2019-2020年语文A版四年级下册《田忌赛马》教学设计.doc

2019-2020年语文A版四年级下册田忌赛马教学设计教学目标1.认识7个生字，会写8个字，能结合课文理解“扫兴、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。教学重点了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。教学难点孙膑制定计策的根据是什么？教学准备学生自备6张点数不同的扑克牌(三张红桃，三张黑桃)。教学时数2课时教学过程第一课时一、数学智力题导入课文。1.设题激趣：我们先来做一道有趣的数学智力题，看谁最聪明，谁最会想办法。出示题目：1+2+3+4+5+6+100=？引导学生认识到要善于开动脑筋，找规律想办法，方能以智取胜。2.今天我们学习的这篇课文也需要大家开动脑筋，想办法取胜。两千多年前的战国，有一位很喜欢赛马的齐国大将，他的名字叫田忌。（板书：田忌）3.（把课题板书完整）课题中哪个字是贯穿全文的关键字？（“赛”字）4.围绕“赛”字，你会提出什么问题？（和谁赛？赛几场？怎么赛？赛的结果？）过渡语：同学们的求知欲很强，提的问题很好。下面我们就带着这些问题来读书，从文中找答案。二、朗读课文，疏通文理。1.自由读文，要求：大声读文，读准字音，读通句子，读时字字入目，在不理解的词语旁打“？”。2.交流识记方法，理解部分词语。垂头丧气：耷拉着脑袋，显得很颓丧。（做动作帮助理解词义。）讥讽：指用尖刻含蓄的语言嘲笑、刺激别人，与它意思相近的词有：讽刺，讥笑，嘲讽等。“赢”字较复杂，可用部件拆分法记：亡，口，月，贝，凡，用字谜帮助记忆：月亮宝贝非凡人，乐得嘴巴都没了（亡），你说有趣不有趣？“赢”字笔画多，书写时注意不要写出格子。另外，注意：“丧”字不要写成“”，“慌”字右边不要写成“”。3.解决部分问题：读课文后，你知道了什么？根据学生的回答板书：田忌齐威王败第一次胜胜第二次败4.快速默读课文，标出两次赛马的起止段。5.除了写田忌和齐威王，文中还写了哪个人物？他和第二次赛马有什么关系？（板书：孙膑献计）6.找出孙膑献计的起止段作为文章的第二段。三、从兴趣点入手，学习“两次赛马”的经过。1.你们对课文中的哪部分内容最感兴趣？（学生对比赛时的情况最感兴趣。）学习“赛马”部分。2.读一读，画一画，想一想：这两场比赛各是怎么赛的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？3.全班交流评议。（1）请学生读写第一次赛马的自然段，老师画出赛马对阵图。田忌齐威王上上中中下下（2）请一学生上台画第二次赛马对阵图，并用语言描述。田忌齐威王下上上中中下（3）交流相同点和不同点。主要有三处相同：二人的马没换。比赛规则没变各自把马分等级。齐威王的马出场顺序没变先上等，再中等，后下等。主要有三处不同：田忌的马出场顺序不同先下等，再上等，后中等。比赛结果不同田忌转败为胜。人物心情不同：第一次齐威王胜，得意洋洋田忌败，扫兴第二次齐威王败，目瞪口呆田忌胜，高兴4.教师相机指导:（1）理解“扫兴”和“垂头丧气”的意思。什么事使田忌扫兴？（2）第一次赛马，田忌为什么会输？（齐威王每个等级的马都比田忌的强。）（3）第二次赛马，田忌为什么会赢？（调换了马的出场顺序。）5.概括第一、三段的段意。第二课时一、学习“孙膑献计”部分。1.出示课文最后一句话：“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜了。”2.齐读这句话。设疑:真的只要调换一下马的出场顺序，就一定能转败为胜吗？3.游戏中探究：请每个同学拿出事先准备好的点数不同的6张扑克牌(三张红桃，三张黑桃)，分别代表齐威王和田忌等级不同的马，摆出“下等对上等，上等对中等，中等对下等”的第二次比赛情况。4.通过刚才的摆弄，你们发现了什么问题了吗？（因为每个同学手中扑克牌的点数不相同，所以扑克点数相近的同学也许能摆弄成功，而点数相差较大的同学无论怎么调换，弱方总是输。）5.再出示文中最后一句话，齐读一遍。6.带疑读文：刚才有的同学调换成功，而有的同学无论怎样调换马的出场顺序并不能使田忌转败为胜，难道课文中的结论有误吗？鼓励同学们带着这个疑难研读“孙膑献计”部分，从文中探求答案。7.学生自学，标画批注。8.全班交流，教师指导。关键句：（1）原因：“大王的马比你的快不了多少哇”（观察到的情况，制定计策的依据）结果：“我有办法让你取胜”分析后的断言。师小结明确：调换马的出场顺序，可以转败为胜的依据是：“齐威王的马比田忌的快不了多少”。如果快得多，田忌就没有取胜的可能。（2）齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？”（抓住“得意洋洋”“讥讽”体会齐威王的骄傲轻敌，从而使孙膑的计谋得以顺利实施。）（3）孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。”理解“胸有成竹”：画竹子时心里已有了竹子的形象，比喻做事情之前已经有通盘的考虑。让学生说成语的来历，教师补充：宋朝时有位画家叫文与可，特别擅长画竹，诗人晁补之写诗称赞他：“与可画竹时，胸中有成竹。”苏轼也曾说过：“故画竹，必先得成竹于胸中。”孙膑为什么如此“胸有成竹”？9.有感情地朗读。请四人为一组，分角色练习朗读3至12节，可以相互提醒，揣摩人物的语气。指名4人读（先说说你给同学出了什么主意）。评读。二、“投石”激趣，拓展延伸。1.你们觉得孙膑的这个主意妙不妙？妙在哪里？（发挥优势，合理安排，扬长避短）2.这么好的办法，田忌想不出，齐威王想不到，孙膑为什么会想到？你认为孙膑是个怎样的人？（仔细观察，善于分析，巧妙安排）3.拓展：你们还有没有其他调换的办法？4.学生画对阵图，你们可以找到几种调换方法？输赢如何？5.从中你悟出什么？（要进行科学分析，选择最佳方案，合理使用力量）三、总结全文，布置作业。1.摘抄你喜欢的词语。2.第二次赛马后，孙膑和田忌再见面会有怎样的一段谈话，根据课文内容做合理想象。两人一组，设计对话内容及动作、表情，表演出来。附送：2019-2020年语文A版四年级下册真情无价教学设计教学目标1.学会本课生字、理解由生字组成的词语。2.理解店主说的那句话的含义，懂得真情是无法用金钱衡量的道理。3.抓住人物的语言、动作和神情分析人物的情感世界。4.能准确、流利、有感情地朗读课文。品味语言，培养良好的语感。教学难点1.从文中人物的言语和行为中体会人物的心理活动。2.理解店主说的那句话的含义，懂得真情是无法用金钱衡量的道理。教学准备字词卡片、课文朗读磁带、挂图教学时数2课时教学过程第一课时一、谈话导入，直奔“真情”。师：人的感情是丰富的，我们生活的世界也正是因为有了“情”才更加的真实、动人、默契。你知道人与人之间有哪些情感吗？（亲情、友情、爱情）师：父爱母爱，深沉似海。朋友在你成功时的鞭策，失败时的慰藉，这都是真情。真，源于内心。让学生回忆自己身边有关“真情”的小故事。小结：漫步在大街上，路人投以微笑，便内心温暖，接着便回以同样的微笑。陌生人举手之劳的帮助都会让你感动好一阵，因为这都是真情的流露，没有任何的其他用心。真情总是让人备受感动。今天我们将学习这样一篇课文，题目就是真情无价。二、揭示课题，展开质疑。1.板书课题，学生书空。齐读。2.指导读题，并根据题目设问、质疑。题目是文章的眼睛，怎样读好课题呢？请听老师说，大家读。师：真情无价要突出真情怎么读？真情无价要突出无价怎么读？师：根据题目的朗读，你头脑中出现了什么问题？指名质疑。3.根据学生的回答，归纳，以确立研读主题。（1）谁对谁的真情？（板书：小女孩、店主、姐姐）小女孩、店主、姐姐的真情表现在哪里？（2）是什么使他们三人的情感联系在一起？那条蓝宝石项链价值多少？什么是无价的？（板书：货真价实无价）引导学生思考，货真价实与无价之间的关联。三、初读课文，讲述情节。1.学生自由读课文。2.能告诉老师这篇短文讲了件什么事？3.刚才的同学把故事讲得比较具体。故事的情节由三个部分构成，以项链为线索，能用简洁的语言概括吗？板书：买项链送项链退项链四、再读课文，感受人物。1.让我们再来读一次课文，感受那一个个动人的场景，体会那一个个场景里人物的内心。2.哪儿打动了你？你多读读，想一想，你读到些什么？（学生自由读书）五、合作读书，激发兴趣。1.指名分角色朗读课文，并作相关评价，激发学生读书的兴趣。2.组织交流，谈谈各自对人物的初步感受。师：刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章进行仔细地研读。这篇课文有许多含义很深的词句，读时令人感到言尽而意无穷。下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并想办法进行深入地理解。然后，与小组同学交流自己的学习体会。（学生默读课文，圈点批注，认真感悟，合作交流。）六、记忆字形，指导书写。1.指名学生读含有生字的词语，并用“小心翼翼”说一句话。橱窗项链手帕小心翼翼2.学生观察要求书写的7个字，说说书写时要注意什么？“橱”是左右结构，不要写成了左中右结构。“链”注意走之儿的写法。“蹦”注意右边要对齐。3.指导书写会写字。第二课时一、围绕问题，自读感知。师：这节课，请同学们围绕上节课我们提出的两个问题，选择你喜欢的方式去读课文。要求：把课文读正确、流利，可以边读边想，画出相关的语句。教师巡回指导。二、精读感悟，品析人物。师：同学们读得真好！我想，同学们书读好了，两个问题也肯定会迎刃而解的！下面我们来一起讨论两个问题。1.小女孩的真情表现在哪里？指导学生读相关的语句。（）读第一自然段，强调“贴”“出神”。指导学生想象这个画面，从中感受到小女孩的可爱。（）“你能把它包装得漂亮点吗？”（单纯）（）理解“小心翼翼”“得意洋洋”（心细、天真）师：小心翼翼？（边说边板书“小心翼翼”，并在旁边打了一个大问号。）大家再练练这句怎么读。师：得意洋洋？（又在“得意洋洋”旁边打了个更大的问号，启发学生交流对这个词的感受。）学生自发地讨论，教师等待学生发言。（）“我想把它当作礼物送给姐姐”从自言自语中感受姐妹之间的真情。小女孩的真情是什么？师：你也说得很有道理。自由练练，把这段对话读好。（自由练习朗读，指名读，然后交流你读到些什么。）2.店主的真情表现在哪里？指名学生读，并指导概括。（1）“拿着吧，小心点儿。”看出店主对这份真情的呵护。（2）读“她给出了比任何人都高的价格她付出了她所拥有的一切”，你能体会到什么？师：正是小女孩的真诚，打动了店主，店主所说的这句话也深深地感染了我们。让我们再来读这句话去感受去重温这份无价的真情。同学们，我们感受到姐妹纯真的亲情，感受到店主的善良与慷慨。这就是人与人之间的真情流露。真情它是世界上任何财富都无法与之媲美的。这种真情是（在课题“无价”下圈点）3.姐姐的真情表现在哪里？引导学生从妹妹的语言和店主的对话中去发现和感悟姐姐的高尚品质。五、归纳总结，倾吐感受。1.是什么让他们的心灵紧紧地联系在一起？（学生自由发表见解）师：说得多好哇。是真情让我们受到感染。让我们通过朗读再一次去目睹这感人的一幕，为小女孩，为姐姐，为店主感动。2.学生有感情地朗读课文。3.抒发内心的情感。师：对于姐姐，那串蓝宝石项链，那份浓浓的亲情让她难忘；对于小女孩，那串蓝宝石项链，让她感觉自己回报了姐姐的爱，这让她难忘；对于店主，那串蓝宝石项链，帮助他人带来的幸福同样让他难忘。对于在座的你呢，也一定难忘吧！想说点什么？4.再次朗读。师：学到这里，相信大家已被这个故事感动，被这份人间最质朴的真情所感动。请你再次读读这句话“她给出了比任何人都高的价格她付出了她所拥有的一切”，用朗读表达出你的感受。5.小结。师：在我们生活的路途中，总有些令人感动却不易让人发现的琐事，让我们活得更仔细一些，让那些值