土建助理工程师论文：土建类专业生产实习模式的改革与实践.doc

土建助理工程师论文：土建类专业生产实习模式的改革与实践摘 要: 生产实习是链接高校教育和社会岗位需求的关键环节,在新形势下,高校学生生产实习却由于诸多原因而难以取得理想效果。本文就土建类专业生产实习的特点,提出分散实习的意义及必要性。关键词: 土建类 生产实习 分散在传统教育模式中,大多比较重视对知识的传授,忽视了学生的实践能力的培养。虽然近年来在我国高校中已开始重视学生实践能力和创新能力的培养,但目前实习教学仍是高等工科院校实践教学中的一个薄弱环节,由于体制方面的限制,经费不足及长期以来存在的重学术思想等的影响,高校实习教学面临许多困难,实习教学过程中走过场的问题十分突出。生产实习对土建类学生职业能力的训练至关重要,它与毕业实习、毕业设计一起构成了链接学校教育和社会岗位需求的关键环节。如何根据土建类专业的特点,在实习经费比较短缺的情况下,寻找一个比较合理的实习方式及实习管理模式,使学生能够充分利用该实践环节,以保证该环节的教学质量是急需解决的问题。1现状了解生产实习是工科学生在学完部分专业课后所进行的一次理论联系实际,获得生产技术管理知识,巩固已学专业理论、增长独立工作能力的必不可少的实践性教学环节。但由于学生实习人数较多,若是全部学生同时进入施工场地,则给施工单位造成很大的压力,所以很多单位不愿接收学生实习。因此，实习点主要集中在少数长期合作的单位,而这些单位要求学生尽量缩短实习时间,使得实习内容大打折扣,学生在实践过程中的机会相对减少,不能培养学生独立解决问题的能力,从而使实习效果不理想,另外由于现行的实践教学安排大多为集中学习,致使课堂教学与实践教学有脱节的现象,这同样也影响了实习的效果。此外,土建安装工程具有时空性、区位特性,不可能像工厂那样重复完全不同的生产过程,从而使生产实习安排与实习单位生产在时间上难以协调统一。总结上述说明可将现阶段生产实习的现状总结如下:实习场地不愿接受;学生人数过多,实习效果下降,实习质量难以保证;责任制和自动化程度的提高,使学生无法深入到各班组进行具体的跟班操作实习;实习费用大幅度增加;实习费用已成贫困学生(基数在增多)巨大的经济负担;许多学生要参加各种类别的社会考试(如计算机、外语、法律等)和考研补习辅导班等,在时间上与实习相冲突,二者难以兼顾。2生产实习模式改革思路针对上述问题,在对应用型人才培养模式上,可以以生产实习模式的改革、创新与实践为突破口,通过实习基地的建设整合,实习组织机制改革,逐步改变由学院为主组织学生进行生产实习的旧模式,将学生生产实习与岗位实践结合起来,将学生实习需求与企业用人需求结合起来,逐步使学生生产实习过程变为到用人单位培训的过程,在企业与学生建立合同关系,学院则主要负责对学生生产实习成果的考核与评价,学院还将与部分小、大型企业建立长期合作关系对部分学生强化创新能力培养。分散实习是让学生根据各自的情况利用生产实习的时间和假期,自主联系实习单位,学校可以变生产实习为跟踪实习,这样打破以往集中实习的局限性,可以使学生参与到工程建设的每一环节,同时还可以让学生带着问题去实习,也能将现场问题带回来分析,真正做到理论与实践的相结合。土木学院根据各专业的自身特点,在生产实习过程中进行了大胆的改革分散化,并取得了明显的效果。对生产实习在形式和内容上进行全面改革的目的,一方面可解决上述因素所带来的不利影响,同时,学生通过相互交流还进一步扩大了专业知识;另一方面也是为了提高学生的整体素质,以求更多了解本专业的社会需求并寻找就业机会。学生在自联实习中可将自己溶入到“单位试用”这样一种境况,并有某种意向,使得有心的学生在“单位”有了更长的“见习期”,有利于其一年后的择业选择,并为此积累和打下了良好的基础,使得后续学习更加有的放矢。这与全国大学生在最后一个暑期中就提前一年开始找工作单位是完全吻合的,全国这一现象已渐趋盛。3生产实习改革需解决的主要问题(1)改革实习教学内容和丰富实习形式。土木学院经过多年的探索与实践,认为在新的形势下可通过以分散到各岗位随着工艺流程实习为主,根据实习教学内容和实习计划有效穿插如参观实习、技术讲座、观看录像等实习形式,这样可有效克服以往实习内容单一、学生存在被动应付心理,指导教师组织困难等弊端,能够获得令人满意的实习效果。(2)加强师资队伍建设。教师是教学质量的重要保证。现在实习老师有年轻化的趋势,容易与学生沟通,便于管理,精力充沛,活动力强;但他们的实际经验较少,对实习现场不够熟悉,难以胜任实习指导任务。因此,应加强年轻教师的实践训练,选派实践经验比较丰富的中青年教师指导实习。同时采取学校与企业联合指导实习的做法,聘请生产现场有丰富经验的技术骨干作为兼职实习指导教师,提高实习带教水平。（3)加强实习基地建设。校外基地是生产实习的主要场所,实习基地的条件和生产状况直接影响实习教学质量。校外实习基地建设应强调教学、科研、生产相结合,建立双方“平等、互利、互信”的合作关系,调动基地参与教学的积极性和热情。(4)规范生产实习教学管理。规范生产实习教学管理是教学内容和教学方法得以贯彻落实的保证。只有严格、规范的实习教学管理才能保证凡事有规可循、有据可查。(5)规范考评办法。生产实习的考核是对学生掌握知识和动手能力的检验,考核成绩要如实地反映学生的实习情况。为此,考核的形式应综合考虑学生的出勤情况、平时表现、实习笔记、实习报告等,并且各项内容在综合评定时都有不同的权重；应该考虑该权重的划分,这样的考核形式更科学,更全面。4结语理论教学与实践教学是人才培养的两个很重要的环节,两者相辅相成。土建类专业实践教学是学生动手能力、岗位适应能力、理论知识运用能力的综合训练过程,是提高专业人才创新能力和专业素质的关键途径和手段。分散实习解决了新形势下生产实习碰到的困难并具有其自身的特点及优势:突破传统方式,由统一化改革为分散化;克服了大多数企业和实习场地不愿接受的困难;极大地丰富了实习内容和形式,实习时间有了较大的自由度和机动性;较好地解决了统一实习中所存在的组织管理和接纳上的困难,减轻了大部分贫困生的经济负担,协调了部分学生的学习时间;提高并锻炼了学生的社会综合素质和能力,增强了实习的自觉性和积极性,促进了其后续学习的主动性;本实习改革正好适应了大学生在最后一个暑期中提前一年开始找工作单位的这一潮流的要求。参考文献1邱树恒,陆宇兰,叶少峰,等.大学工科生产实习的现状和实习方法的探索J.广西大学学报(自然科学版),2006,S1:2931.2景丽