2019年三年级数学上册第1单元生活中的大数近似数教学设计冀教版 .doc

2019年三年级数学上册第1单元生活中的大数近似数教学设计冀教版教学内容：冀教版数学三年级上册第9、10页。教学目标：1、经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。2、会用合适的近似护士来描述现实生活的事物；能根据给出的近似数，选择合适的准确数。3、了解近似数在正货中的应用，感受数学与生活的密切联系。教学重点：认识近似数，会用合适的近似数来描述现实生活中的事物。教学难点：能根据给出的近似数，选择合适的准确数。教学方案：教学环节教学预设一、情境导入1、师生谈话，观察教材第9页的两幅图，说一说都发现了什么？ 师：看一看这两幅图，你发现了什么？学生可能回答：我国一发现的鸟类有1300余种。我国的观赏花卉有2230多种。师：1300和2230是鸟类和花卉的准确数量吗？学生思考，集体交流。师：在实际生活中，我们经常用一个与准确数比较接近的近似数来表示一些事物。下面请同学们自己看教材第9页中间的内容，了解一下关于近似数的知识。2、交流读书学习的结果。在充分交流教材内容的基础上，教师介绍“”和近似数的表示方法。不归纳“四舍五入”法。师：说一说你了解到哪些知识？学生可能回答：某中学有学生2904名，可以说大约是3000，2904是精确数，3000是2904的近似数。某小学有1213名学生，可以说大约是1200名。1213是准确数，1200是1213的近似数。近似数都是一个与精确数接近的整十、整百、整千的数。近似数的写法，学生说不出，教师介绍，说出来也要再板书一遍。2904大约是3000，可以写成：29043000 。1213大约是1200，可以写成：12131200。“”叫做约等号，读作约等于。三、尝试应用1、呈现教材上两个养鸡场的内容，让学生读一读，并交流知道了什么。再鼓励学生尝试用合适的近似数描述。师：刚才我们认识了近似数，并学会了书写，这里有两个养鸡场的信息，读一读文字的内容，说一说你知道了什么。学生回答后，教师提出：师：请同学们试着用合适的近似数描述下面的事物。学生自己做，教师巡视、指导。2、交流学生个性化的想法和结果。要给学生充分表达不同想法的机会，肯定学生合理的结果。师：谁来把你的想法告诉大家？学生可能有不同的答案。（1）大型养鸡场大型养鸡场一天收的鸡蛋大约是3600个。大型养鸡场一天收的鸡蛋大约是3640个。大型养鸡场一天收的鸡蛋大约是4000个。大型养鸡场一天收的鸡蛋大约是3000个。（2）李奶奶家的养鸡场的答案可能有：李奶奶的家里每天产蛋大约250个。李奶奶的家里每天产蛋大约230个。李奶奶的家里每天产蛋大约200个。四、课堂练习1、练一练第2题，教材给出了梨树、苹果树的近似数，要求选择合适的答案。先让学生看懂题意，再自主选择，然后交流，说一说自己怎样选的。师：如果给出某个准确数的近似数，让你来选择合适的答案，你会选吗？仔细观察第2题，你了解到哪些信息？出示给出的数据，先让学生自己选，全班交流时，重点说一说自己选择的过程和理由。苹果树的棵数，学生可能有的选720棵、有的选691棵，只要能讲出道理，都可以。2、练一练第3题，由学生独立完成，全班交流。3、练一练第4题，由学生独立完成，全班交流。附送：2019年三年级数学上册第2单元三位数加减三位数的估算第4课时教案新人教版【教学目标】1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。【教学重难点】重 点：掌握加、减法估算的方法。难 点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。【教学过程】一、新课导入1、填空。（1）实验小学今年有学生1021人，约是（ ）人。（2）小明家到学生有492米，约是（ ）米。（3）一台电视机售价是1095元，约是（ ）元。（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（ ）本。小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。2、结合生活实际，了解估算。（1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？（多媒体出示图片）总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估算。（板书：估算）二、探究新知1、阅读与理解。提问：观察教材第15页图文，题中的问题是什么？解决这个需要利用哪些信息？组织学生读题，并思考。（1）六个年级的学生共约多少人？（2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？2、分析与解答。师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？生：先求出六个年级的总数，然后将总人数与电影院的座位数进行比较，小于座位数时能坐得下。师：六个年级的总人数是223+239，这是我们没有学过的运算，它等于多少呢？师明确要向知道总人数是否小于座位数，除了计算出223+239的准确值外，还可以进行估算，然后比较大小。学生在小组内讨论交流估算的方法，然后交流。生1：223大于200,239也大于200,223+239一定大于400，但还是不确定是否大于441。生2：这样的估算差距有点大，可以把223看成220,239看成230,223大于220,239大于230,220+230=450,223+239一定大于450,450比441大，坐不下。师：同学们回答得很好，估算时，采取的策略不同，估算的结果也不同。这两种方法都是估算，但是第二种方法更加合理，如果电影院的座位数时390个，那么刚刚提到的估算哪个更好呢？（学生1的方法）所以，我们在进行估算时，要多观察，然后选择合理的估算策略。3、回顾与反思。（1）说一说你是怎么估算的，你的估算合理吗？（2）如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？三、巩固练习1、完成“练习三”第6题。先让学生估算出写在鱼身上的得数，再填一填将鱼上的算式分别写在相应的框里，然后在小组中交流。2、完成“练习三”