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文档简介

浅说一首清明绝句的高中语文教案 一、教学目标 1.通过讲授使学生对古诗词的基本特点有所了解. 2.明确赏析古诗词的几个基本点 二、教学思想设计 使学生通过对课文的学习不仅学习课文之文本而且学习分析一首诗的方法 因而从课文文本分析入手首先进行现代文文艺评论的阅读训练；在此基础上进而学习课文所展示的分析一首诗的方法 三、教学过程 （一）导入 1请学生简介杜牧其人；背诵清明一诗 清明时节雨纷纷 路上行人欲断魂 借问酒家何处是 牧童遥指杏化村 2老师简介作者（见课本注解）周汝昌先生激发学生兴趣 （二）周汝昌先生首先抓住了清明绝句中的个词对该诗进行赏析的赏析过程中采用了什么方法? 明确：“纷纷”；比较法 （三）在周汝昌先生心目中“纷纷”一词正是清明绝句中的“诗眼”那么何谓“诗眼” 明确：“诗眼”即诗句关键处乃全篇“神光所聚”能使全诗境界全出开阖变化而一动而万随者 （四）请学生例举含“诗眼”古诗词名句 例：“春风又绿江南岸”中的“绿”；“红杏枝头春意闹”中的“闹”；“云破月来花弄影”中的“弄”；“鸟宿池边树僧敲月下门”等 （五）周汝昌先生对“路上行人欲断魂”一句进行赏析时运用了些方法 明确：比较法及通过想象再现图景之法 （六）复习：想象的种类 明确：再现的想象和创造的想象 （七）作者在分析清明绝句第三、第四句时用了什么手法 明确：联想法 （八）复习：联想与想象的主要区别何在联想一般而言有些种类 明确：想象无须触媒；联想则必须有触媒接近联想、对比联想、相似联想、因果联想 （九）想象与联想在古诗词赏析中的作用何在 明确：我国古代文学理论家将想象与联想称之为“神思”作家凭借想象和联想可以“思接千载”（超越时间）“视通万里”（超越空间）形象是诗歌的生命诗歌往往要把思想感情浓缩到有限的生活画面之中使人通过画面的形象来感受作者的思想感情阅读古诗词作品需要读者通过想象和联想对画面形象进行还原如能理解作者是怎样凭借想象与联想来描绘生活画面塑造人物形象抒发思想感情阐明人生哲理那么就能更清晰地把握作品脉络更深刻理解作品意蕴 （十）作者对清明一诗的总体评价 明确：音节十分和谐、圆满；形象非常清新、生动、而又境界优美、兴味隐跃 （十一）我们能否总结一下中国古典诗词的总体特点 明确：（1）语言简练；（2）生动形象；（3）音韵和谐；（4）想象独特；（5）情感丰富；（6）境界优美 （十二）通过学习这篇课文对我们今后赏析古诗词有什么启发我们能否总结出几个“抓手” 明确：（1）品味涵咏语言抓住诗眼 （2）分析把握
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