语文教案古诗两首.doc

语文教案古诗两首 教学目标 1了解两首诗写作的时代背景体会诗中所抒发的诗人强烈的爱国情感 2学会本课生字、新词通过看注释理解字词的意思从而理解诗句含义了解诗的内容 3通过学习这两首诗对诗这种体裁的特点如感情丰富语言精炼讲究节奏和韵律等有较具体的体会 4能背诵闻官军收河南河北默写示儿 教学重点、难点 1使学生弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因 2使学生领会这两首诗明白如话而又感染力极强的特点 教学时间二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）初读课文通过读文、看注释使学生初步理解诗句的含义了解诗的内容 （二）学会本课生字新词 （三）能正确、流利地读诗 二、教学重点、难点 （一）学会生字新词 （二）了解诗的内容 三、教学过程 （一）激情导入引发兴趣 同学们我国是个文明古国有着五千年的悠久历史和灿烂的文化其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠诗这种体裁语言精炼所表达的情感丰富还十分讲究节奏和韵律使人读起来琅琅上口唐诗三百首中就有许多力作为同学们所熟悉并深受大家的喜爱另外我国古代的文人墨客也数不胜数奇才辈出有李白、杜甫、白居易、陆游等等他们的许多诗句已流芳百世为后人所传诵今天我们要一起学习两首诗一首是宋代的爱国诗人陆游的示儿；一首是唐代爱国诗人杜甫的闻官军收河南河北 （二）简介作者和时代背景 陆游（11251209）南宋著名大诗人字务观号放翁山阴（今浙江绍兴）人一生当中创作的诗歌很多至今保存下来的就有9000多首诗歌的内容极为丰富他的诗有的抒发政治抱负有的反映人民疾苦表现出了其渴望恢复国家统一的强烈愿望具有强烈的爱国主义情感本文所选的示儿是陆游临终前所作相当于遗嘱诗人临终前不说别的家常话而只说“不见九州同”的遗憾对儿子没有别的嘱咐只叮咛他们在家祭时别忘了把收复中原这件喜事告诉他这就充分表达了诗人渴望收复失地盼望祖国统一的强烈爱国情感 杜甫（712770）唐代著名大诗人字子美巩县（今属河南省）人他的一生也创作了大量的诗篇当时社会发生的一些重大事件在他的诗中都有的反映曾被世人称为一代“诗史”他的诗在当时艺术成就很高对后世的影响也很大本文选的闻官军收河南河北是说公元763年正月唐代安史之乱的叛军头子史朝义（史思明的儿子）兵败自杀河南河北相继收复当时诗人杜甫正在梓州（现在的四川省三台县）他听到这个胜利的消息后立即写下了这首诗抒发了诗人因多年战乱终被平息祖国又重新获得了统一而感到的无比欢快的心情同样也表达了诗人强烈的爱国情怀 （三）学生自己读诗并画出文中不认识的字 （四）教师指名读文检查学生初读课文的情况并注意纠正读音 1指导学生读准字音 万事空（kng）告乃翁（w5ng） 蓟北（j）襄阳（xi1ng） 2指导学生分析字形结构 本课共有4个生字教师可以先让学生写出每个字的偏旁部首、余笔再看注释结合诗句和字典看应选择什么意思 3课堂讨论识记重点字的方法 在分析字形结构的基础上让学生讨论识记重点字的方法比如：“涕”左边是“氵”右边是“弟”合起来是“涕”还可以记成“弟弟”的“弟”加上“氵”就是“涕”在书写时要注意右半部分的“弟”的写法和笔顺“洛”左边也是“氵”右边是“各”合起来是“洛”还可以记成“各位”的“各”加上“氵”就是“洛阳”的“洛”在书写时要注意“洛”的右上角是“夂”不是“攵”“乃”字可以用旧字去掉一部分的方法来记住字形如：“奶奶”的“奶”去掉“女”字旁就是“告乃翁”的“乃”同样“祭”也可以用旧字去掉一部分的方法来记住字形即“警察”的“察”去掉“宀”就是“家祭”的“祭”在讲课的过程中教师还可以采用让学生利用形近字组词的方法作巩固练习帮助学生在对比中记住字形加强记忆和理解如： （三）理解词语 1让学生读文并从诗中找出不理解的词语质疑 2教师引导学生通过看书下注释、联系诗句内容理解词语 以“元”字为例“元”字在诗句中是“死去元知万事空”通过看书下注释我们知道“元”同现在的“原”又通过我们又得知“原”是“原来、本来”的意思“原知”就是“本来就知道”的意思又如：“乃”字在诗句中是“告乃翁”我们通过看书下注释便可知道“乃翁”就是“你的父亲”指陆游自己“告乃翁”是指告诉你的父亲意思是让儿子把收复中原这件事告诉自己 3出示一些词语让学生练习掌握 九州同：古代把中国分为九州所以常常用九州指代中国九州同：指全国统一 王师：文中指南宋 中原：文中指淮河以北被金兵占领的地区 家祭：祭祀祖宗 告乃翁：告诉你的父亲 但悲：只是为了而感到悲痛 无忘：不要忘记 北定：向北进军平定 剑外：现在四川省剑阁县北大小剑山之间有剑门关初闻：刚刚听到 涕泪：因喜而下的泪水 漫卷：胡乱卷起 放歌：放声歌唱 纵酒：纵情饮酒 青春：指春光春天的景物 （四）初读了解诗的内容 1教师先指名读预习让学生带着预习中的问题去读诗边读边想2再指名读诗边读边了解诗的内容大意 3学生自由读后用自己的话说一说每一首诗主要写了什么 （五）指导学生正确、流利地朗读诗 教师在指导学生朗读时可以采用范读指名读、齐读等方法 （六）作业 1读诗 2写生字 第二课时 一、教学目标 （一）进一步理解诗的内容体会诗中所抒发的诗人强烈的爱国情感 （二）通过理解诗句了解内容弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因 （三）通过学习这两首诗对诗这种体裁的特点有较具体的体会 （四）能有感情地朗诵这两首诗并能背诵闻官军收河南河北默写示儿 二、教学重点、难点 （一）体会诗人强烈的爱国情怀 （二）体会诗的特点 三、教学过程 （一）引导学生学习第一首诗 1指名读诗让同学想一想诗的题目的意思 （1）学生谈自己对题目的理解各抒己见充分说 示：把事物摆出来或指出来使人们知道示儿：把事物让儿子知道因为这是诗人临终作的诗相当于遗嘱 （2）使学生明确题目的意思并说明自己是知道题目的意思的学生可以通过、理解诗的内容来理解题目的含义 2指导学生逐句理解诗的内容同时体会作者的情感 （1）学习第一句 教师可以先让学生读第一句诗并找出自己不理解的词语 死去元知万事空但悲不见九州同 学生不易理解的词语可能有：“元知”、“万事空”、“但悲”、“九州同” 让学生看注解或或联系上下词句试说一说词语的意思 元知：本来就知道 万事空：什么都没有了 但悲：只是为了而感到悲伤 九州同：指全国的统一 当学生对不易理解的词语通过看书下注释、联系上下诗句弄懂了时教师可以引导学生说一说第一句诗的意思即：本来就知道人死了就什么都没有了我只是为看不见全中国的统一而感到悲伤 教师接着可以引导学生通过诗句来体会诗人当时的情感 诗人临终前感到最悲伤的不是自己的身体、家庭而是祖国不能统一可见诗人具有多么强烈的爱国之情啊！ （2）引导学生学习第二句诗 让学生先找出不理解的词语 王师北定中原日家祭无忘告乃翁 看注释理解其意思 王师：这里指南宋 北定：向北方进军去平定 中原：课文中指淮河以北被金兵占领的地区 家祭：祭祀祖宗 告乃翁：告诉你的父亲文中指的是陆游自己 说一说第二句诗的意思大家讨论 南宋（朝）的向北方进军收复中原的时候你们祭祀祖宗时不要忘了把收复中原这件事告诉你们的父亲 体会诗人情感 陆游临终前作诗不说别的家常话而只是说“不见九州同”的遗憾对自己的儿子没有别的嘱咐只是叮咛他们在家祭时千万别忘了把收复中原的喜讯告诉他这是多么深厚的爱国情感呀！ 3逐句讲解、理解、体会之后教师可以让学生从整体上理解诗的含义和它所包含的诗人的情感 （1）指名说说整首诗的意思 （2）讨论整首诗所表达的诗人爱国的情感 这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国热情 4指导学生朗读第一首诗 （1）教师可以让学生找出些词语或诗句表达了诗人强烈的爱国热情 但悲九州同无忘告乃翁北定中原日 （2）引导学生读出诗人的爱国热情 首先教师要让学生知道诗的重要特征是感情丰富节奏鲜明声韵铿锵我们在朗读时不仅要把感情读出来而且要把诗的节奏和韵脚读出来并通过反复吟读达到背诵的程度 死去元知万事空 但悲不见九州同 王师北定中原日 家祭无忘告乃翁 5引导学生背诵示儿 （1）在背诵之前教师可以引导学生先说一说诗主要写了什么表达了诗人怎样的情感是通过些词句体现出来的使学生对诗有整体上的认识 （2）再引导学生逐句背诵 （3）学生试背诵后教师可指名检查背诵情况再通过小组背、两人互背、全班齐背做巩固练习 （二）教师引导学生学习第二首诗 1指名读诗其他同学想一想诗的题目的意思 （1）学生各抒己见逐字逐词理解后连起来说题意 闻：听说 官军：指唐王朝的 收：收复 （2）使学生明确题目的意思是：听说唐王朝的收复河南河北 2指导学生逐句理解诗的内容同时体会作者的情感 （1）学习第一句 教师可以先让学生读第一句诗并找出自己不理解的词语 剑外忽传收蓟北初闻涕泪满衣裳 让学生看注释、或联系上下诗句的内容试着讲一讲词语的意思 剑外：剑门关以外指诗人当时所在的四川 收：收复 蓟北：指现在的河北省北部是安、史叛军的巢穴 初闻：刚刚听到 涕泪：指因喜报而泪下 引导学生试讲诗句的意思对的充分肯定错的及时纠正 第一句的意思是：那收复蓟北的消息忽然间在剑外传扬我刚刚听到这个喜讯眼泪就洒满了衣裳 引导学生体会诗人当时的情感 可见诗人当时十分激动是通过“初闻”、“涕泪满衣裳”等词句表现出来的 （2）引导学生学习第二句 学生读第二句找出不理解的词语 却看妻子愁何在漫卷诗书喜欲狂 学生理解这些词的意思 却看：再看 愁何在：还有一丝的忧伤 漫卷：胡乱卷起 喜欲狂：高兴地简直要发狂 引导学生试讲第二句意思 第二句诗意为：再看看老伴和孩子里还有一丝的忧伤诗人胡乱地把诗书一卷高兴得简直要发狂了 体会诗人的情感 高兴地要发狂了的心情表达了诗人强烈的爱国心 （3）引导学生学习第三句诗 指名读第三句找出不理解的词语 白日放歌须纵酒青春作伴好还乡 理解词意 放歌：放声歌唱 纵酒：纵情饮酒 青春：指春光春天的景物 理解第三句的意思 在大晴天里放声高歌畅饮美酒趁着这春光的陪伴我正好回到我的故乡 体会诗人此时的情感 通过“放歌”、“纵酒”等词教师可以启发学生体会诗人当时如痴如狂的情态 （4）引导学生学习第四句诗 教师让学生读这一句找出不理解的词语 即从巴峡穿巫峡便下襄阳向洛阳 理解词意 即：就 穿：穿越 便下：顺流而下一就 理解第四句意思 放舟从巴峡东下穿越那巫峡的叠嶂顺流而下一过襄阳便一直奔向洛阳 体会诗人此时情感 通过“即从穿”、“便下向”等词的理解教师可以让学生体会出诗人当时听到收复失地后急切返乡的异常欢快的心情和强烈的爱国情 3教师引导学生从整体上感知、体会诗的内容和作者情感 （1）引导学生体会“喜欲狂”意思 你从闻官军收河南河北一诗的些词语中体会到了杜甫“喜欲狂”的心情 （2）学生通过读诗、理解可以得知：“喜欲狂”是指诗人听到收复蓟北的消息后高兴得简直要发狂了可以从诗中的“涕泪满衣裳”、“放歌”、“纵酒”、“漫卷诗书”、“即从穿”、“便下向”这些词语体会出来 （3）引导学生说说整首诗的内容和表达了作者怎样的情感 4教师引导学生读第二首诗 （1）引导学生从诗中找一找些词句表达了诗人强烈的爱国之情 （2）通过理解使学生体会到：杜甫一听到官军收复河南河北的消息就那样欢快这决不仅仅是因为诗人从此可以结束颠沛流离的生活更主要的是因为从此祖国可以重归统一人民可以免受战乱之苦这首诗抒发了诗人因多年战乱被平息祖国重新获得统一而无比欢快的心情诗中“忽传”、“初闻”、“却看”、“漫卷”等词层次分明地表现出了诗人听到胜利喜讯后情绪的变化从喜极流泪到欢快、狂欢与此同时诗人的爱国情感也自然流露其间 （3）读出诗人“喜欲狂”的心情和爱国的情怀可以这样停顿、读出重音 剑外忽传收蓟北初闻涕泪满衣裳 却看妻子愁何在漫卷诗书喜欲狂 白日放歌须纵酒青春作