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2019年三年级下册语文第三单元复习9、寓言两则 熟读课文，背诵字义、寓意一、多音字:圆圈（qun） 羊圈（jun） 钻(zun)研钻(zun)石 提(d)防 提(t)前 二、近义词:发现发觉 后悔懊悔三、词语听写：寓言两则、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、接受、劝告、赶快、结结实实、 南辕北辙、楚国、提醒、把式、关系、盘缠、硬要四、课文归纳：亡羊补牢通过讲述从前有个人养了几只羊，羊丢了两次才修理羊圈的故事，比喻在受到损失之后，想办法弥补，还是可以避免再遭受损失的。这则寓言告诉我们：犯了错误要及时改正。亡羊补牢这则寓言故事情节的发展顺序是：（丢）羊（再丢）羊（不丢）羊。1、理解成语的意思：亡：丢失 补：修补 牢：羊圈 街坊：邻居 亡羊补牢：丢失了羊修补羊圈。比喻一个人做错了事，只要肯接受意见，改正错误，还不算晚。2、课文中能说明这个成语意思的句子是？(他赶快堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。）3、理解：他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？” （养羊人认为羊丢了，修补羊圈于事无补。）4、理解：他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。“他很后悔”是因为他没听街坊的劝告，又丢了一只羊。后来接受劝告后，他堵上了窟窿，羊再也没丢过。这说明一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，还不算晚。南辕北辙写一个人本来要往南边去，却驾车向北行，这样钱带得越多，驾车的技术越好，偏离目的地就会越远，比喻有些人的行动和目的是截然相反的，行动越卖力离目标越远。这则寓言告诉我们的道理是：认准正确的方向才会成功。南辕北辙讲的是一个人想到（南）方去，而他所走的路去上朝向（北）方的。朋友（提醒）他走错了，他却（不听劝告）。1、理解成语的意思：辕：古代车马前面的两根车杠。 辙：车轮走过后，路面压成的痕迹。 把式：精于某种技术的人。南辕北辙：一个人本来要往南边去，却驾车向北行。比喻有些人行动和目的相反，就永远到不了目的。 2、课文中能说明这个成语意思的句子是？ （楚国在南边，那个人硬要往北边走。）3、这个人往北走的原因有：马跑的快、车夫驾驶技术高超、带的盘缠多。4、我想对这个楚国人说：“朋友，楚国在南边，你却硬要往北边走。你的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，就离楚国越远啊，还是听听劝，快往南走吧！”五、亡羊补牢中的养羊人和南辕北辙中的去楚国的人有什么不同吗？ （亡羊补牢中的养羊人虽然在第一次丢羊后没有听从邻居的劝告修补羊圈，但在第二次丢羊后人士到自己不应该不听邻居的劝告并及时改正了，而南辕北辙中去楚国的那个人却不听朋友的劝告，执意往北方走，结果离目的地越来越远。）10、惊弓之鸟熟读课文，背诵第9自然段、成语意思及启示。一、多音字:裂(li)着怀 裂(li)痕 处(ch)理 处(ch)长二、近义词:悲惨悲苦三、反义词:悲惨幸福四、词语听写：魏国、射箭、大雁、打猎、能手、拉弦、大吃一惊、本事、悲惨、愈合、孤单失群、裂开、使劲 五、课文归纳：本文通过写更赢在一次打猎时，见到一只边飞边鸣的大雁，他只拉弓不射箭，就让大雁从天空掉下来的故事，教育我们要学习更赢认真观察、仔细分析、正确判断、推理的思维方法。（学习更赢善于观察、勤于思考的精神）六、理解成语的意思：惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过惊吓后，遇到一点情况就害怕得不得了。七、理解课文中重点句子和词语。1、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。（第一个“直”是说大雁一个劲往上飞，飞得急；第二个“直”是说大雁一个劲往下掉，掉得快。两个“直”准确地描写出大雁听到弦响前后两种不同的情形。）2、背诵课文第九自然段，回答：更羸一共说了（4）句话。第一句是更羸看到大雁（飞得慢），听到大雁（叫的声音很悲惨）；第二句是更羸分析大雁（飞得慢和叫得悲惨）的原因。从这两句话看出更羸知道（大雁受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。）第三、四句话写大雁（落下来的原因）。从这两句话可以看出更羸知道只需（拉弓）不需（用箭）就能（把大雁射下来）。更羸看到大雁后做出了什么判断，这个判断是怎样一步一步做出来的？（更羸看到大雁后断定这只雁受过箭伤。他首先观察到大雁飞得慢，叫声悲惨；然后分析大雁飞得慢，叫声悲惨的原因是它受过箭伤，伤口没有愈合，而且孤单失群。从而判断出不用箭就能“射”下它。）为什么他能判断出大雁受过箭伤？（因为更羸善于观察、关于思考分析，并能把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考。）八、这篇课文在写法上的特点是：倒叙的写法。11、画杨桃熟读课文，背诵第2、18自然段及课文道理。一、多音字:教(jio)书教(jio)师 要(yo)挟要(yo)点二、近义词:叮嘱叮咛（嘱咐）三、反义词:和颜悦色正颜厉色（言辞郑重，态度严肃）四、词语听写：叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、哈哈大笑、神情、严肃、半晌、轮流、和颜悦色、熟悉、座位、角度、相似、教诲五、课文归纳：本文写父亲教育“我”画画要看准，东西是什么样，就画成什么样，在图画课上“我”照父亲的话画出的杨桃却遭到了同学的讥笑，可老师看过后，也说看到是什么样的就画成什么样，教育我们画画如同做人，要从实际出发，实事求是。懂得一个事物从不同角度看，会有所不同。六、理解：你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。这句话是（父亲）说的，第二句话是（老师）说的。他们说的意思都是相同的，告诉了我们一个深刻的道理，那就是（看问题或做事情一切从实际出发）。七、我为什么会把杨桃画成五角星？（1、从我的角度看，杨桃的样子就像五角星。2、我按照爸爸的叮嘱认认真真地看，老老实实地画。）八、理解下面句子：、“好笑！”中的“”表示声音的延长，表现了几个同学（嘲笑）的神态。、“不像。”“像五五角星。”这里的三个“”刻画了“有的同学”知道自己错了后（不好意思）的神态。九、老师的神情为什么变得严肃了？（因为老师发现“我”明明画得很准确，但全体同学却说“不像”，意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用科学的思想对待事物。）十、阅读课文第自然段，思考：、老师说的画可以分为几层？如何分？ （可以分为三层。）、每层的意思是什么？（、看到角度不同，杨桃的样子也就不一样。、当看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑。、要实事求是。）十一、为什么课文最后说“他们的教诲使我一生受用？” （老师和父亲虽然都是在教我怎样画画，但它们的话却道出了一个真理：无论做什么事或看问题，应该实事求是，只要坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。）十二、读了课文后你想到了什么？我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去想、去看，一切从客观存在的实际出发。12、想别人没想到的熟读课文，背诵第6、7自然段。一、多音字:禁(jn)不住 禁(jn)止 称(chn)职 称(chng)号二、形近字：骆驼洛阳棉花连绵截止栽树恰好给予三、近义词:恍然大悟（一下子明白过来）豁然开朗（比喻突然领悟了一个道理）茅塞顿开（比喻思想突然开窍）四、反义词:得意失意五、词语听写：连绵起伏、连绵不断、恍然大悟、若隐若现、弯弯曲曲、称赞、密密麻麻、许许多多、满意六、课文归纳：本文写一位画师让三个徒弟在一张纸上画骆驼，看谁画得最多，大徒弟在纸上画满了很小很小的骆驼，二徒弟画了许许多多骆驼的头，可画师都不满意，小徒弟只画了两只，一只从山中走来，另一只露出脑袋和半截肚子，却得到了画师称赞，说明创造性思维很重要，想别人没想到的才能把事情做的更好。七、回答问题：1、事情的起因是 ？（画师考徒弟：同样的纸画最多的骆驼）2、三个徒弟分别是怎样画的？大徒弟密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼；二徒弟画了许许多多骆驼的头；小徒弟画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。3、为什么小徒弟会得到师傅的赞扬？因为小徒弟虽然画上只有两只骆驼，却营造出数不尽的骆驼的情境。他的画构思巧妙，想到了别人没想到的，有创新能力，所以受到赞扬。4、读了课文你想到了什么？ （做事情需要有创造性，想别人没想到的才能把事情做得更好。）语文园地三一、“我的发现”：比较反问句和陈述句的不同。（反问句表达的语气更肯定。）二、“读读记记”：这几个句子都是比喻句。（背诵）1、青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来。2、背上的羽毛像浅绿色的外衣。3、二月春风似剪刀。4、我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。5、我挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！三、“读读背背”：表现思想方法的谚语（背诵默写）：1、绳在细处断。冰在薄处裂。2、亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。3、莫看江面平如镜，要看水底万丈深。4、花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。5、日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。第三单元练习 y yn bn shnwn yn b loshn shl xin k lon b sh ( )( )（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） dn sh qn ynjun d li dio zu dyn jifan jio d（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）hu huquno pn chan jin ti li ki jio hu yn yo bi cn（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）（ ） （ ） （ ）jn n zhniowi u sh jin h yn yu s bn shi d ch y jn y h（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）dn zh qin pi ko bin zhn qu shn qn yn s ln li sh x xin s（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）寓（ ） 叼（ ）悔（ ）猎（ ）嘱（ ）劝（ ） 盘（ ）偶（ ） 叨（ ）诲（ ）猪（ ）属（ ）边（ ） 般（ ）硬（ ） 痛（ ）裂（ ） 悲（ ）箭（ ）幅（ ）肃（ ）便（ ） 通（ ）列（ ） 排（ ）剪（ ）副（ ）萧（ ）晌（ ） 悉（ ）审（ ）悦（ ）愈（ ）惨（ ）响（ ） 采（ ）申（ ）说（ ）愉（ ）参（ ）9 、寓言两则1、“亡羊补牢”的“亡”的意思是_，“牢”的意思是_。2、亡羊补牢讲了一个人的羊圈破了个窟窿，狼叼走了一只羊，养羊人_。第二天，狼又叼走一只羊，养羊人_了，赶快_。从此，他的羊再也没_。这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯_，认真改正，就 _。3、楚国在南边，他硬要往_走。他的_越好，_的本领越大，_带得越多，_得越远，就越_楚国。4、我想对这个楚国人说：“你太_了，你选错了_，如果不听别人劝告，及时改正，无论再怎么努力，都_。”亡羊补牢告诉我们： 。南辕北辙告诉我们： 。10、惊弓之鸟更羸说：“飞得慢，因为它_，伤口还没有_，还在_；叫得悲惨，因为它离开_，孤单_，得不到_。它一听到_，心里很_，就_往高处飞。它一_，伤口又_了，就_了下来。”11、画杨桃1、父亲对我要求很严，经常_我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成_，不要_，画走了样。”2、老师_地说：“提起杨桃，大家都很_，但是，看的_不同，杨桃的样子也就_。因此，当我们看见别人把杨桃画成_的时候，不要忙着_，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的_，看到什么样的就画成_。”3、老师的话同父亲讲的是那么_。他们的教诲使我一生_。4、画杨桃这篇课文告诉我们，同一个事物从不同的_看，会有所_。语文园地三1、绳在_处断，冰在_处裂。2、亲身下河知_，亲口尝梨知_。3、_，要看水底万丈渊。4、_，鸟笼里飞不出雄鹰。5、_，_；常常做，不怕千万事。第三单元复习提纲一、听写。寓言 规则 原则 窟窿 狼狈 叼走 街坊 街道 劝告 劝说 后悔 盘缠 强硬 亡羊补牢 羊圈 把式 南辕北辙 惊弓之鸟 弓箭 魏国 射箭 射击 打猎 猎人 大雁 拉弦 琴弦 悲惨 悲伤 愈合 痛苦 痛快 裂开 破裂 大吃一惊 本事 孤单失群 叮嘱 排队 前排 靠近 可靠 篇幅 审视 审问 严肃 半晌 和颜悦色 喜悦 悦耳 熟悉 成熟 教诲 后悔 准确 讲台 神情 轮流 角度 相似 一生受用 连绵起伏 连绵不断 恍然大悟 若隐若现 买椟还珠二、近义词：忽然突然 有名著名 仔细认真 果然果真奇怪奇特 本事本领 慢慢缓慢 孤单孤独 赶快赶紧 悲惨凄惨 街坊邻居 后悔懊悔 劝告劝说 盘缠路费 了解理解 严肃严厉 相信信任 害怕恐惧 相似相像 教诲教导 叮嘱叮咛 准确正确 审视端详 若隐若现时隐时现 恍然大悟茅塞顿开 连绵起伏连绵不断反义词：熟悉陌生 南辕北辙背道而驰 亡羊补牢防患未然 接受拒绝 仔细马虎 悲惨幸福 了解不解 严肃活泼 相信怀疑 认认真真马马虎虎 若隐若现一清二楚 三、多音字。圈 钻 结 禁 更 只 要三年级语文第三单元测验题一、我是小小书法家。（5分） pn chn bi cn dn zh sh x k lon（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、我会区分，还会组词。（4分）悔（ ） 狼（ ） 遇（ ） 猎（ ） 诲（ ） 狠（ ） 寓（ ） 猪（ ）三、把下列词语补充完整。（4分）（ ）单（ ）群 （ ）（ ）大笑 亡（ ）（ ）牢 （ ）（ ）之鸟 和（ ）（ ）色 恍然（ ）（ ） 你能再写两个吗？ 四、填一填。（4分）1绳在细处断， 。2莫看江面平如镜， 。3 ，亲口尝梨知酸甜。4 ；常常做，不怕千万事。五、我会照样子把下面的句子换个说法，不改变原句的意思。（6分）例：马跑得越快，离楚国不就越远了吗？马跑得越快，离楚国就越远了。1这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 2羊圈不是修好了吗？ 3你怎么能动手打他呢？ 六、我会修改病句。（4分）1奶奶总爱给我们讲过去的往事。 2在文艺晚会上，表演了精彩的节目。 七、我会判断，是打比方句子的打“”。（5分）1青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。 （ ）2二月春风似剪刀。 （ ）3弟弟好像听懂了妈妈的话。 （ ）4翠鸟蹬天苇秆，像箭一样飞过去。 （ ）5一条条柳枝垂下来，好像小姑娘的辫子一样。 （ ）请再写一个打比方的句子： 八、课文知识回音壁。（5分）1本单元共有4篇课文，你印象最深的是 ，因为 2除了亡羊补牢、南辕北辙和惊弓之鸟外，你知道的成语故事还有： 、 、 。九、阅读积累与运用。（30分）（一）老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看别人是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。1这段话选自课文 。（1分）2找出描写老师神态的词语： （1分）3画杨桃应该画成什么样？（ ）（2分）（1）五角星（2）长方形（3）三角形（4）说不定，因为杨桃有多种形状4根据要求写词语。（4分）（1）写近义词：相似（ ） 教诲（ ）（2）写反义词：熟悉（ ） 相信（ ）5你从老师说的话里，明白了什么道理？（3分） 6请用“不要要”写一句话。（2分） 7在你的眼里，有哪些人对你的教诲使你一生受用？（2分） （二）一粒小花种子不喜欢自己出生的地方，就请燕子帮忙，带自己到别的地方去生活。燕子带着小花种子来到湖边。小花种子抬起头看看（ ）不高兴地说（ ）这里水多（ ）太潮湿（ ）我不喜欢（ ）燕子又带着小花种子来到山上。小花种子低下头一看，皱皱眉头说；“这里石头多，太坚硬，我也不喜欢。”燕子再带着种子来到树林里。小花种子看看四周，不耐烦地说：“这里树多草多，太杂乱，我更不喜欢。”燕子生气了，把小花种子丢在路边。1请你给短文加个题目： （2分）2在文中的括号里加上标点符号。（3分）3燕子带小花种子去了哪些地方？（2分） 4请用“”划出小花种子说的话。（2分）5你觉得小花种子说话有礼貌吗？从哪些词可以看出来？（2分） 6燕子为什么生气？请简单谈谈你的想法。（2分） 7你想对小花种子说什么？（2分） 十、习作这次习作写一写自己，可以写自己的外貌、性格、爱好等，向别人展示一个真实的你，题目自定。（30分）附送：2019年三年级下册语文第三单元教案2019年三年级下册语文第三单元教案单元主题本单元以“怎样看问题，怎样想问题”为主题教材简析本单元安排了三篇精读课文：寓言两则、惊弓之鸟、画杨桃；一篇略读课文：想别人没想到的。本单元中课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传奇故事，也有生活中真实故事，但他们有一个共同的特点都有用具体的事情来说明一个道理。寓言两则中的亡羊补牢告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚；南辕北辙讽刺了哪些心动和目的相反的人。惊弓之鸟告诉我们要善于观察，勤于思考，并根据自己的发明做出正确判断。画杨桃则通过生活中的平常小事说明一个事物从不同角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是。而想别人没想到的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没有想到的。本单元的课文语言朴实生动、含意深远。在教学本单元课文时要一读为本，运用已知的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际体会故事中蕴涵的道理，初步受到科学的思想方法的教育。单元重点1. 掌握本单元的生字、词语。2. 正确、流利的朗读课文，背诵有关段落。3. 抓住重点词句，理解课文内容，能用自己的话讲述故事。单元难点结合生活实际体会故事中蕴含的道理，培养学生的创新意识。课时安排9、 寓言两则 2课时 10 、惊弓之鸟 2课时11、 画杨桃 2课时 12、向别人没想到的 1课时语文园地三 3课时 授课年级三（ ）学科语文课题9 寓 言 两 则任课教师课型问题生成课问题解决课课时2课时授课时间教材分析这篇精读课文包括两则寓言故事，一个是亡羊补牢，一个是南辕北辙。这两则寓言都出自战国策。亡羊补牢讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没丢过。这个寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。南辕北辙讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方。别人提醒他走错了，他却满不在乎。“辕”是古代车马前面的两根车杠；“辙”是车轮走过之后，路面压成的痕迹。人们用“南辕北辙”这句成语，来比喻行动与目的相反，也就是“背道而驰”的意思，含有讽刺、批评的意味。教学目标知识与技能1、会认5个生字，学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、盘缠、硬要”等词语。2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。过程与方法生生互动，师生互动，自主学习，合作交流， 展示学习法。情感态度与价值观了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学重 难点1. 有感情朗读，体会寓言的寓意。2. 训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。3. 激发阅读寓言的情趣 。关键问题能用自己的话讲讲这两则寓言故事，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学方法自主阅读，主动探究，小组合作学习，全班汇报交流教学准备教师准备导学案、导学单 、与文章有关的图片及资料学生准备 预习新课，熟读课文，完成导学单预习板块导 学 过 程 设 计第 一 课 时教学环节时间分配教学内容教师行为期望的学生行为呈现目标2分钟创设情境导入新课1、组织呼号准备。2、激趣导入：板书“寓言”，回顾：什么是寓言？我们学习了哪些寓言？1、呼号准备。2、大胆交流。自主学习生成问题8分钟创设直觉思维情境1、教师范读。2、学生模仿读。3、指导朗读有困难的学生。4、要求多种方式朗读课文。强调生字的学习。要求小组整理共性问题。1、学生能够流畅的朗读课文。 2、能明白朗读中的关键。3、学科长组织学生汇报预习，学生及时补充。4、组内能生成小组问题，并尝试组内解决问题。明确任务自主合作探究10分钟创设问题情境1、要求继续独立完成“课中合作探究板块任务”。2、小组内交流学习成果。3、在小组间巡回指导，整体调控4、要求小组做好汇报准备。5、师巡回检查指导，调控整体速度。1、学科长组织开展探究活动。2.将小组成果做好记录。3.学科长能照顾到每位组员。展示交流汇报体会15分钟重 展点 示问 解题 决1、要求各组上台汇报，展示学习成果（由学术助理组织开展）【问题一】读课文找一找狼是如何把羊叼走的？（2个小组）【问题二】狼第二次从窟窿钻进去把羊叼走时会想些什么？（4个小组） 【问题三】你想对这个人说些什么？（2个小组）【问题四】生活中，你做错了事，别人好心给你指出时，你会怎么做？2、相机引导。3、小结学习情况。小组派代表上台汇报交流。当好“老师”，沉着智慧应对同学们的质疑、反驳。大方诚恳接受大家的补充建议甚至批评。注意运用“六字诀”多元化展示学习成果。其他同学认真听讲，补充质疑。问题训练3分钟完 训成 练问 单题1.要求完成“拓展延伸”我是小小故事家2、说说自己明白的道理3、适时鼓励、指导。大胆、形象的讲故事。交流自己明白的道理总结评 价2分钟总结评价1、总结学习。2、评选优胜小组1、总结评价，反思改进2、激发学生课外阅读的兴趣板书设计导 学 过 程 设 计第 二 课 时教学环节时间分配教学内容教师行为期望的学生行为呈现目标2分钟创设情境导入新课同学们，今天我们又要接受新的挑战，你们准备好了吗？请齐呼我们的口号！这节课我们继续来学习第9课寓言两则。1、学生齐呼班号。2、听老师谈话走进文本，产生探究课文内容的欲望。自主学习生成问题8分钟创设直觉思维情境1、教师范读。2、学生模仿读。3、指导朗读有困难的学生。4、要求多种方式朗读课文。 强调生字的学习。要求小组整理共性问题。1、学生能够流畅的朗读课文。 2、能明白朗读中的关键。3、学科长组织学生汇报预习，学生及时补充。4、组内能生成小组问题，并尝试组内解决问题。明确任务自主合作探究10分钟创设问题情境1、要求继续独立完成“课中合作探究板块任务”。2、小组内交流学习成果。3、在小组间巡回指导，整体调控4、要求小组做好汇报准备。5、师巡回检查指导，调控整体速度。1、学科长组织开展探究活动。2.将小组成果做好记录。3.学科长能照顾到每位组员。展示交流汇报体会15分钟重 展点 示问 解题 决1、要求各组上台汇报，展示学习成果（由学术助理组织开展）【问题一】1、小组内分角色朗读这则寓言。（2个小组）【问题二】这个人自认为他能够到楚国的理由有哪些？（4个小组） 【问题三】等这个人明白过来时，他会说些什么？（2个小组）2、相机引导。3、小结学习情况。小组派代表上台汇报交流。当好“老师”，沉着智慧应对同学们的质疑、反驳。大方诚恳接受大家的补充建议甚至批评。注意运用“六字诀”多元化展示学习成果。其他同学认真听讲，补充质疑。问题训练3分钟完 训成 练问 单题1.要求完成“拓展延伸”2.适时鼓励、指导。大胆、形象的讲故事。总结评 价2分钟总结评价1、总结学习。2、评选优胜小组1、总结评价，反思改进2、激发学生课外阅读的兴趣板书设计教学反思：授课年级三（ ）学科语文课题10、惊弓之鸟任课教师课型问题生成课问题解决课课时2课时授课时间教材分析这则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射手更羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的故事。从中反映出更羸善于观察，善于思考，并能根据所见所闻作出正确分析。全文共九个自然段，先讲述了更羸射大雁的经过和结果，接着讲述了更羸不用箭射下大雁的原因。这种先呈现事情发生的结果，再由果寻因的写法学生第一次见到，但对于本课来说，这样更容易让学生主动去了解，探究更羸之所以这样判断的依据和推理过程。教学目标知识与技能1会认5个生字，会写12个生字。能正确读写“射箭、打猎、大雁、大吃一惊、悲惨、愈合、孤单、拼命”等词语。，懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。能用“只要就”和“一就”写句子。2分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。过程与方法生生互动，师生互动，自主学习，合作交流， 展示学习法。情感态度与价值观3从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于动脑、善于分析，才能对事物有正确的认识，培养学生对事物进行分析推理的方法。教学重 难点联系上下文理解最后一个自然段更羸说的话，引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。关键问题从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于动脑、善于分析，才能对事物有正确的认识，培养学生对事物进行分析推理的方法。教学方法自主阅读，主动探究，小组合作学习，全班汇报交流教学准备教师准备导学案、导学单 、与文章有关的图片及资料学生准备 预习新课，熟读课文，完成导学单预习板块导 学 过 程 设 计第 一 课 时教学环节时间分配教学内容教师行为（个性修改）期望的学生行为（个性修改）呈现目标2分钟创 设情 境导入新课1、组织呼号准备。2、激趣导入出示幻灯片：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。从这句话中你知道什么信息？导入：一句话，我们就了解了更羸这么多的情况，时至今日，我们还谈到他，是因为他与一个成语紧密地联系在一起（板书“惊弓之鸟”）读了这个故事，我们会揭开他成为有名射手的奥秘。1、呼号准备。2、大胆阐明自己观点。朗读课文8分钟创设直觉思维情境1、教师范读。2、学生模仿读。3、指导朗读有困难的学生。4、要求多种方式朗读课文。1、学生能够流畅的朗读课文。 2、能明白朗读中的关键。展示学习目标1分钟创设问题情境1、要求读“学习目标”。2、“学法指导”。 学生明确本课的学习目标自主学习 问题探究 15分钟创设思维情境1、引导看“预习任务”。2、要求学生自主完成预习任务3、师巡回检查指导3、调控整体速度。1.学生认真读文，填写导读板块。2.能根据不同的题目选择相应的最为恰当的解决方法，切实提高质量个性问题 小组展示 规范指导10分钟创设发散性逆向性批判性思维情境1、要求小组内展示预习成果交流导读板块。自主学习 1、我读了_遍课文。我读的最棒的是第_自然段。我愿意把它读给_听。2、我知道课文共_个自然段。我和_还分角色读了课文。3、我动手查了（ ）这几个字的音。我提醒大家写这些字应该特别注意（ ）。2、在小组间巡回指导，整体调控3、组织集体交流“预习收获”中的重点题目。填空：（1）4、我知道题目“惊弓之鸟”的意思是：_。5、我觉得第_个自然段含义比较深。6、自学课文后我的感受是：_。（2）判断语气，选择序号A 惊讶 B 怀疑 C肯定 D 谦虚 E 询问 1、“是吗？” “你真有这样的本事？”（ ）2、“大王，我不用箭，只要一拉弓，这只大雁就能掉下来。”（ ）3、“你怎么知道的？”（ ）4、“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”（ ）5、“啊！” “真有这样的本事！”（ ）4.要求解决“我的问题”。相机解决部分问题。1、学科长组织交流预习任务。 2、能根据不同的题目选择相应的最为恰当的交流方法，切实提高交流质量。学科长能合理分工，照顾到每位组员，尤其是关照学困生。3、学科长组织解决个性问题，排疑解难。生成问题2分钟创设思维情境要求小组整理共性问题。组内能生成小组问题。归纳小结2分钟创设问题情境1.引导小结评价。2.作业布置。畅谈自己对本文的收获。导 学 过 程 设 计第 二 课时教学环节时间分配教学内容教师行为（个性修改）期望的学生行为（个性修改）回顾复习 呈现目标3分钟创设经验性问题情境1、组织呼号准备2、课前热身活动。初读课文你读懂了什么？3、过渡进入新课1、呼号准备。2、积极交流旧知准备新课。明确任务自主合作探究15分钟创设思维情境多种形式朗读课文（至少读8分钟）1、要求继续独立完成“课中合作探究板块任务”。2、小组内交流学习成果。3、在小组间巡回指导，整体调控4、要求小组做好汇报准备。熟读课文1、学科长组织开展探究活动。2.将小组成果做好记录。3.学科长能照顾到每位组员。展示交流汇报体会15分钟重 展点 示问 解题 决1、要求各组上台汇报，展示学习成果（由学术助理组织开展）【问题一】 小组朗读课文，读准确，并说说更羸为什么不用箭也能射雁？（2个小组）【问题二】：【问题二】更羸怎么知道这是一支受过箭伤的鸟？（4个小组） 【问题三】：最后一个自然段更羸一共说了（ ）句话，他看到什么，听到什么，分析到什么？（2个小组）2、相机引导。对【问题三】作指导。3、小结学习情况。小组派代表上台汇报交流。当好“老师”，沉着智慧应对同学们的质疑、反驳。大方诚恳接受大家的补充建议甚至批评。注意运用“六字诀”多元化展示学习成果。其他同学认真听讲，补充质疑。问题训练5分钟完 训成 练问 单题1.要求完成“拓展延伸”2.巡回检查指导。3.优秀作品交流。认真、准确书写喜欢的词语。总结评价2分钟总结评价1、总结学习。2、评选优胜小组。1、总结评价，反思改进。2、激发学生课外对事物进行分析、推理。板书设计教学反思授课年级三（ ）学科语文课题11、画杨桃任课教师课型问题生成课问题解决课课时2课时授课时间教材分析这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。教学目标知识与技能1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。过程与方法生生互动，师生互动，自主学习，合作交流， 展示学习法。情感态度与价值观抓住重点词句，