初三语文教案模板范文.doc

初三语文教案模板范文 导语：麦琪的礼物欧亨利创作的短篇小说讲述了一对穷困的年轻夫妇忍痛割爱互赠圣诞礼物的故事反映了美国下层人民生活的艰难赞美了主人公善良的心地和纯真爱情下面是初三语文麦琪的礼物教案供各位阅读与参考 【教学目的】 1.领会小说构思之巧妙 2.学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说 3.学习主人公纯洁善良、关爱他人的优良品德 【教学重难点】 1.小说精巧的结构出乎意料的结局 2.理解作者对小人物身上人性美的歌颂 3.如何利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说是教学难点 【教学设想】 教学方法 1.讨论法 2.再造想像法 3.比较法 总体构想 1.摒弃按照小说情节“开端、发展结局”而教的公式采取“总体局部总体”的方法：先通览全篇了解概貌(包括内容与形式)再深入局部(细部)仔细揣摩最后又回到全文综合理解与消化篇中精华 2.这是一篇篇幅较长的小说要求学生应充分预习课文除了常规做到的借助工具书解决生难字词外须准备用四五百字复述全文大意注意交代清楚时、地、人、事、事件的因果 媒体设计：投影仪 教学时数：2课时 【教学步骤】 第一课时 一、导语设计 首先给同学们讲一个一份圣诞礼物造就一个伟大作家的故事在1899年的圣诞节即将来临的日子里美国俄亥俄州哥伦布城监狱里一位代号34627的囚徒正在为无钱给心爱的女儿买圣诞礼物而发愁、而痛苦他冥思苦想有什么办法可以挣到钱呢?忽然他想起从前办过的滚石讽刺幽默杂志他所写的一些幽默小品和风趣故事是市民们很好的消遣和娱乐为什么不再试试呢?他想于是他在监狱准备迎接圣诞节的忙碌中偷闲匆匆写下了一篇小说：口哨狄克的圣诞礼物小说获得很大成功很快发表在1899年麦克卢尔杂志的圣诞专号上34627号罪犯终于得到了稿酬如愿以偿地让女儿在圣诞节得到了心爱的圣诞礼物从此后一发而不可收34627囚徒变成了和契诃夫、莫泊桑齐名的短篇小说大师同学们知道他的笔名?对是欧亨利非常巧今天我们要学习的这篇小说也是一个关于圣诞礼物的故事这个故事到底是怎样的呢? (解说：小说的特点之一就是有引人入胜的故事教师用关于作者的故事来导入正好切合小说的特点同时又可以迅速集中学生的注意力激发其探究的热情：这位由囚徒到作家的人是谁?他的创作风格?创作了些优秀作品?麦琪的礼物讲的是一个什么样的故事?真可谓一石激起千层浪) 二、解题 欧亨利(18621910)原名威廉锡特尼波特尔是美国著名短篇小说家生于美国比卡罗来纳州格林斯波罗镇一个医师的家庭年轻时欧亨利在家乡一家药房当学徒后来到西部得克萨斯州做过牧童、会计员、土地局办事员和银行出纳员在银行工作期间由于出纳制度不完善短缺了一笔现金为了避免受审他离乡背井到中南美流浪了几年后来得到妻子病危的消息回家看望终于被捕在俄亥俄州监狱坐了三年的牢狱中以“欧亨利”为笔名创作短篇小说出狱后到了纽约专门从事写作定期为报刊撰稿 坎坷岁月不幸遭遇流浪生活监狱禁闭以及和多种多样的人接触给了欧亨利丰富的创作题材他一生共创作了三百篇短篇小说和一部长篇小说著名的短篇小说有麦琪的礼物、警察与赞美诗和最后的藤叶等他的小说从各个角度揭露了资本主义的黑暗描写了社会底层人民的生活和苦痛颂扬了他们的真诚爱情和友谊、自我牺牲的高尚行为和对幸福生活的向往由于他描写的生活画卷广阔他的作品曾被誉为“美国生活的幽默的百科全书”他的小说以诙谐幽默见长往往在幽默中揉进辛酸形成“含泪的笑”的独特风格小说情节生动构思巧妙结局往往出乎意料而又符合令人赞叹 (解说：独特的“欧亨利手法”产生独特的“欧亨利小说”而要研究独特的“欧亨利小说”则应首先了解独特的欧亨利创作生涯这是我们要步入迷人的欧亨利艺术殿堂进行探索的必经之路同时初中生是首次接触欧亨利的作品故而有必要对作者的情况作较详细的介绍为了方便学生做笔记可将上述内容的概要投影出来) 三、研习课文 1.粗读课文整体感知 检查学生的预习情况： A.掌握文中的生难字词(投影) 给下列加点的字注音： 吝啬抽噎贫民窟相形见绌瘦削白皙玳瑁馈赠 解释词义： 神经质掂斤拨两相形见绌俗不可耐晦涩馈赠 B.指定一学生口述小说大意全班补充修正 C.初步把握小说主旨可请同学们畅谈自己的看法不必苛求学生有统一的见解因为尚处在阅读的初级阶段 (解说：这是阅读教学的第一阶段以口述大意和粗知主旨为训练内容从整体上观照全篇为后阶段的阅读教学作好准备另外步骤B和C培养学生概括、分析之思维能力又训练其口头表达能力) 2.速读课文理清思路 采取“分小组讨论全班交流教师点拨”的方式进行 明确：小说可分为四个部分 第一部分：16段写德拉无钱给爱人买圣诞礼物而痛苦 第二部分：723段写德拉给爱人买到了美丽的礼物 第三部分：2444段互赠礼物 第四部分：45段篇末点题作者赞美礼物 (解说：这是一个过渡性的教学环节是本教时口述大意的深化又是下课时重难点突破的必要准备) 四、布置作业 1.再读课文思考小说的主人公是谁?作者是如何刻画的? 2.欧亨利的小说构思极其巧妙本文中是怎样具体体现的? 第二课时 一、旧知导引新课 提问：小说的三要素?怎样理解本文的三要素? 二、研习课文 3.品读课文突破重难点(接上课时“研习课文”步骤2之后) (1)人物 提问：小说的主人公是谁? 明确：德拉和杰姆德拉着墨更多 德拉是个什么样的女性?小说是如何刻画她的? 以学生探究为主教师只点拨要点如下： 肖像描写：瘦小灵活、身材纤细、两眼晶莹明亮尤其是作者不惜笔墨运用夸张、比喻去着力描写德拉的长发动词“泻”的运用极为形象传神因为德拉的长发不仅展现了主人公美丽的外表更折射出女主人公纯洁善良的美好心灵教学时让学生朗读这些文字,并运用再造想像让美丽的德拉在自己的眼前活起来 动作描写：提醒学生体会19段中的“搅翻” 语言描写：可重点品读28段、33段品读后进行角色朗读 杰姆对德拉的感情如何?小说是如何表现的? 重点品读26段、29段、32段对杰姆神情的刻画教师点拨学生展开想像的翅膀把这一神情下的杰姆的心理补充出来这样就可以切身体会出杰姆对德拉的感情 (解说：跳读、摘读课文让学生的思维经历感受、分析、比较、推论、判断等去把握人物形象不需面面俱到但应授之以渔) (2)情节 提问：欧亨利是个编故事的能手他能将一个简单的故事说得那样引人入胜就靠构思之精巧本文的巧思表现在里? 首先悬念丛生(结合课后习题二进行可分别请几位同学谈谈自己的看法相互点拨相互完善)德拉一定得给杰姆买圣诞礼物否则她过不了这个节可是贫穷的她怎样才能弄到钱?(悬念初起)后来德拉卖掉了夫妻俩引以自豪的两样东西中的一样头发用卖发得来的钱为杰姆买了一条表链并在家中期待着杰姆的到来读到这里我们一定会以为杰姆回家后看到表链该有多高兴了可是杰姆一进门就盯着德拉露出一种“摸不透的表情”这是为什么?(悬念再生)当杰姆听到德拉说是剪了发而买了一件“美丽的礼物”后杰姆恍如梦中多次向妻子发问：“你把头发剪掉了?”“你说你的头发没有了?”读到这里读者心中疑惑：德拉的容貌改变了难道杰姆就不爱她了?(悬念接踵而来)继续读下去才知道原来是杰姆给德拉买了用来装饰那一头长发的成套发梳可如今德拉的长发却没有了难怪他追问不休杰姆里来的钱呢?(悬念又起)直到最后读者方才明白：原来杰姆是卖了另一件引以自豪的东西心爱的怀表才给妻子买回了成套的发梳 其次结局出人意料却又在情理之中(结合课后习题三进行答案参见教师用书) (解说：以上的“研习课文”是深入小说细部的阅读着力培养学生发现且思考问题以及对重点语句进行揣摩的能力) 三、复读课文整合小结 1.小说主旨 学生发言后教师再点拨归纳：麦琪的礼物叙写了一个一对穷困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以自豪的长发和怀表却换来了不再起作用的发梳和表链的故事反映了美国下层人民生活的艰难和辛酸赞美了主人公善良的心地和相濡以沫的爱情 2.小说风格 “含泪的笑” 点拨：小说中的主人公都想带给对方以快乐可结局是美好的愿望落空了这是何等悲酸可是虽然他们的好意落空了但这并不是一个因事与愿违而令人遗憾的结局德拉和杰姆之间相濡以沫的爱情不是彼此最珍贵的礼物?难怪作者把小说的题目命名为麦琪的礼物这是神圣的、充满爱的、寓意深远的礼物 “欧亨利手法”出人意料的结局 点拨：作者在故事发展过程中始终把最紧要的东西包藏着引而不发到结束时才重笔一点和盘托出原委不仅出奇制胜令人拍案还把作品的思想含义尽速推进一层文字不多却引人深思 作者善用夸张和比喻小说语言幽默、风趣、诙谐、俏皮 (解说：“整合小说”是将局部揣摩所得加以综合予以深化帮助学生进一步