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初二语文教案范文参考 藤野先生（一） 一、教学目标 1.有感情地朗读课文理清文章思路、线索找出文中主要事例 2.理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神 3.讨论什么是真正的爱国主义联系现实关心时事 4.品析文中含义深刻的语句理解反语的运用 二、教学重点 1.理思路、找线索析事例 2.理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神 三、教学难点 1.对文中含义深刻的语句的理解及反语的运用 2.对真正“爱国性”的理解 3.思考中日关系中当前面临的问题 第一课时 四、教学过程 （一）导入 鲁迅是大家所熟悉的伟大的文学家思想家你知道他最难忘、最使他感激的老师是谁这节课我们就来学习他写的藤野先生这篇文章来解开这个疑问 （二）根据预习提示生字 挟着芋梗汤诘责寒颤颤畸形绯红 （三）学习读第一自然段 提醒学生注意：为什么称为“清国留学生”写清国留学生时着重抓住了他们外貌的个特征来写 辫子是民族压迫的象征也是封建专制的象征为什么这么说请大家讨论（中国人原来是不留辫子的满清入关后“留头不留发留发不留头”这之后中国人的脑后才拖上了一根辫子所以说辫子是民族压迫的象征另外留辫子也是表示对满清王朝的忠心所以宣扬民主反对封建专制的革命者如孙中山及后来的等人都是先剪掉自己的辫子以示和的决裂） 可是这些清国留学生对辫子的态度如何呢（他们十分珍视这根辫子?）这里作者用了一个词“标致”“标致”的本意（漂亮）鲁迅真的认为这样很漂亮（讨论）那他实际的意思（丑陋）通过这里的讨论使学生理解什么是“反语”：（就是说反话字面的意思和实际要表达的意思正好相反）事实上反语在我们的日常生活中经常被使用你能举出一些例子?（同学们很可能会举出一些很有趣的例子） 提问：第一段写清国留学生在干什么（赏樱花）指读第二段：他们又在干什么（学跳舞）他们做这些事应不应该呢为了更好地讨论这个问题请同学们给补充一些历史资料：鲁迅去日本留学年代当时中国样的状况（鲁迅于1902年去日本留学1904年去仙台医学专门学校学医当时正是中国积贫积弱受列强欺侮的时候?腐朽的满清政府与列强鉴定了一系列不平等条约?）通过补充资料和讨论使同学们认识到鲁迅对这些只知游乐置国家民族命运于不顾者的鄙视所以鲁迅离开东京到了仙台 从鲁迅和那些“清国留学生”的不同表现中我们能感受到鲁迅那种强烈的爱国主义精神这正是本文叙事的一条暗线请大家在下文的学习中注意这一点板书：鲁迅：强烈的爱国主义精神（暗线） （四）课文的主体故事就发生在仙台现在请大家根据地点的变换理清文章的结构整体感知课文 师生总结板书： （五)速读课文练习一下概括能力说出作者和藤野先生交往中的几件事讨论之后在第二部分后板书： 1.添改讲义；2.纠正解剖图；3.关心解剖实习；4.想了解中国女人裹脚 从这几件事中可看出藤野先生的什么特点结合讨论幻灯展示藤野先生的照片及鲁迅在仙台医专学习时的课堂笔记（内有藤野先生修改的笔迹） 板书：藤野先生：正直热诚、治学严谨 (六）鲁迅为什么要到仙台去学医呢课前已经让大家读了鲁迅的呐喊自序谁能给解释一下（请同学们给补充资料） （从鲁迅小时候他父亲的病说起?说到鲁迅讲的关于中医的过分的话：中医是有意或无意的骗子?说到他学医的两个目的：救治像我父亲似的被误的病人的疾苦 战争时候便去当军医一面又促进了国人对于维新的信仰?）从这里我们能再次感受到鲁迅忧国忧民的情怀 （如时间允许的话教师也可在这里给补充资料：日本的维新确是从医学的引进开始的：一个叫前野良泽的人根据一本来自荷兰的解体新书的指导去解剖尸体结果让他感到震惊的是书中的插图竟与人体构造分毫不差从此日本人逐步认识到西方科学的先进开辟出一条通向近代学术的道路使日本迅速成为一个强国）那么鲁迅后来为什么又弃医从文了呢下节课我们一起来解开这个疑问第二课时 四、教学过程 （一）找一个同学一下鲁迅先生去日本学医的原因那么作者后来为什么又弃医从文了呢主要是因为两件事请同学们速读课文看是两件什么事并准备复述 （二）一边复述一边分析 第一个事件我们给它命个名可以叫它什么事件（可以叫“匿名信事件”也可以叫它“漏题事件”）?“终于这流言消灭了”从这句话可以看出鲁迅到底是不是得到藤野先生泄漏出来的题目那些爱国青年这样做说明了什么 （说明他们对弱国国民的无端歧视）在这里可指读“中国是弱国所以中国人当然是低能儿?也无怪他们疑惑”句使学生认识这种逻辑的荒谬体会作者当时极度愤慨的感情 接着复述第二个事件：我们可以叫它什么事件（电影事件）在这里请同学们给补充资料：当时的日俄战争是回事?（战争本身就是令中国人屈辱的事）鲁迅为什么听得“这一声特别得刺耳”?（再次体会鲁迅强烈的民族自尊心和爱国精神）? 现在我们来看鲁迅弃医从文的决定是为了个人的前途 展示幻灯片： 鲁迅：强烈的民族自尊心和强烈的爱国主义精神 不过他的这个决定对我们中国人来说真是一件幸事从此中国少了一个高明的医生却多了一个伟大的文学家、思想家多了一个唤醒民族的文化巨人 （三）促使鲁迅做出弃医从文决定的这两件事都和“爱国青年”有关现在我们 来分析一下他的这种爱国性：他们是一种什么样的爱国主义这种爱国主义是否可取 那么我们应有什么样的爱国主义呢讨论总结后幻灯展示： 爱国青年：极端、狭隘、扭曲的爱国主义：蔑视、仇视其他民族和国家正确的爱国主义：既热爱本民族又对其它国家民族抱一种友善的态度 （四)现在我们再来看藤野先生他除了我们分析过的具有“正直热诚、治学严谨”的特点外和“爱国青年”比他还有点精神是更为可贵、更让鲁迅为之感动的板书：藤野先生：没有狭隘的民族偏见对一个弱国国民给以应有的尊重、热情的关怀 我们也可从文中找出一段鲁迅对藤野先生给以高度评价的话齐读“但不知怎的我总还时时记起他在我所认为我师的之中?他的性格在我的眼里和心里是伟大的虽然他的姓名并不为许多人所知道”（这段要求学生读出感情如“最使我感激给我鼓励”句要读出重音、读出深情；同时对“小而言之”“大而言之”句还要做理解分析） (五)寻疑解难从文中找出有疑问的话或有深意的语句提出来发表评论或供大家讨论 （为了体现自主学习、合作探究的精神此处的问题由学生自行找出讨论解决应该说本课的篇幅较长知识点众多难理解的语句也有很多学生找出句话来评论和讨论有一定的不确定性而且在课上的有限时间里也不可能都处理完教师采取的策略就是学生提什么问题就讨论什么问题不求课上把所有的问题都讨论完至下课时为止事实上事关对内容和人物理解的重要问题都已处理过了所以此处可以灵活处理） 学生可能提的问题有以下这些： 1.对“再继续写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字”一句的理解及“正人君子”这一反语的运用 2.如何理解在仙台医专所受到的“优待”写这件事和藤野先生有什么关系 3.作者为什么对“日暮里”和“水户”印象深刻 4.如何理解“他们也何尝不酒醉似的喝采”这句话 5.本文的写法特点 ? 初二语文教案范文篇三：中学语文教案范例 1题目：阿长与山海经 学习目标 1整体把握文章内容认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情 2学习选取典型事例表现人物性格的手法和欲扬先抑的写法 3感悟“爱”这种博大的精神 学习步骤： 一、自主预读 1请给下面加点的字注音或者根据拼音写汉字 hung()急粗拙()烦su()惧惮（） 震sng（）诘（）问j（）贯p（）雳 2、为下列词语中加括号的字选择正确的解释将序号填在括号内 (1）莫（名）其妙（） A名字B说出C名誉D有名的 (2)（念）念不忘（） A惦记常常地想B念头C读D“廿”的大写 (3)（疏）懒（） A分散B不亲密C粗心D不熟悉 (4)烦琐之（至）（） A极B以至C到D至于 3.解释下面句中加点词语的意思 煮饭老妈子从此就骇破了胆后来一提起还是立刻面如土色 面如土色：我似乎遇着了一个霹雳全体都震悚起来 震悚： 二、阅读全文然后小组间竞赛讲一个“阿长的故事”要有（明确的题目）三认识阿长：用文中的话为阿长填写一份简历 姓名：性别：职业： 身形特征：年龄：爱好与特长： 四走近阿长走近鲁迅:请同学们找出鲁迅对阿长情感态度变化的关键词 五理解阿长 读全文根据提示试做下面练习 1、长妈妈（干什么或样）： 2、她的（特点）： 3、让我讨厌不耐烦（或者让我产生敬意）： 六讨论：从文中作者对阿长的描写可以体会的出小鲁迅对她其实是非常尊重的为什么前面却写到长妈妈很多不文雅的举止和不好的习惯 七、重点研读课文1929段长妈妈为“我”买山海经部分探究文章主旨 1复述买书的起因、经过、结果 2、当阿长来问山海经是一回事时“我”是怎样想的这种想法表现了“我”的什么心理 3、当阿长说“哥儿有画儿的三哼经我给你买来了”“我”有什么反应表现出怎样的心情 4、“这又使我发生新的敬意了别人不肯做或不能做的事她却能够做成功她确有伟大的神力”为什么会产生“新的敬意”为什么说“她确有伟大的神力” 5、“这四本书乃是我最初得到最为心爱的宝书”为什么这么说 6、文中句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情 7、出描写阿长的句子判断这些句子运用了几种描写方法 8、分析“哥儿有画儿的三哼经我给你买来了”一句有些精妙之处写出了人物的些特点 2题目：三峡 教学目标： 1欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色深入作品的意境感受其画面美 2抓住精彩的写景段落仔细揣摩画龙点睛的词语把握作品景物的特点 3背诵课文 教学重点分析： 1把握文章小写景物生动、传神、语言精美的特点 2把握作者的思想感情 教学课时：2课时 教学过程 第一课时 【教学要点】作者简介；朗读课文指导学生读准字音读通句子读出情调；学生自读课文对照注释疏通文意；整体感知文意引导学生把握文章写景的脉络选择关键词语增设词语提纲理清背诵思路指导学生背诵 【教学步骤】 一、导语设计：我们伟大的祖国山河壮丽有无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝装扮着中华大地引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒为之歌唱我国北魏时期著名大地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文三峡就是其中的一篇让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中去吧 二、作者及作品简介 三、朗读课文：感受文章的音韵美 四、学生自己朗诵课文：理清文章的整体布局把握写景重点以及景物特征 1.明确：第一段重点写山“两岸连山略无阙处”两岸都是连绵的高山几乎没有中断的地方突出群山连绵的特点“重岩叠嶂隐天避日自非亭午夜分不见曦月”是说一层层的悬崖一排排的峭壁把天空和太阳都遮蔽了如果不是在正午、半夜的时候连太阳和月亮都看不见说明江面狭窄两岸雄峰相连峭壁对峙只看见一线天突出峰峦重叠雄峻险拔的山势 2.二、三、四段写水描绘不同季节山峡的不同景象 第二段写夏季三峡情景“夏水襄陵沿溯阻绝”是说夏天水涨江水淹了山陵上行和下航的船只都被阻绝不能通航突出大水猛涨“或王命急宣有时朝发白帝暮到江陵其间千二百里虽乘奔御风不以疾也”此句是说有时皇帝的命令要急速传达才会有航船只要清早坐船从白帝城出发傍晚便可到江陵中间相距一千二百里即使骑着骏马 驾着疾风也不如它快以船行之快突出江流湍急的特点（教师板书：夏季夏水襄陵乘奔御风奔放美） 第三段：写三峡春冬之景“素湍绿潭回清倒影”是说在春冬两个季节雪白的急流回旋着清波；碧绿的深潭倒映着各种景物的影子波光粼粼景物重重一派秀丽风光“绝巘多生怪柏悬泉瀑布飞漱其间”是说在极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树在山峰之间常有悬泉瀑布飞流冲荡山静、飞泉、柏怪、水奇构成一幅挺拔超脱的画面“清荣峻貌良多趣味”水清、树荣、山高、草盛趣味无穷用极为精练的四个字状写四种景物总结全文（教师板书：春冬素湍绿潭悬泉瀑布清荣峻茂清幽美）?学生齐读第三段想象三峡的秀美挺拔感受其清幽美 第四段：写三峡的秋景“每至/晴初霜旦林寒涧肃”是说每到初晴的时候或下霜的早晨树林和山涧显出一片清凉和寂静充满凄清肃杀的气氛“常有高猿长啸属引凄异空谷传响哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音啼叫声音连续不断非常凄凉怪异空旷的山谷传来猿啼的回声悲哀婉转很久很久才消失写秋峡以代表性事物猿来表现山猿哀鸣渲染了秋天的肃瑟气氛（教师板书：秋林寒涧肃高猿长啸凄婉美） 3.文章最后一句引用渔者歌这样写的目的（明确：借渔者的感受来表达自己的感受用哀转久绝的猿声来侧面衬托三峡的凄凉与悲哀） 五、布置作业：背诵并默写三峡 第二课时 【教学要点】 反复诵读引导学生体会文章的意境和作者的思想感情涵咏品味文章的语言；拓展阅读加深对作品的理解培养学生进行比较阅读的能力 【教学步骤】 一、检查背诵、检查翻译 二、根据课文内容想象三峡的景色并用自己的话进行描述 1.选一个学生用自己的语言描述一下三峡的奇景（教师提醒学生想象要扣紧山水、季节、景物特征如：高峻的山峰、汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿啼、悲凉的渔歌等） 2.本文对三峡的描写比较客观作者的感情并没有直接表达出来但是字里行间仍然可以体会到作者丰富的情感请你根据自己的阅读体验结合具体景物说说隐含作者些情感（明确：如写群山连绵、高耸入云体现了作者欣赏赞叹的感情他惊叹自然的神奇盛赞三峡夏日之时的奔放美春冬之时的清幽美秋日之时的凄婉美作者听到凄凉的猿啼悲凉的渔歌仿佛走进作者的内心世界） 三、品味作者独特的语言魅力（学生见资料）学生齐读这三个句子感受其语言美的特质 1.两岸连山略无阙处重岩叠嶂隐天避日自非亭午夜分不见曦月（正面写山“连”的特点粗笔勾勒轮廓分明“隐天避日”山隐于天空遮住太阳侧面烘托山“高”正面描写和侧面烘托相结合写出了山高岭 连特点） 2.素湍绿潭回清倒影绝巘多生怪柏悬泉瀑布飞漱其间（既有俯察近物又有仰观远景“素湍绿潭回清倒影”属俯视江中所见动静相杂色彩各异相映成趣“绝巘多生怪柏悬泉瀑布飞漱其间”属仰观远景以“绝”状山以“怪”写柏绘形写貌形神兼备“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志给山水之间注入一股生命的活力使人顿觉生意盎然 3.林寒涧肃常有高猿长啸属引凄异空谷传响哀转久绝故渔者歌曰：“巴东山峡巫峡长猿鸣三声泪沾裳”（以“空谷传响哀转久绝”渲染猿鸣幽凄、山谷空旷即从正面摩声又从侧面引用以渔歌的凄凉来写猿鸣手法多变摇曳多姿） 四、拓展阅读：阅读李白的朝发白帝城一诗请说出它和本文内容上的联系（明确：诗和课文都描写了三峡风光前者是诗后者为游记散文文章第二段与这首诗的一、二、四句相印证都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗歌的第三句相对都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应） 33题目：生物入侵者 教学目标 1、阅读课文了解本文说明的主要内容 2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法 3、提高学生的环保意识 教学重点难点 学习本文所使用的说明顺序和说明方法 教学准备多媒体 课时安排1 附：板书设计 生物入侵者 生物入侵者样 办 教学程序教师指导学生活动 【导入新课】解 1、教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料) 2、下面我们来共同学习生物入侵者希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识(教师板书课题) 3、要求学生用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义 教师用多媒体(或幻灯)展示以下问题学生阅读思考 a本文除了告诉我们什么叫生物入侵者它还讲了些内容? b你觉得学习本文应从些方面人手?试拟出本文的学习目标 明确学习目标 主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施 编写提纲 1、教师用多媒体展示结构图示要求学生在空缺处填上相关内容 2、引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段) 3、摆出现象：(段) 4、生物人侵者探究原因：(段) 5、揭示态度：(段) 6、采取措施：(段) 写法探究 1、探究学习本文所采用的说明顺序 a常见的说明顺序有些?本文采用了什么说明顺序? b探究本文这样安排说明顺序的好处 2、学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认