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我的老师语文教案 学习目标： 1、学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法 2、体会课文的思想内容树立尊师爱生的思想 教学重点、难点： 学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言 设计思路： 这篇教材感情真挚语言朴素应加强朗读指导以加深学生对课文的理解从而更好地体会作者的思想感情并充分利用教材启发学生多思使学生掌握分析文章的途径和方法培养学生的表达能力 教学过程： 第一课时 一、导入 同学们在我们的求学生涯中教过我们的老师有很多请大家一下从小学一年级起到目前为止一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中又有些是令你终身难忘的呢?我想在每个人的心目中肯定有一位最难忘的老师如果把他写下来一定令人动情、感人至深今天我们学习著名作家魏巍所写的他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章我的老师(板书课文标题) 二、介绍作者、解题(用课件打出) 魏巍原名鸿杰曾用笔名红杨树作者少年时在极其困难的条件下读了平民小学、高小勉强读了简易乡村师范抗日战争爆发后他走上了革命道路魏巍一直生活在战士们中间解放战争时在行军作战的间隙写了大量诗歌全国解放后主要作品有散文集谁是最可爱的人入长篇小说东方等我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的性散文课题中的“我”即作者本人“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生让我们共同来学习这篇课文看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的 三、点拨 (一)、整体感知 学生看电视散文我的老师及魏巍的介绍 让学生轻声读课文整体把握课文内容用横线画出不认识的或读不准的字词查字典注音能把课文顺畅的读下来之后放声朗读 (二)师生共同研习课文 (以学生自主探究讨论为主教师只点拨要点即可) 1.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 明确：本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学主要人物是蔡芸芝老师 2.本文共记叙了几件难忘的事情?几件详写?几件略写?这样安排有什么好处? 明确：共记叙了七件事： 蔡老师假装发怒; 课外教我们跳舞; 带我们观察蜜蜂; 教我们读诗; 我们对老师的依恋; 正确处理“我”与同学间的纠纷; 睡梦中去找老师这七件小事后两件详写前五件略写这样安排从课内到课外从校内到校外既使文章结构疏密相间更能表现出师生感情的步步加深 3.口头复迟“睡梦中找老师”的故事要求：说清人物、时间、地点事情的起因、经过和结果 4.讨论：有人认为本文着重写的是蔡老师爱学生也有人认为着重写的是蔡老师令“我”难忘你的看法呢? 学生充分讨论后教师归纳：明确：二者不可割裂开来蔡老师令“我”难忘是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生;正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵才使得“我”(我们)铭记在心难以忘怀 5.提问：同学们刚才找出了表达作者感情的部分词语仅凭这些词语能否体现作者对老师的一往深情?为什么呢? 学生充分讨论、争辩后教师归纳：明确：这些词语确实可以表达一定的思想感情但是如果离开一定的语言环境离开具体的描述语句就无从体现作者对老师的热爱、怀念之情 6.那么贯穿全文的一条感情线索?你能否列举数例加以说明? 启发学生讨论发言教师适时点拨明确：本文的感情线索是“、依恋、思念我的蔡老师”全文从头至尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情例如作者所记述的第一件事老师对我的“假悦真爱”“仅仅”一词是表示范围的说明这是偶然性的、唯一的一次;“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态;“一迎”这一动作生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系：老师爱我们我们爱老师因而并不害怕老师;“轻轻地敲”、“边上”表明蔡老师并非存心打我打的动作似重实轻而且是“敲在石板边上”慈母般的情怀可见一斑;大伙“笑了”她也“笑了”轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了老师也发出了会意的、温柔的笑声再譬如第六件事“不知道”、“值不值得”提它解决同学间的纠纷对蔡老师来说是微不足道的但对幼小的心灵而言所占的分量太大了老师热爱学生正确处理好学生间纠纷医治学生心灵的创伤使学生终身难忘这种事情还不值得一提? 7.课文中所记的七件小事显示了蔡老师的美好的心灵抒发了作者热爱、感激老师的情怀请问这七件小事的次序可不可以打乱?如可以请试一试如不可以能否谈谈理由? 学生讨论教师小结：明确：这七件小事的次序安排作者是经过精心考虑的从课内到课外从校内到校外从平时到假期全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵表现了学生对老师的依恋之情随着作者的轨迹顺着作者记叙的思路师生感情一步步加深一步步上升可见这种次序安排是不可以随便调换的 8.你觉得蔡老师是怎样的一个人? 明确：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师 四、课后消化新课标 1、有感情地朗读课文 2、仿写训练 课上同学们已经了留给你印象深刻的老师的某个举动、某件事情那你能将你说的事情写下来?试试吧 第二课时 一、预习 粗读课文思考蔡老师是一个怎样的老师“我”是一个怎样的学生 二、导入 上节课我们分析了文章的结构和主要内容这节课我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义 三、正课 1.提问：课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象样的? 讨论并归纳：她是一个温柔而美丽的人 2.提问：“温柔”是从什么方面写?“美丽”是从什么方面写的? 讨论并归纳：“温柔”是从老师的性格上写;“美丽”是从老师的外貌上写的 3.提问：蔡老师是一个什么样的老师课文些地方可以看出? (1)她从来不打骂我们仅仅有一次她的教鞭好像要落下来我用石板一迎教鞭轻轻地敲在石板边上大伙笑了她也笑了她并没有存心要打的意思这些说明蔡老师温柔热爱学生 (2)她教我们跳舞让我们观察蜜蜂吃蜂蜜用歌唱的音调教我们读诗这些说明蔡老师热情、慈爱的性格 (3)蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷说朋蔡老师公正、伟大的性格 4.提问：“我”是一个什么样的学生?课文些地方可以看出? 讨论并归纳： (1)“我用儿童狡猾的眼光察觉她爱我们”写出“我”的调皮、机灵表现了一个淘气的孩子对老师的理解 (2)“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼 (3)接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势说明“我”聪明、好学、尊敬师长 (4)梦里导师更表现“我”尊敬爱戴老师 5.提问：记叙文主要运用叙述、描写的表达方式但有时为了抒发作者的感情也运用了抒情的表达方式试从课文找出分析一下抒发了作者什么样的感情 讨论并归纳： (1)“她爱我们并没有存心要打的意思孩子们是多么善于观察这一点啊”抒发作者对老师的理解和热爱之情 (2)“今天想来她对我的接近文学和爱好文学是有着多么有益的影响”抒发了作者对老师的感激之情 (3)“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷是多么平常;可是回想起来那时候我却觉得是给了我莫大的支持在一个孩子的眼睛里他的老师是多么慈爱多么公平多么伟大的人啊”对老师的高度评价抒发了作者感激老师赞美老师的感情 (4)“蔡老师我不知道你当时是不是察觉一个孩子站在那里对你是多么的依恋”至于暑假对于一个喜欢他的老师的孩子来说又是多么漫长”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情 (5)“我是多么想念我的蔡老师啊至今回想起来我还觉得这是我记忆中的珍宝之一一个孩子的纯真的心就是那些在热恋中的人们也难比啊什么时候我能再见一见我的蔡老师呢?”抒发了作者思念老师的感情 6.提问：“我不知道你当时是不是察觉一个孩子站在那里对你是多么的依恋”全篇都用第三人称“她”这里为什么改用第二人称“你”? 讨论并归纳：一般的情况下一篇文章的人称应前后一致这里由于抒发感情的需要变换人称表示感情激动到了极点从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念崇敬的思想感情用第二人称直接抒情更加亲切 7.提问：“在一个孩子的眼里他的老师是多么慈爱多么公平多么伟大的人啊”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行为什么? 讨论并归纳：从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助热情赞美自己的老师它地反映了作者当时的心情如果删去使人感到空泛不亲切过于夸张 四、小结 蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师 “我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生记叙文中的抒情有助于直接抒发作者强烈的感情突出文章的中心思想 五、全文小结 本文通过几件具体的事情表现了小学时