锦 忆花一一思绪万千生命的永恒 思花一一振奋精神 (2)找出自己感触最深的段落或句子反复品读体会作者的感情变化：学生可以有不同的选择不同的理由允许思维发散只要言之有理即可 (教师小结)面对紫藤萝瀑布作者的感情为什么会有那样的变化对生命会有那样的感悟呢?1982年是“极左”论调笼罩的年代十多年前的一大株紫藤萝被拆掉理由是“花和生活腐化有什么必然关系”理解这个背景才能理解文章的感情其实作者的感情就如紫藤萝的命运从花儿稀落到被拆掉到如今繁花似锦正是十几年来国家命运的写照和象征作者对人生有了感情上的变化和彻悟 (3)赏析语段中的好句子体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟学生可以各抒己见结合自己了解的一些社会事例展开思考 (教师小结)(注意文章里提到的“生死谜、手足情”六个字结合作者的简历稍做介绍)作者在回顾了花和人的命运后悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸但是生命的长河是无止境的”也就是说遭遇到不幸的时候不能被厄运压倒要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后不让悲痛长压心头要面对新生活振奋精神投身到事业中去作者发出了“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中我不觉加快了脚步”的感慨我们也由此感到作者的彻悟对生命的感悟 4合作探究 通过导学、探究、学法指导的学习过程进一步研讨文章的语言魅力进行合作式探究学习从中找出好的语言片段进行探究性赏析 同位之间、小组之间进行合作交流 例如：揣摩语句体会写景之妙 “每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆帆下带着尖底的舱船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的”学生讨论后教师指导总结：这是用帆和船舱作比喻细致的描绘了紫藤萝花盛开的状态给人以生机勃勃的感受；比做笑容就有美好可爱的感觉也抒发了喜悦之情学生可以找出多处指导学生从内容上、从写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握 （三）体验反思 1质疑交流 研读文章有些思考和体验或有些疑问? 学生向教师提出疑问教师可一一作答参与学生的学习讨论 教师向学生提出质疑：你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸但是生命的长河是无止境的”这句话? 学生讨论可以有不同见解教师巡视并指导 2拓展延伸 (1)请学生观察大屏幕上的画面(可出示一组花木的画面如：菊、梅、荷、松树、牡丹等等)指导：人们往往赋予一些花木以某种象征意义回去后可以搜集一些有关花木的文章与同学进行交流并提出自己新的联想和见解 (2)用一株实物花(并不一定是名贵的花可以是生命力顽强但并不起眼的花)让学生现场观察进行联想做口头作文：我看花 (教师总结)紫藤萝瀑布象一首深沉的歌为我们展示了人生的画面：藤萝不与群芳争独自开在花谢时踏春无人恋蜂蝶亦不顾而它们却尽情的展示着自己的生命骄傲自信的为自己的美丽生命而欢腾嬉闹然而回首十年心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重一种悲哀仔细品味这篇短文使人幡然悟到只有经历过苦难的人才会珍惜生活的浪花正如宗璞所说“生命的长河是无止境的”每个人都应当象紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去让生命更加绚丽多彩 （四）延伸作业 1观察花草树木观察生活 2抒写观察日记题目自拟 (板书设计) 紫藤萝瀑布 宗璞 看花一一繁花似锦 亿花一一思绪万千生命永恒 思花一一振奋精神 点评: 此教案以新的课程标准为指导突出了三点： 一、培养了学生的创新精神发展了健康个性 如：要求学生在对文章整体感悟后在了解作者生平的基础上通过对看花、忆花、思花三个部分内容赏析让学生对生命、对人生有了新的感悟同时提出了“谈谈自己对生命、对人生的理解”的要求学生可以就自己所具有的经历或对人、对事的了解谈谈自己的感受从而陶冶自我性格的健康发展 二、富有时代气息加强人文教育 在“研读赏析”这一环节中重点研读了“手足情、生死谜”“花和人都会遇到各种各样的不幸但是生命的长河是无止境的”两部分让学生在“忆花”的部分中去感受时代所给予人的感受；“思花”部分重点在于对人的感情的升华而这种时代气息和人文教育又是潜移默化的自然性的渗透使学生从优美的文章中崇尚了热爱生命、珍惜幸福、珍爱人生的高尚情操体现了新的课程标准明确了把人文教育放在显著地位的特点三、培养了学生的