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人教版初一下语文教案 .教案不能面面俱到、大而全而应该是在学科基本的知识框架基础上对当前急需解决的问题进行研究、探索、阐述能够体现教师对相关学科有价值的学术观点及研究心得下面是小编为您整理的关于人教版初一下语文教案的相关资料欢迎阅读！ 教学目标： 1、了解写作背景理解作者笔下的白鹅的鲜明特点体会作者对白鹅的喜爱之情 2、学习作者细致观察、准确描摹的方法 3、品味欣赏本文生动而风趣的语言感受作者的生活情趣 教学过程： 第一课时 一、导入： 曾经读过的以“鹅”为题材的诗文来导入新课如骆宾王的鹅：“鹅鹅鹅曲项向天歌白毛浮绿水红掌拨清波” 讨论：这首诗突出了鹅的什么特点 二、作者及写作背景简介 白鹅写于1946年夏天抗战期间丰子恺内迁重庆住在郊外一座荒村里当时正值战时生活条件艰苦而人们内心更是焦虑苦闷丰子恺在读书、作画之余在院子里种豆、种菜、养鸽养鹅这成了作者排遣苦闷的一种寄托 三、范读课文 四、讨论课文1一4段内容 1、作者笔下的鹅有什么鲜明特点 傲慢（高傲、最傲人、架子十足） 注意对这些词语的意义加以比较： 傲慢：轻视别人对人没有礼貌 高傲：自以为了不起看不起人；极其骄傲 傲人：骄傲自大瞧不起人 架子十足：非常自高自大的样子 3、为了突出白鹅傲慢的特点作者怎样称呼鹅（“鹅老爷”） “老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称作者用以称呼白鹅可见白鹅在他家中拥有特殊“地位”享受特殊待遇于是白鹅也就有理由表现得“架子十足” 4、“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人对人没有礼貌作者为什么用这个词来形容白鹅作者对白鹅怀着一种怎样的感情 五学生自由朗读课文14段要求绘声绘色通过朗读来领略作者幽默风趣的语言风格 第二课时 一、研究课文14段的写法 1、学生自由朗读14段 2、为突出鹅的特点作者将鹅和其他动物比较着写结合文中内容作具体分析 3、作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写是因为他对白鹅观察得非常仔细描写鹅吃饭的第4段文字最具代表性试作分析 4、第4段中作者用些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢 二、讨论课文第5段的内容 1、作者用浅显质朴的文字轻松幽默的笔调勾勒了白鹅既可笑更可爱的形象表达了对白鹅的喜爱与怀念自由朗读第5节然后说说作者及其家人喜爱白鹅还有什么原因 2、谈谈你对文章结尾的两句话的理解 3、这节文字主要写白鹅的贡献但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字找出来欣赏一下 三、按照“思考与练习四”的要求进行口头作文 教学目标： 本文是一篇富于诗情画意的优美散文文章运用生动简洁的语言描绘了鹤群飞行于空中的优美姿态记录了鹤鹰之战的激烈场面赞颂鹤的群体精神如何体会鹤的形象及把握理解鹤群精神是本文教学的重点对文中鹤鹰之战开始时鹤群的惊慌的理解是本文 教学重难点： 文章描写细致传神语言贴切富有表现力可以借此训练学生的描写能力以及语言领悟能力在教学中宜注意加以引导 教学过程： 一、激发情趣导入新课 二、介绍学习重点交代学习方法使学生学有方向 三、指导学生学习全文 （一）初步了解文章内容 1、快速阅读全文感受文章要点 要求：给自然段标上序号大致了解文章内容如果有不理解的问题可以在书上标志出来也可以写出来 2、排除阅读障碍把不理解、不熟悉的字词句标出来必要时查查工具书 给下列加点的字注音 伫（Zh）立绮q）丽湮（yn）没剽悍（p）盘旋（Xn） 结合课文理解下列词语的意义： 伫立：长时间的站立绮丽：鲜艳美丽 轻盈：形容女子身材苗条动作轻快剽悍：敏捷而勇猛 寡不敌众：人数少的抵挡不住多的本文形容一只鹰抵挡不住众多鹤的攻击 无济于事：济帮助对事情没有帮助指解决不了问题 盘旋：环绕着飞或走本文指鹤群环绕着飞 （二）仔细阅读文章思考以下问题 1、这篇文章是用第几人称写的 2、复述文章主要内容 3、梳理文章写作思路划分结构层次 提示： 这篇文章是运用第一人称来写的我是鹤群翔空全过程的目击者又是文中情感抒发者运用第一人称可以使我的所见和我的所感很自然地融合在一起没有半点雕琢的痕迹作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起一直写到鹤群向北飞去为止叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程其中鹤鹰之战是重点战前战斗战后是三个大层次战前又有两个小的层次前一层写一字形模队的飞翔貌后一层写变换方向战后也分两层一层是护送一层是远飞 （三）深人阅读完成以下阅读任务 1找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节 2找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节 3找出表现鹤群救护同伴的细节 （四）通读进一步思索以下问题并从总体上体会全文的写作风格和思想内涵 1作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图 2在鹤鹰之战中一开始写鹤群立即崩溃惊恐万分陷入一片混乱这些描写是否破坏了鹤的形象 3在现实生活中人们常见到因车祸倒于血泊中的人或看见寒风中沿路乞讨的乞丐或看见老人颤巍巍立于公共汽车中人们般作何反应与鹤群比较体会鹤群的可贵之处在什么地方 4文章最主要的修辞方法 5讨论归纳本文的中心思想 四、课文学习小结 注意结合所学内容的主要点小结即可突出学习收获即可 教学目标： 1、积累文中出现的生字和新词 2、揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用 3、体会咏物记叙文的特点 教学重难点： 1、通过课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情 2、正确领悟文章的主题理解作者执着坚定的信念和热切的追求 教学过程： 第一课时 一、情景导入指导初读 1、带领学生认识石榴观察讲台上的一盆石榴 2、引导学生描述自己观察到的石榴 3、带领学生总结石榴的特点 4、指导学生分析描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子 二、抓住特征分析课文 1、带领学生品味描写石榴的句子 2、带领学生阅读全文体会作者的思想感情 3、带领学生重点讨论作者为什么将石榴比喻成是“夏天的心脏” 三、深入探究体会感情 1、给学生发放文章的背景材料 2、结合背景组织学生讨论：在石榴众多的特点中作者为什么偏偏选它在五月开花这一特点来写? 3、带领学生阅读全文整体把握作者的思想感情 四、本课小结 石榴一文托物言志借石榴寄托情怀通过对石榴的具体生动的描绘歌颂真善美赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格：向时也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求 第二课时 一、辐射阅读体会寄情于景的写法 1、带领学生阅读白杨礼赞片段 2、带领学生阅读荔枝蜜片段 二、写作练习 指导学生观察大干世界里的事物描写其特征同时练习“托物言志”或“借物 抒情”的写法 三、本课小结 要写好物托言志或借物抒情的文章首先要有情学会观察做生活的有情人；学会思考做生活的有心人 教学目标： 1、掌握文中出现的生字、新词 2、了解写作时间以及作者的基本情况体会作者的思想感情 教学重难点： 课文在写法上的几个特点如：生动、细腻的描写；真挚、深沉的感情；情物合一等 教学过程： 第一课时 一、初读课文整体感知 1、师：我们很多人都有过离开家的经历都有过想家的时候想家乡的亲人想家乡的一草一木 请将自己曾经有过的这种经历讲述给同学们听听 2、讲解文章的写作背景和作者当时的具体情景 3、出示在本课中出现的生字、生词 4、带领学生读课文做到整体感知 二、品味内容体会感情 1、带领学生找出描写家乡燕子和海上燕子的段落并仔细品味 2、引导学生感受作者对“春景图”和“海天图”有声有色、动静结合的描写 3、带领学生找出海上的小燕子和故乡的小燕子之间的不同之处 三、本课小结 这篇优美的咏物寄情散文通过对小燕子这一可爱形象的描绘抒发了作者浓浓的乡愁表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情 第二课时 一、重温课文理清情感线索 帮助学生整理文章的线索弄清海上小燕子和故乡的小燕子与“乡愁”之间的联系 二、辐射阅读探究主题 1、引导学生思考：海上的小燕子和故乡的小燕子是不是同一只燕子?那为什么作者会认为是同一只燕子? 2、老师发放课外补充材料就是那一只蟋蟀 3、引导学生体会作者在写法上“咏物寄情物情合一”的特点 三、短文写作 作者在海上看到小燕子睹物生情想到家乡的小燕子产生了淡淡的乡愁 你是否也有过因看到眼前景物而触发了某种情感的经历?试写一篇短文记下当时的情景和你的感受 四、本课小结 这是一篇优美的咏物寄情散文作者在海上看到小燕子睹物生情想到家乡的小燕子产生了淡淡的乡愁表达了