古诗《池上》说课材料.doc

古诗池上说课材料 池上是唐代诗人白居易创作的五言绝句组诗作品诗人以其通俗风格将两个小景写得可爱、可亲、可信富有韵味小编与大家分享说课材料欢迎参考！ 一、说教材 一教学内容： 苏教版第八册第21课古诗两首的第一首池上这首诗是唐代诗人白居易所作诗中描绘小娃偷采白莲的情景细腻传神颇有趣味前两句写一个小娃娃撑着小船偷偷采了白莲蓬后两句写他不懂得藏匿行踪悠然自得地冲开浮萍撑船回来只见身后浮萍分开一时合不拢诗人用质朴的语言白描的手法把小娃娃天真无邪的形象刻画得栩栩如生呼之欲出 二教学目标： 根据教材内容、学生的年龄、心理特点从学生的知识能力及学情发展出发我确定了以下目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗背诵古诗 2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍” 3、理解诗句的内容现象诗中描写的情境感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美 三教学的重点、难点 1、教学重点： 读中理解诗句的含义读中感悟诗文的意境体会童真童趣 有感情地朗读、背诵池上丰富古诗积累 2、教学难点： 在理解的基础上结合诗句展开想象体会童真的纯真与快乐与古诗意境产生共鸣 品味古诗语言抓住“偷采”、“不解”、“藏匿迹”等词语感受诗人炼字之妙 二、说教法、学法 1、教法：古诗教学要着眼与培养学生感知语言的能力强调以读为本通过组织生动活泼、科学有效的朗读练习引导学生感知语言感悟形象体验情感体会用意因此我运用了以下教学法：读书指导法观察法启发式教学法以读代讲法品味语言、畅谈感受、诵读体会法、讨论法等 2、学法：在课堂上学生多读古诗并按自己喜欢的方式自学去理解古诗、学法去品味语言、畅谈感受体会诗人的情感指导学生采用自读自悟合作讨论想象交流的学习方法 三、说教学流程 一、激趣导入揭示课题 1、激趣：让学生把课堂中或课外学到的而且会背的古诗背给同学们听大家一起分享 2、导入：今天老师想和大家一起学习一首新的古诗这就是池上板书课题 3、简介作者 诗歌的作者是白居易号香山居士他是我国唐代有名诗人他一生写诗3600多首是唐朝写诗最多的诗人 二、初读感知了解大意 1、布置初学 要求：用自己喜欢的方式学习课文初步感知了解大意 读一读读准字音读通诗句读懂大意 看一看观察课本插图图文对照揣摩诗意 说一说用自己的话说诗句大意、诗句之美 写一写写出诗意美的感受 2、巡视指导 3、检查自学 解字词 撑：用篙抵住水底使船行进 艇：比较轻便的船诗中指的是小船 解：懂得、明白 藏：隐藏、藏匿 浮萍：一年生草本植物浮生在河渠、池塘中叶子扁平椭圆形或倒卵形表面绿色背面紫红色叶子的下面生须根花白色也叫紫萍或水草 懂诗句 明大意 小娃娃撑着小船偷偷采了白莲蓬回来赏玩他还不懂得该怎样去隐藏自己不被人发现那小船轻轻划过荡开了池面上的浮萍留下了一条清清楚楚的水路 设计理念：阅读教学要以读为本读中感悟、读中理解、通过读来感悟诗的意境 （三）、品读感悟欣赏诗美 1、读诗 学生练读 评价指点：朗读要欢快抒情要读出小娃的调皮、天真 有感情朗读 2、说诗 提出问题 读了这首诗你的感受和体验最深的愿意把学习成果说出来与大家一起分享 学生练说 教师引导指点 “偷采白莲回”“不解藏踪迹”等 诗歌描写了一位天真机灵、调皮可爱的小娃形象通过他的动作、细节表现了纯真美好的童趣 3、写感受 提出问题 写下自己对诗的感受和理解要求有自己的体会一两句也行/ 交流评价 设计理念：在这一环节的教学活动中我以学生的自主、合作、探究为主要形式让学生在读中产生独特体验和感悟在合作中加深自己的理解在交流中阐述自己的见解读、说、想、写贯穿整个环节 四、读背体会总结全诗 在熟练朗读的基础上背