小兔运南瓜小学一年级语文教案.doc

小兔运南瓜小学一年级语文教案 教材简析： 小兔运南瓜是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际本课有三幅图第一幅小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：运走呢第三幅南瓜已经运到家兔妈妈奇怪地问小兔是运回来的小兔平静地告诉了妈妈小兔究竟怎样运南瓜第二幅图空缺留给学生想象 这一课的教学就以第二幅图为重点它为我们提供了空白点可以让学生结合自己的生活经验展开丰富的想像加以填充以此培养学生的创造性思维 设计理念： 语文课程标准倡导语文要利用现实生活中的语文教育资源构建课内外联系校内外沟通学科间融合的语文教育体系拓展学生的学习空间增加语文实践的机会因此本课的教学设计我打破了时空界限大胆地把课堂延伸到了课外融入鲜活、丰富的社会生活强调通过学生自己的动手、动脑等实践活动达到对知识的理解和内化为语言表达注入鲜活的内容使整个过程体现自主、合作的学习方式在并训练语言表达流畅性的同时发展学生的创新思维 我把本课设计成两大板块第一板块是课堂上对话、交流注重口语交际训练学生语言表达的条理性、清晰性、连贯性第二板块是课外让学生通过动手实践、去尝试操作各种具体方法从而体验、感受实践带来的乐趣、获得积极的情感体验为课堂内的语言表达提供经验积累 过程设计： 一、创设情境引出主题 今天是小白兔的生日好多好多朋友都来祝贺小白兔生日快乐兔妈妈非常热情想到自家地里还种着许多大南瓜就让小白兔去摘一个来招待客人小白兔答应着就跑向地里 (这一情境的创设意在吸引学生注意力激起学生的兴趣因为兴趣是最好的老师) 二、展开想象、表达交流 小白兔在地里挑了一个最大的南瓜摘下看着这个大南瓜小白兔犯愁了这么大一个南瓜该运回家呢家里的客人还等着吃着呢小白兔急得眼泪小都快流出来了 小朋友快替小白兔想想办法 (这一问题情境的创设符合学生的年龄特征和心理特点学生一进入这个情境就会有强烈的表达冲动学生的积极性马上得到调动) 先把你的想法说给同桌听一听让同桌给你当当参谋 四人小组内大胆地发表自己的想法 全班交流告诉小白兔自己想到的办法 (这一环节是第一大板块中的重点之一通过自己独立思考结合自身的生活经验大胆展开想象然后组间交流启发全班汇报、交流产生思维碰撞生发出各种各样的办法这时教师把握的重点是让学生把自己想到办法对交际对象表述清楚、其间注意态度、仪表、音量、语速、语流等因为我们口语交际课目标之一是培养学生的表达能力而在这个过程中交际对象是不断变化着的组内交流时对象是同伴全班交流时对象又变成了小白兔随着对象的改变学生的表达方式也应有适当的变化教师运用肯定、赞赏等激励性评价让学生放飞想象的翅膀) 三、走向课外分组实践 学生在课堂上提出了各种各样的运南瓜的办法何不让学生动手去试一试呢！让学生分成几个组(对相同问题感兴趣的同学组合在一起)在老师与家长的配合下对自己组提出的办法加以尝试与实践如：把南瓜竖起来滚一滚；用一些吹大的气球和南瓜柄绑在一起看能不能运用浮力把南瓜牵回家；把南瓜放在水里漂一漂；用手推车把南瓜运回家；约几个小伙伴把南瓜抬回家等等 (这一环节的设计大胆地开放课堂意在打通课内与课外给学生提供自主、合作、探究、实践的机会把学生引向更开阔的天地把语文与生活实践有效地连接在一起这个过程可给学生几天甚至更长的时间) 四、交流反馈好中择优 学生经历了亲身的实践有许多切身的体会、交流的欲望空前强烈这时教师再创设一个问题情境：你们想了这么多办法到底一种办法好呢就以“我的办法好！”为交流主题以实践小组为单位参与讨论、交流 (这一环节再一次把学生推向主体地位要学生把自己的实践体会加以梳理通过小组合作、加工、流畅地表达出来其他学生在认真倾听以后能针对对方的问题提出自己的见解要求把自己想说的意思表达清楚这一环节再次体现了小组的合作与交流在培养思维、语言表达能力的同时也培养了学生的协作意识) 五、拓展延伸、学科综合 1、在音乐声中我们用自己喜欢的办法帮小白兔把南瓜运回家 (让学生开开心心学语文多感官的参与能把语文学得更好能使学生的素质得到全面的发展) 2、选一种运南瓜的办法把它画下来我们将举办一个画展并由每一幅画的主人给大家讲一个小