现代学校发展创意设计种新的学校教育科研方式李伟涛.ppt

现代学校发展创意设计：一种新的学校教育科研方式,李伟涛上海市教科院普教所,引言转变学校教育科研方式,适合的教育才是好的教育学校教育科研的适切性？学校教育科研的最大障碍？现有常用的学校教育科研方式能够完全满足基层学校教师的需要吗？既是一个教育学命题，也是一个语言学命题,一、现代学校发展的新命题、新思维,逻辑链：教育现代化现代学校发展学校战略规划学校创意设计基础教育改革和发展的基础单元：每一所学校现代学校发展：教育现代化的衍生概念，学校努力体现现代教育特征的持续现代化的过程命题1：如何认识现代教育特征命题2：实践中怎么体现现代教育特征,命题1：如何认识现代教育特征,要反映知识时代（信息社会）的特征网络时代的“大教育家”网络时代的本质特征：“网络思维”现代教育技术的“大概念”要尊重基本规律并有不同的变式名校发展的变与不变名校发展中的“三角模型”三角形并非都是正三角形,命题2：实践中怎么体现现代教育特征,绩效工资（仿朱自清的春）.doc跳出教育看教育：创新与“创意”教育面临的挑战：学校规划的执行力？教育事实发现：悲观，乐观？很难说哪所学校已经是现代学校，但许多学校都有自己的闪光点（一种思维方式，考虑学校现代化）,命题2：实践中怎么体现现代教育特征,许多校长和教师的实践研究成果都有价值，但尚未通过适当形式充分表现出来（一个新的命题，考虑教师话语权）教师实践成果表现的需求有设计：不能只有理念/不能仅仅是“反思”有创意：超越常规,价值1,创意设计：推进学校发展规划的实施学校发展规划理念的变化.ppt,价值2,创意设计：推进学校教育科研的开展,二、现代学校发展创意设计的文体类型：“说明文”,三种科研方式的比较,（1）有创意：用“比较方式”说明,初级设计次设计创意设计苹果公司创意设计.jpg创意设计：背后的思维方式更重要实例1：让学生向老师推荐一堂成功课.doc创意：认同式欣赏式的学生评教实例2：温馨邮局爱的传递.ppt创意：开辟沟通交流新渠道实例3：学生“自助图书廊”创意：不同于传统的“图书馆”从Idea到Design,（2）可操作：用“操作步骤”说明,实例1：让学生向老师推荐一堂成功课.doc实例2：适应小学生脑生理特点的英语课堂之实证研究(上海教育科研2010年第3期)理论部分：操作部分：三段式英语课堂设计首因时间：上课起15分钟左右低效时间：上课15分钟起至25分钟左右近因时间：上课25分钟起到35分钟左右,（3）已实践：用“经验性语言”说明,实例：“学生向老师推荐一堂成功课”（向明中学）（1）对各班学习委员进行培训，以准确反映教师的教学情况。（2）指导学生学会评课，让推荐的事例更有真实性和代表性。（3）评价周期不宜太短，以利于发现某些教学方法的长期效果。（4）将学生的评价与教师的经验材料相对应，从中了解成功原因，促进交流推广。（5）防止形式主义，对学生推荐有一个了解和引导的过程。由于学生是评价活动的主体，因此对学生指导是活动成败的关键。,三、现代学校发展创意设计的适切内容：“以小见大”,现代学校发展创意设计：方案与评论,第一篇学校教育：追求与生活的紧密结合第二篇学校德育：回归学生的生活世界第三篇学生学习：关注过程中的体验与成长第四篇教学创新：追求快乐有效第五篇教师成长：从关注到关怀第六篇学校文化：由名词转为“动词”第七篇家校互动：从依赖走向伙伴,二次分类,第二篇学校德育：回归学生的生活世界评论“大智小技意高行实”，打动学生内心一、校本特色的民族精神教育情牵古镇七宝闵行区七宝明强小学走近赛车场嘉定区紫荆小学少数民族文化在我校上海市回民中学二、多种方式的生命和健康教育阳光健身乐满校园上海市一师附小有话大家谈心灵对对碰上海市平凉路第三小学小公民道德点评台嘉定区绿地小学沙盘解心灵复旦大学附中三、综合性的社会实践活动“秋白讲解团”常州市觅渡桥小学“街头定格英语秀”上外静安外国语中学,问题的“小”与“大”,小问题大智慧实例：“一个人扫地”,问题的不断变化,关注学生自主活动关注教师研修方式关注环保教育.ppt关注传统文化.ppt传统节日的课程价值研究.pdf关注农民工子女教育.ppt关注教师幸福感.ppt关注学生阅读.ppt关注学生膳食.ppt,期待关注的问题,课堂教学备课、上课、作业、辅导、评价教育信息化学科教学中信息技术的应用：“真正融合”学校网站设计：“使用功能”学校图书馆功能开发：“图书室不是藏书室”教育国际化学校国际交流活动学生国际理解教育学校多语教学实践,四、现代学校发展创意设计的文本结构：7个要素,（一）设计背景,宏观政策背景，少说理论研究背景，少说学校发展背景，简单说实践中的问题，明确说，具体说问题聚焦（一个问题）问题特点（普遍性或特殊性）实例：“特需服务卡”.doc,（二）创意思路,不一样的问题，不一样的创意德育创意设计的特点.ppt：文化建设设计：抓住“实”字,转变做事方式一样的问题，不一样的创意一题多解殊途同归实例:“特需服务卡”.doc和菜篮子工程.doc,(三)设计目标,预期目标分层次表述,(四)实施程序,时间顺序空间转化人物更换行动变化实例：南京生存训练活动设计.doc,（五）操作要点,说明方案实施的重点和难点说明程序部分中涉及的一些细节和因素实例：“快乐课前五分钟”活动设计.doc,（六）效果评价,实施过程中用于检验的评估标准方式既然是创新行动（行为），往往不能用传统的评估标准实例1：南京生存训练活动设计.doc实例2：“快乐课前五分钟”活动设计.doc,（七）实施效果,对于实践结果给予必要的说明既然是说明，往往不能简单的叙述式的罗列举例：“茶馆式”校本研修活动设计方案,五、现代学校发展创意设计的经验分享：5条建议,1、创新性与协调性创新源泉：借鉴意识.ppt创新源泉：载体意识.ppt创新源泉：洞察意识（相对于大规模调查、文献研究）创新源泉：资源意识（挖掘教育意义，有立意高度）创业启蒙教育.doc桥文化教育.doc协调表现：校本化（办学理念特色，关系到可持续性）“不是简单地做加法，在现有教育体系中增加额外内容”桥文化教育.doc“不是模式化统一化，而是关注不同年级阶段纵向层次”创业启蒙教育.doc,2、做什么与怎么做,现象：强调“做什么”而不太注意说明“怎么做”问题：最有价值的是内容，还是程序？实例：校本课程的开发与实施（可比性/可借鉴性）实例：“明星闪亮30分”活动设计（空间/时间）,3、单线索与多线索,细化充实类化繁为简类实例：“滚雪球”听评课活动设计,4、学生自主与教师引导,静俏悄的革命（佐藤学）：虚假主体性学生学习主体性的异化（形式化、夸大化）学生自主：在关系中的自主学生自主：必要的制度保障实例：学生社团活动的课程化实例：“温馨邮局爱的传递”,5、效果评估与实施效果,两个不同概念效果评估定量/定性桥文化教育