棉花姑娘语文教案教学设计.doc

棉花姑娘语文教案教学设计 （第一课时） 教学目标： 通过多种形式的朗读和多次复现能正确认读“姑、娘”等7个生字；流利、有感情地朗读课文 通过反复诵读课文理解“可恶、盼望、斑点”等词语的意思并能感受棉花姑娘生病时难受的心情和急需医生给它治病的愿望 认识一些对人类帮助的益鸟和益虫而且了解它们各自帮助的对象 出示图片：孩子们看大屏幕这是棉花（“棉花”是个轻声词读）（板书：棉花） 棉花是我们生活中的好朋友它的作用可大啦！ 教学过程： 一、新课导入 1、你看这些雪白雪白的棉花多像一个个可爱的小姑娘呀！看清楚拼音谁来亲亲热热地招呼她们一声（指名三位）我们一起来甜甜地招呼她们一声吧！（齐读） （两个轻声读准了！你把棉花姑娘读得多美啊！） 2、“姑娘”这两个字可是一对好朋友！看周老师写你发现了什么为什么是女字旁 我们的汉字真有意思很多字的偏旁就表示了这个字的意思今天我们要学的课文就是（板书：30）（齐读课题） 二、学习第一自然段 1、师：孩子们课前你们已经读过这个故事了打开书赶紧找到这篇课文吧！ 2、学习第一自然段 过渡：这篇课文要求我们认识的生字朋友一共有7个其中有5个生字朋友都一块儿跑到一段去了（第一自然段）能把这段话读通顺自己试一试 调皮的词语从句子中跑出来了你能把它读正确试一试吧！（指名读开火车读相机点拨） 可恶 蚜虫（瞧瞧“蚜”字什么偏旁虫字旁蚜虫是一种小昆虫） 治病（读准后鼻音“病”是后鼻音跟我读） 盼望(记住“盼” 每一分钟都睁大眼睛想着、等着就是盼望！) 齐读（孩子们现在我们一起来读读） 3、词语读好了老师相信你一定也能把句子读好谁愿意来试试 指名一个读师生评议 第二句话比较长老师建议大家在这里休息一下再读（师范读）谁行（好样的一学就会来一起读读） 她多么盼望/有医生来给她治病啊！ 4、到底是谁让棉花姑娘得病的（课件出示蚜虫的图片及信息）这就是蚜虫蚜虫是植物最大的敌人专门吸取植物身上的营养你觉得这些蚜虫样（学习新词：可恶）是呀！这些都是（可恶的蚜虫） 5、棉花姑娘生病了身上爬满了可恶的蚜虫这是一件多么痛苦的事啊！我们一起来读读这段话吧！ 三、整体感知内容 1、过渡：棉花姑娘有没有盼到医生来治她的病呢请小朋友赶快读读接下去的课文一边读一边用波浪线划出故事中出现的小动物 2、这篇课文虽然很长但是却能用简单的一句话来说清故事的意思；你能行看着大屏幕.3自己试试自由练习指名说 棉花姑娘请（）、（）和（）帮她治病最后（）治好了她的病 交流： （真能干能把这么长的一个故事说成这么简单的一句话这也是一种本领） 出示答案：（齐读）这句话里有两个今天要学的新词（出示词卡）谁来读啄木鸟：孩子们想想“啄”的这一点像什么 （看图）七星瓢虫：这你知道它为什么叫七星瓢虫（这七个点就叫学词：斑点（跟我读）我们一起来数数是不是有7个斑点师补充：一只七星瓢虫一天能吃130多只蚜虫它可是植物的好朋友 3、同桌互说看着屏幕赶紧把这句话说给你的同桌听听开始吧！ 四、分组指导对话 （一）、指导第一组对话 情境创设：孩子们接下来让我们一起走进这个故事吧！看这就是生病的棉花姑娘一副无精打采的样子她盼望着盼望着燕子飞来了他可是大自然中有名的医生啊！棉花姑娘你们的心情样那就赶快请求他治病吧！ 2、指导朗读：“请你帮我捉害虫吧！”指名读齐读 （瞧你多着急啊！多有礼貌的棉花姑娘啊还用上了“请”！声音轻轻的看来是病得不轻还有动作呢更形象了！） 3、燕子是回答的呢找出课文中的句子读读指名读孩子们自己再读读燕子的话想想这句话告诉了我们什么 4、交流：你读懂了什么赶紧告诉老师好 （当你不能帮助别人时应该真诚地送上一句“对不起”！小燕子不是不想帮而是他只会捉空中飞的害虫不会捉想帮也帮不上无能为力呀） 5、短短的一句话能读出这么多东西那你能把它读好我来做棉花姑娘请个小朋友做小燕子 指名2组齐读（老师请所有的孩子来当当小燕子好）分组读 （二）、指导第二组对话 过渡：小燕子拍拍翅膀飞走了过了一会儿啄木鸟飞来了它们会说些什么话呢 1、同桌一个做棉花姑娘一个做啄木鸟来练一练它们之间的对话吧！ 2、指名2桌（一桌愿意来试试）学习“树干”（你把“树干”这个词读得很正确“干”是个多音字它还有一个读音就是“n”什么干在这里这个“干”读成了“n”,你瞧啄木鸟停在树干上正在给大树治病呢！） （还有一桌也想读）从啄木鸟的话里你又知道了什么 3、男女分角色读（老师请女孩子来当当棉花姑娘男孩子来当当啄木鸟好不好） （三）、学习第三组对话 引读：啄木鸟拍拍翅膀也飞走了棉花姑娘眼看叶子上的蚜虫越来越多难受极了这时青蛙跳来了棉花姑娘高兴地请求（生接读）小青蛙摇摇头不好意思地说（生接读） 4、学到这里课文中三位动物医生的本领你都了解了谁来说说是呀小燕子会捉 啄木鸟；小青蛙 五、师生合作讲故事 1、课文已经学了一大半你会把这个故事讲给在座的老师听不用怕老师和你们共同合作来讲讲这个故事吧！为了把故事讲好我有一个建议：同桌小伙伴再连起来把这三组对话练一练一个做棉花姑娘一个做三位动物医生好 2、师生合作讲述前半个故事一二大组的孩子你们来当棉花姑娘（注意：棉花姑娘的每次话是一样的但心情可不一样）三四两组你们扮演动物医生 师读第一段 盼望着盼望着燕子飞来了棉花姑娘高兴地请求 小燕子飞走了过了一会儿啄木鸟飞来了棉花姑娘着急地说 又一天过去了棉花姑娘身上的蚜虫越来越多这时候小青蛙跳来了棉花姑娘非常高兴地说 3、结合动画教师讲述课文最后两段内容 六、生字巩固 1、（课件出示）课文学到这里相信很多生字已经成为我们的老朋友了我们来玩个猜字谜游戏吧 2、老师把这个故事编成了六幅连环画可这幅画还没完工老师需要请每个小朋友帮忙你们愿意帮我 1、第一幅图：完成练习“把生字宝宝送回家” （请你们读读句子把图下的生字宝宝送到相应的括号里注意只填序号就行了开始吧！） （我把小朋友完成的第一幅连环画给大家看看他填得对跟她一样的举手！哇个个都那么能干！） 2、第二四幅：指导书写“请”（左右结构）“帮”（上下结构） (孩子们请你们仔细看看第二、第三、第四幅图并读读图画里的句子找找这三幅图画有什么需要你们帮忙的) 3、接下去的两幅图请小朋友可以课后去填一填下节课来交流 课后反思 低年级语文学习的重点是识字、朗读、发展学生的语言本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己看病的故事告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识课文采用童话的形式寓生物常识于生动形象的故事之中符合儿童语言特点和认知规律使学生在丰富的语言环境中在动听的童话故事中了解不同益鸟和益虫的捕食方式激发学生探索科学知识的欲望现将反思如下： 在这堂课中我认为自己在设计的过程中抓住了几个语言的重点课文的第一自然段中集中出现了本课要认的5个生字其中比较难以理解的生词有：可恶、蚜虫、盼望、斑点在教学中我通过让孩子们观察字形、读准字音、直观图片、资料补充等多种手段巩固理解了生字词 在学习课文的24自然段时我将重点放在了指导朗读棉花姑娘和三位动物医生的对话上通过教师生动的语言铺垫、学生的反复朗读不仅理解棉花姑娘的“盼望”之情还得认识课文中出现的三位动物医生的治病本领 在复习巩固环节中我通过师生